1、一、一、关于鲁迅：关于鲁迅：原名原名 称号称号 主要文集主要文集 我们学过的作品我们学过的作品周树人周树人生于浙江生于浙江绍兴，原绍兴，原名周树人，名周树人，字豫才，字豫才，自第一篇自第一篇小说小说狂狂人日记人日记开始用鲁开始用鲁迅作笔名迅作笔名中国新中国新文化运文化运动的旗动的旗手、手、革命家革命家 思想家思想家文学家文学家呐喊呐喊彷徨彷徨朝花夕拾朝花夕拾坟坟二心集二心集且介亭杂文且介亭杂文 集集部编人教版藤野先生PPT1部编人教版藤野先生PPT11、读这段有趣的文字，你能从中找出多少篇鲁迅的文章？读这段有趣的文字，你能从中找出多少篇鲁迅的文章？并能说出其中三篇文章的体裁和出处吗？并能说出其
2、中三篇文章的体裁和出处吗？孔乙己因为一件小事回到故乡，看了一场难忘的社孔乙己因为一件小事回到故乡，看了一场难忘的社戏，回来的路上高声谈论雷峰塔的倒掉，第二天一早从戏，回来的路上高声谈论雷峰塔的倒掉，第二天一早从“百草园百草园”到到“三味书屋三味书屋”，拜访滕野先生，见先生正在，拜访滕野先生，见先生正在看友邦惊诧论看友邦惊诧论 选自选自朝花夕拾朝花夕拾 散文散文 选自选自呐喊呐喊 小说小说 孔乙己孔乙己 一件小事一件小事社戏社戏从百花园到三味书屋从百花园到三味书屋选自选自坟坟 杂文杂文 藤野先藤野先生生论雷峰塔的倒掉论雷峰塔的倒掉选自选自二心集二心集 杂文杂文 友邦惊诧论友邦惊诧论部编人教版藤野
3、先生PPT1部编人教版藤野先生PPT1藤野先生藤野先生鲁迅鲁迅这篇课文是这篇课文是回忆性回忆性散文散文。写于。写于1926年，年，回忆回忆19021906年年留学日本的片段。留学日本的片段。部编人教版藤野先生PPT1部编人教版藤野先生PPT1学习目标学习目标1、学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特、学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物，突出人物品质的写法。征刻画人物，突出人物品质的写法。2、理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，学、理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，学习他强烈的爱国主义思想感情。习他强烈的爱国主义思想感情。学习难点学习难点1、作者弃医从文的思想转变。、作者弃医从文
4、的思想转变。2、语言的感情色彩和副词的准确运用。、语言的感情色彩和副词的准确运用。部编人教版藤野先生PPT1部编人教版藤野先生PPT1 你能将本文中反应鲁迅求学的主要经历 的地名填写出来吗？东京东京仙台仙台北京北京部编人教版藤野先生PPT1部编人教版藤野先生PPT1时间、空间的变换，叙事的线索的发展往往体现了文时间、空间的变换，叙事的线索的发展往往体现了文章的构思，也是划分段落层次的根据。请利用此方法章的构思，也是划分段落层次的根据。请利用此方法为本文划分文章段落结构为本文划分文章段落结构：第二部分：第二部分：在在与藤野与藤野相识相识相处相处离别离别第三部分：第三部分：在在，对藤野的怀念。，对
5、藤野的怀念。第一部分：第一部分：在在，见藤野前。，见藤野前。部编人教版藤野先生PPT1部编人教版藤野先生PPT1 要写好一个人，可以从侧面、正面去描写，在事件中更好地表现、刻画人物。外貌描写外貌描写黑瘦、八字须、，带着眼镜，挟着一叠大大小小黑瘦、八字须、，带着眼镜，挟着一叠大大小小的书的书侧面描写侧面描写 据说是穿衣太模糊了，有时竟会忘记打领结；冬天据说是穿衣太模糊了，有时竟会忘记打领结；冬天是一件外套，是一件外套，寒颤颤的，有一回上火车去，只是管寒颤颤的，有一回上火车去，只是管车的疑心他是扒手，叫车车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。里的客人大家小心些。四个典型四个典型事例事例添改讲义
6、添改讲义纠正解剖图纠正解剖图关心实习关心实习了解裹脚了解裹脚生活俭朴生活俭朴治学严谨治学严谨缓慢而很有抑扬顿挫的声调缓慢而很有抑扬顿挫的声调部编人教版藤野先生PPT1部编人教版藤野先生PPT1 鲁迅对这样一位先生持怎样的感情？从文中找出原句。他是最使我感激，给我鼓励的一个。他是最使我感激，给我鼓励的一个。他的性格在我的眼里和心里是伟大的，他的性格在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。虽然他的姓名并不为许多人所知道。部编人教版藤野先生PPT1部编人教版藤野先生PPT1 他没有他没有狭隘的民族偏见狭隘的民族偏见，治学，治学严谨，教学认真，严谨，教学认真，能以公正之心对能以公正之
7、心对待来自弱国的学生，而且给予了极待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助，大的关心、鼓励和真诚的帮助，等等等，在当时的历史背景下，能够做等，在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在到这些尤其难能可贵。所以，他在“我我”的眼里和心里是伟大的。的眼里和心里是伟大的。（结合历史背景，及文章内容）结合历史背景，及文章内容）部编人教版藤野先生PPT1部编人教版藤野先生PPT1“我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进国人对维新的信去当军医，一面又促
8、进国人对维新的信仰。仰。”从医原因：爱国从医原因：爱国你知道鲁迅留学日本的目的吗？你知道鲁迅留学日本的目的吗？部编人教版藤野先生PPT1部编人教版藤野先生PPT1想一想哪些情节表现了作者想一想哪些情节表现了作者强烈的爱国主义思想感情？强烈的爱国主义思想感情？学生分组讨论学生分组讨论部编人教版藤野先生PPT1部编人教版藤野先生PPT1在在 东东 京京所见所闻所见所闻清国留学生的丑态清国留学生的丑态(1)修辞：比喻、反语修辞：比喻、反语所所 感感 厌恶之极，失望悲愤厌恶之极，失望悲愤 不屑与之为伍不屑与之为伍(3）浑浑噩噩不学无术浑浑噩噩不学无术 思想腐朽庸俗思想腐朽庸俗(2)爱 国是什么原因使得
9、鲁迅要离开东京呢？是什么原因使得鲁迅要离开东京呢？部编人教版藤野先生PPT1部编人教版藤野先生PPT1去去 仙仙 台台去仙台去仙台日暮里日暮里：水户水户：触发忧国之情触发忧国之情反清志士客死之地反清志士客死之地爱 国东京往仙台的经过的地方不少，为什么多年后东京往仙台的经过的地方不少，为什么多年后“我我”却却只记得只记得“日暮里日暮里”、“水户水户”部编人教版藤野先生PPT1部编人教版藤野先生PPT1 是什么原因使得鲁迅离开仙台，离开藤野是什么原因使得鲁迅离开仙台，离开藤野先生，放弃学医呢？先生，放弃学医呢？24-28匿名信事件 29-35看电影事件 但在那时那地，我的意但在那时那地，我的意见却
10、变化了。见却变化了。从那一回以后，我便觉从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无疑义壮，也只能做毫无疑义的示众的材料和看客的示众的材料和看客在仙台在仙台部编人教版藤野先生PPT1部编人教版藤野先生PPT1在北京在北京 每当夜间疲惫，便使我又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写为“正人君子正人君子”之流所深恶痛绝的文字。反语，讽刺军反语，讽刺军阀政客阀政客部编人教版藤野先生PPT1部编人教版藤野先生PPT1离开仙台，怀念先生离开仙台，怀念先生直抒怀念之情直抒怀念之
11、情热情赞颂热情赞颂高度评价高度评价怀念付诸行动怀念付诸行动藏讲义藏讲义挂照片挂照片写文章写文章怀念之情化为斗怀念之情化为斗争的勇气和力量争的勇气和力量爱国部编人教版藤野先生PPT1部编人教版藤野先生PPT1主题思想主题思想.以上表现了鲁迅先生的爱国主义思想，以上表现了鲁迅先生的爱国主义思想，这与课文表现藤野先生的高尚品质并不这与课文表现藤野先生的高尚品质并不矛盾，二者相辅相成，是统一的整体。矛盾，二者相辅相成，是统一的整体。.课文以与藤野先生的交往为明线，课文以与藤野先生的交往为明线，赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自了对他的真挚怀念；同
12、时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。烈的爱国主义思想感情。部编人教版藤野先生PPT1部编人教版藤野先生PPT1结合课文及下图，试谈谈你对鲁迅弃医从结合课文及下图，试谈谈你对鲁迅弃医从文、爱国主义思想的认识。文、爱国主义思想的认识。俯首甘为儒子牛俯首甘为儒子牛部编人教版藤野先生PPT1部编人教版藤野先生PPT1叙事线索 明线：暗线：与藤野先生的交往与藤野先生的交往弃医从文思想的变化，（爱国思想）弃医从文思想的变化，（爱国思想）部编人教版藤野先生PPT1部编人教版藤野先生PPT1文中还有一种情况，借助于副词，增文中还有一种情况，借助于副词，增
13、强表达思想感情的作用。试举例。强表达思想感情的作用。试举例。“东京也东京也无非无非是这样。是这样。”表达了作者对清国留学生在东京表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的强烈厌恶。造成恶浊气氛的强烈厌恶。“只不过只不过”的意思的意思部编人教版藤野先生PPT1部编人教版藤野先生PPT1“大概大概是物以希为贵罢。是物以希为贵罢。”与句末语气的与句末语气的“罢罢”合用，以诙谐的口合用，以诙谐的口气猜测在仙台受气猜测在仙台受“优待优待”的原因，带有弱国的原因，带有弱国国民的辛酸。国民的辛酸。似有此事，似有此事，但不完全肯定但不完全肯定部编人教版藤野先生PPT1部编人教版藤野先生PPT1他们也他们也何尝
14、何尝不酒醉似的喝采。不酒醉似的喝采。与与“不不”连用，以反连用，以反诘的语气加强肯定诘的语气加强肯定说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。治下的人们精神麻木的痛恨。部编人教版藤野先生PPT1部编人教版藤野先生PPT1从以上例子能看出，调动一从以上例子能看出，调动一些语言因素，对表达作者的些语言因素，对表达作者的思想感情是大有益处的。思想感情是大有益处的。似乎似乎正要说出抑扬顿挫的话来。正要说出抑扬顿挫的话来。表明事实并未出现，不过是作者想象中表明事实并未出现，不过是作者想
15、象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈的表现了作者对藤野先生的怀念。的表现了作者对藤野先生的怀念。部编人教版藤野先生PPT1部编人教版藤野先生PPT1从以上例子能看出，调动一些语从以上例子能看出，调动一些语言因素，对表达作者的思想感情言因素，对表达作者的思想感情是大有益处的。是大有益处的。似乎似乎正要说出抑扬顿挫的话来。正要说出抑扬顿挫的话来。表明事实并未出现，不过是作者想象中表明事实并未出现，不过是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈的表现了作者对藤野先生的怀念。的表现了作者对藤野先生的怀念。部编人教
16、版藤野先生PPT1部编人教版藤野先生PPT1思考题：如何理解思考题：如何理解“大概是物以希为贵罢大概是物以希为贵罢”这段话？这段话？因为当时日本正在侵略中国，作为受侵略的因为当时日本正在侵略中国，作为受侵略的“弱国的国弱国的国民民”，来到日本，往往受到歧视。鲁迅的民族自尊心是很，来到日本，往往受到歧视。鲁迅的民族自尊心是很强烈的，他深以祖国受帝国主义列强侵略为耻，他绝不认强烈的，他深以祖国受帝国主义列强侵略为耻，他绝不认为自己受到为自己受到“优待优待”，就是对中国人的尊重，所以他以北，就是对中国人的尊重，所以他以北京的白菜到浙江尊为京的白菜到浙江尊为“胶菜胶菜”，福建野生的芦荟到北京得，福建野
17、生的芦荟到北京得到到“龙舌兰龙舌兰”的美名作比喻，说明自己所受到的美名作比喻，说明自己所受到“优待优待”，仅仅由于在仙台医专他是唯一的留学生，是仅仅由于在仙台医专他是唯一的留学生，是“物以希为贵物以希为贵”罢了。就是在这样的罢了。就是在这样的“优待优待”下，鲁迅的生活也是艰苦的。下，鲁迅的生活也是艰苦的。但是，这种十分艰苦的生活条件，丝毫没有动摇鲁迅但是，这种十分艰苦的生活条件，丝毫没有动摇鲁迅“科科学救国学救国”的意志。由此可见，鲁迅把自己受到的意志。由此可见，鲁迅把自己受到“优待优待”当当作作“物以希为贵物以希为贵”和对艰苦生活的描述，都隐约地贯串一和对艰苦生活的描述，都隐约地贯串一条条爱
18、国主义思想的爱国主义思想的线索。线索。部编人教版藤野先生PPT1部编人教版藤野先生PPT1 看电影受刺激，固然是鲁迅看电影受刺激，固然是鲁迅“弃医从文弃医从文”的的直接原因，但不能理解为偶然的因素，如果我们直接原因，但不能理解为偶然的因素，如果我们分析当时的社会状况，分析当时的社会状况，鲁迅的思想转变还有更深鲁迅的思想转变还有更深刻的社会原因，这就是当时革命潮流推动了鲁迅。刻的社会原因，这就是当时革命潮流推动了鲁迅。远在弘文学院学习时，他常和许寿裳探讨如何改远在弘文学院学习时，他常和许寿裳探讨如何改变变“国民性国民性”问题，考虑如何提高人民群众的思问题，考虑如何提高人民群众的思想觉悟。当时，中
19、国资产阶级民主革命发展到一想觉悟。当时，中国资产阶级民主革命发展到一个新的阶段，日本东京集中了许多革命志士，孙个新的阶段，日本东京集中了许多革命志士，孙中山也到日本进行革命活动。鲁迅为这种革命热中山也到日本进行革命活动。鲁迅为这种革命热潮所鼓舞，经常潮所鼓舞，经常“赴会馆，跑书店，往集会，听赴会馆，跑书店，往集会，听讲演讲演”。所以鲁迅的。所以鲁迅的“弃医从文弃医从文”，不单纯是看，不单纯是看电影受刺激，更主要是他顺应当时中国革命潮流电影受刺激，更主要是他顺应当时中国革命潮流的表现。的表现。部编人教版藤野先生PPT1部编人教版藤野先生PPT1部编人教版藤野先生PPT1部编人教版藤野先生PPT1
20、仙台医学专门学校仙台医学专门学校部编人教版藤野先生PPT1部编人教版藤野先生PPT1鲁迅留学日本的经历鲁迅留学日本的经历v1902年年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在积极参加反清爱国活动，在自题小像自题小像诗中发诗中发出出“我以我血荐轩辕我以我血荐轩辕”的誓言。的誓言。v1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。v1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出学作品
21、，并写出文化偏至论文化偏至论等一系列论文。等一系列论文。v1908年从章太炎学年从章太炎学说文解字说文解字，加入光复会。，加入光复会。v1909年年8月，从日本回国。月，从日本回国。部编人教版藤野先生PPT1部编人教版藤野先生PPT1 作为学者的藤野，他的目光望着世界范围内作为学者的藤野，他的目光望着世界范围内的医学，自己希望能为新医学的发展贡献力量的医学，自己希望能为新医学的发展贡献力量（故说（故说“大而言之大而言之”）。）。“为学术为学术”是他的全部是他的全部思想行为的准则。他是从思想行为的准则。他是从“为学术为学术”的总目标出的总目标出发来发来“为中国为中国”的的“希望中国有新的医学希望
22、中国有新的医学”。在他身上，在他身上，“为中国为中国”与与“为学术为学术”是一致的。是一致的。这正是一个对来自这正是一个对来自“弱国弱国”的学生抱着同情与尊的学生抱着同情与尊重而又矢志于医学事业的正直学者的伟大重而又矢志于医学事业的正直学者的伟大“性格性格”的最集中的表现。的最集中的表现。而鲁迅去仙台学医，想用医学而鲁迅去仙台学医，想用医学来来“为中国为中国”图富强，所以，图富强，所以，“为中国为中国”与与“为为学术学术”也是一致的。总之，也是一致的。总之，“为中国为中国”与与“为学为学术术”，既是藤野爱护鲁迅的出发点，也是他们师，既是藤野爱护鲁迅的出发点，也是他们师生之间产生友谊的基础。这六
23、个字实在把藤野的生之间产生友谊的基础。这六个字实在把藤野的思想品德和性格特点上升到更高的境界了。思想品德和性格特点上升到更高的境界了。部编人教版藤野先生PPT1部编人教版藤野先生PPT1部编人教版藤野先生PPT1部编人教版藤野先生PPT1一、选择下面红色字（词）在句中的正确解释。一、选择下面红色字（词）在句中的正确解释。1、也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可、也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴鉴。（）A、镜子、镜子 B、照、照2、还要将脖子扭一扭。实在、还要将脖子扭一扭。实在标志标志极了。极了。（）A、漂亮、漂亮 B、丑陋、丑陋3、那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已
24、经一年了，、那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年了，掌故掌故颇为熟悉的了。颇为熟悉的了。（）A、关于历史人物，典章制度的传说或故事、关于历史人物，典章制度的传说或故事B、学校里发生过的一些事情、学校里发生过的一些事情4、仰面在灯光中、仰面在灯光中瞥见瞥见他黑瘦的面貌。他黑瘦的面貌。（）A、斜着眼睛看、斜着眼睛看 B、很快地看一下、很快地看一下5、再继续写些为、再继续写些为”正人君子正人君子“之流所深恶痛之流所深恶痛疾疾的文字。的文字。（）A、快、快 B、病、病 C、恨、恨6、一同去诘责干事、一同去诘责干事托辞托辞检查的无理。检查的无理。（）A、委托、委托 B、借口、借口部编人
25、教版藤野先生PPT1部编人教版藤野先生PPT1 二、填空 （）描写描写黑瘦、八字须、，带着眼镜，挟着一叠大大小小黑瘦、八字须、，带着眼镜，挟着一叠大大小小的书的书（）描写描写 据说是穿衣太模糊了，有时竟会忘记打领结；冬天据说是穿衣太模糊了，有时竟会忘记打领结；冬天是一件外套，是一件外套，寒颤颤的，有一回上火车去，只是管寒颤颤的，有一回上火车去，只是管车的疑心他是扒手，叫车车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。里的客人大家小心些。四个典型四个典型（）添改讲义添改讲义纠正解剖图纠正解剖图关心实习关心实习了解裹脚了解裹脚（）（）（）（）（）部编人教版藤野先生PPT1部编人教版藤野先生PPT1 三
26、、根据课文解释下列蓝字在文中的含义，及作者所流露的感情1、“东京也东京也无非无非是这样。是这样。”2、他们也、他们也何尝何尝不酒醉似的喝采。不酒醉似的喝采。3、“东京也东京也无非无非是这样。是这样。”4、似乎、似乎正要说出抑扬顿挫的话来。正要说出抑扬顿挫的话来。5、问问、问问精通时事精通时事的人，答道，的人，答道，“那是在学跳舞那是在学跳舞”6、结末是我便将这、结末是我便将这托尔斯泰似的信托尔斯泰似的信退还给了他们。退还给了他们。7、再继续写些为、再继续写些为“正人君子正人君子”之流所深恶痛疾的文字。之流所深恶痛疾的文字。部编人教版藤野先生PPT1部编人教版藤野先生PPT11.加强对文化市场的
27、管理，正确引导文化事业和文化产业的发展。加强对文化市场的管理，正确引导文化事业和文化产业的发展。2.大力发展面向广大人民、反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化。大力发展面向广大人民、反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化。3.加强文化建设，大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化。加强文化建设，大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化。4.必须通过改革，调整生产关系中与生产力不相适应的部分，调整上层建筑中与经济基础不相适应的部分，必须深入贯彻落实新发展理念。必须通过改革，调整生产关系中与生产力不相适应的部分，调整上层建筑中与经济基础不相适应的部分，必须深入贯彻落实新发展理念。5.加快生产力发展必须全面提高劳动者的素质，包括思想道德素质、科学文化素质和健康素质。加快生产力发展必须全面提高劳动者的素质，包括思想道德素质、科学文化素质和健康素质。6.要大力发展生产力，必须加快科学技术的发展，大力推动科学进步和创新。要大力发展生产力，必须加快科学技术的发展，大力推动科学进步和创新。7.发展中国特色社会主义文化是建设社会主义文化强国的必由之路。发展中国特色社会主义文化是建设社会主义文化强国的必由之路。部编人教版藤野先生PPT1部编人教版藤野先生PPT1
