1、 第二单元第二单元 8 池子与河流池子与河流寓言是一个魔袋，袋子很小，却寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西；寓言又能从里面取出很多东西；寓言又是一面镜子，透过它，能是一面镜子，透过它，能照照出生出生活的方方面面活的方方面面。寓言很美，美在寓言很美，美在简洁，美在内涵，美在智慧。简洁，美在内涵，美在智慧。克雷洛夫，世界克雷洛夫，世界著名的寓言家、作家著名的寓言家、作家，代表，代表作有大炮和风帆作有大炮和风帆剃刀剃刀鹰与鸡鹰与鸡快乐歌声快乐歌声受宠的象等等。受宠的象等等。初读课文，读准字音滔滔涯涯妇妇碌碌遵遵循循尊尊验验 简直简直 抛开抛开 蜿蜒蜿蜒 贯穿贯穿 摇荡摇荡 无忧无虑无忧
2、无虑 遗忘遗忘 任凭任凭 推究推究 遵循遵循 安逸安逸 源源不断源源不断 奔流不息奔流不息再读课文 理解词义 最后的两小节是第二层，之前是第一最后的两小节是第二层，之前是第一层。层。第一层讲池子和河流的对话。第一层讲池子和河流的对话。第二层写池子和河流的结局以及告诉第二层写池子和河流的结局以及告诉我们的道理。我们的道理。三读课文 划分层次 赞美河流赞美河流分角色读课文，把握作者感情 批评池子批评池子 默读课文，思考问题 文中都写了谁？从他们身上我们学到了什么？文中都写了谁？从他们身上我们学到了什么？写了池子、河流。写了池子、河流。从河流身上学到了：人不可荒废年华，应当从河流身上学到了：人不可荒
3、废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩。从池子身上学到了：只顾的生命增添光彩。从池子身上学到了：只顾享受眼前的舒适，只能换来最后的毁灭。享受眼前的舒适，只能换来最后的毁灭。寓意：只有抛开安逸才能永葆生机。出口成章品人生结合结合本文内容，联系生活谈一谈在本文内容，联系生活谈一谈在实际生活中，我们应该怎么实际生活中，我们应该怎么做。做。运用所得谈感受今天我读了今天我读了 ，文章主要，文章主要讲讲了了 。从。从 这个这个词中我读词中我读懂懂了了 ，从，从 这个这个句子中我读句子中我读懂懂了了 。在。在 的身上我的身上我 。我懂得了这样的
4、道理我懂得了这样的道理：。1.1.把把池子与池子与河流河流的故事讲给别人听的故事讲给别人听。2.2.课下读克雷洛夫的其他寓言故事。课下读克雷洛夫的其他寓言故事。池子池子与河流与河流 河流河流不可荒废年华，应当在自己的不可荒废年华，应当在自己的有有生之年为生之年为社会多做贡献。社会多做贡献。池子池子只顾享受眼前的舒适，只能换来只顾享受眼前的舒适，只能换来最后的毁灭。最后的毁灭。教学过程（一）、谈话引入，揭示课题1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！2、揭示课题山雨，带着各自不同的感受读
5、题。（二）、初读课文，理清文脉1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。3、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。教师引导学生共同归纳。（教师板书：雨起、雨中、雨后）（三）|学习“雨起”，感知“悄悄”1、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？2、练习说话，朗读品评。来得突然跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。（1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的）（2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。（四）、学习
6、“雨中”，感悟神奇1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。4、有侧重地交流、品析、朗读。像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近（1）体会“由远而近，由远而近”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。（2）在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
