1、狼牙山简介狼牙山简介历史背景历史背景课文分析课文分析英雄五壮士英雄五壮士狼牙山坐落在河北省保定市易县西部的太行山东麓，属太行山脉，距县城45公里，因其奇峰林立，峥嵘险峻，状若狼牙而得名。字词学习字词学习我会写我会写v写作背景写作背景1941年年8月，侵华日军华北方面军调集月，侵华日军华北方面军调集7万余万余人的兵力，对晋察冀边区根据地进行毁灭性人的兵力，对晋察冀边区根据地进行毁灭性“大扫荡大扫荡”。晋察冀军区第。晋察冀军区第1军分区某部第军分区某部第7连奉命掩护党政机关、部队和群众转移。完连奉命掩护党政机关、部队和群众转移。完成任务撤离时，留下第成任务撤离时，留下第6班马宝玉等五位壮士班马宝玉
2、等五位壮士担负后卫阻击，掩护全连转移。故事就是在担负后卫阻击，掩护全连转移。故事就是在这样的情况下发生的。这样的情况下发生的。一、倾听课文，梳理记叙顺序：v1.这篇课文是按什么顺序写的？这篇课文是按什么顺序写的？v课文是按事情的发展顺序写的课文是按事情的发展顺序写的2.文章写了一个怎样的故事？用简练的语言概括v这篇文章写的是五壮士为了这篇文章写的是五壮士为了人民群众和连队主力，和敌人人民群众和连队主力，和敌人英勇作战，最后英勇跳崖的事。英勇作战，最后英勇跳崖的事。）二、快速默读课文，给文章划分段落并拟定小标题三、朗读课文，请同学们画出自己喜欢的句子或者最能感动你的句子，并在旁边批注自己的感受，
3、同桌之间交流品评（一）学习（一）学习“诱敌上山诱敌上山”部分部分v 班长马宝玉班长马宝玉沉着沉着地指挥战斗，让敌人走地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛（近了，才下命令狠狠地打。副班长葛（g）振林打一枪就大振林打一枪就大吼吼（hu）一声，好像细小）一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊手榴弹总要把胳膊抡抡（ln）一个圈，好使出）一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸把脸绷绷（bng）得紧紧的，）得紧紧的，全神贯注全神贯注地瞄准地瞄准敌人射击。敌人射击。作者
4、是通过什么来刻画这些人物的形象的？作者是通过什么来刻画这些人物的形象的？从这些词语中，你们能感受到什么？从这些词语中，你们能感受到什么？v对日寇的痛恨、一定要完成任务的坚定信念。对日寇的痛恨、一定要完成任务的坚定信念。v请同学们带着这样的感受，再来读一读这段请同学们带着这样的感受，再来读一读这段话。话。（二）学习（二）学习“引上绝路引上绝路”部分：部分：v 走哪条路呢？为了不让敌人发现群众和走哪条路呢？为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉连队主力，班长马宝玉斩（斩（zhn）钉截）钉截铁铁地说了一声地说了一声“走！走！”带头向棋盘陀走带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。去。战
5、士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上他们知道班长要把敌人引上绝路绝路。1.“斩（斩（zhn）钉截铁）钉截铁”是什么意思？是什么意思？v 坚决果断，毫不犹豫。坚决果断，毫不犹豫。v2.“绝路绝路”在文中指什么？找到相关的语在文中指什么？找到相关的语句读一读。句读一读。v 通向狼牙山的顶峰棋盘陀（通向狼牙山的顶峰棋盘陀（tu），那儿），那儿三面都是悬崖绝壁。三面都是悬崖绝壁。v3.为什么称这条路为绝路？为什么称这条路为绝路？狼牙山东西、东南各长狼牙山东西、东南各长公里，面积为平方公公里，面积为平方公里。环山共有五坨峰，主里。环山共有五坨峰，主峰莲花瓣海拔米，西、峰莲花瓣海拔米，西
6、、北两面均为峭壁悬崖，山势险北两面均为峭壁悬崖，山势险峻。东、南两面稍缓，各有一峻。东、南两面稍缓，各有一条羊肠小路通向主峰，条羊肠小路通向主峰，“闫王闫王鼻子鼻子”、“小鬼脸小鬼脸”等险要之等险要之处非贴壁不可逾越。处非贴壁不可逾越。4.为什么要选择这条路？这仅仅是把敌人引上为什么要选择这条路？这仅仅是把敌人引上 绝路吗？绝路吗？v不是，五位壮士把自己也引上了绝路。不是，五位壮士把自己也引上了绝路。v5.此时的班长会想什么？此时的班长会想什么？v为了能让群众和主力部队安全转移，我宁可为了能让群众和主力部队安全转移，我宁可牺牲自己。牺牲自己。v6.其他四位战士又会想什么？请联系他们的其他四位战
7、士又会想什么？请联系他们的行为说一说。行为说一说。v班长做得对，我们要把敌人一网打尽，。牺班长做得对，我们要把敌人一网打尽，。牺牲我又怎么样，只要能保证群众和主力部队牲我又怎么样，只要能保证群众和主力部队安全撤退，去再所不辞安全撤退，去再所不辞文 1抢抢夺夺插插举举喊喊（3）顶峰歼敌：）顶峰歼敌：顿时，石头顿时，石头像像雹子雹子一样，一样，带着五位壮带着五位壮士的决心，士的决心，带着中国人带着中国人民的仇恨，民的仇恨，向敌人头上向敌人头上砸砸去。去。文 1 顿时，石头像雹子一样，带着顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。恨
8、，向敌人头上砸去。把石头比作把石头比作“雹子雹子”说明石头砸下说明石头砸下非常非常 ，非常非常 。这句话充分体现出五壮士这句话充分体现出五壮士 的的决心和与决心和与 的英雄气概。的英雄气概。迅猛迅猛有力有力英勇杀敌英勇杀敌敌人血战到底敌人血战到底（四）学习（四）学习“英勇跳崖英勇跳崖”部分部分v最后一段每个字都体现着五壮士的壮烈豪迈，最后一段每个字都体现着五壮士的壮烈豪迈，每一个词都暗含着五壮士的视死如归，每一每一个词都暗含着五壮士的视死如归，每一句话里渗透着五壮士的永垂不朽！让我们来句话里渗透着五壮士的永垂不朽！让我们来跟着音乐来朗读这一部分，去体会五壮士那跟着音乐来朗读这一部分，去体会五壮
9、士那为国家抛头颅洒热血的豪情壮志吧！为国家抛头颅洒热血的豪情壮志吧！五位壮士屹立在狼牙山顶峰，五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望眺望着着群众和部队主力远去的方向。他们回头望群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦悦.班长马宝玉激动地说：班长马宝玉激动地说：“同志们，同志们，我们的任务胜利完成了！我们的任务胜利完成了！”说罢，说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身起冲锋一样，第一个纵身跳跳下深谷。下深谷。战士们也昂首挺胸，
10、相继从悬崖往战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下下跳跳。文 3 如果穿越时空，回到五壮士如果穿越时空，回到五壮士以身殉国的那个年代。听到他们以身殉国的那个年代。听到他们壮烈牺牲的消息，壮烈牺牲的消息，a.五壮士白发苍苍的老娘会含着五壮士白发苍苍的老娘会含着眼泪说些什么？眼泪说些什么？b.盼夫归家而望眼欲穿的妻子会盼夫归家而望眼欲穿的妻子会说些什么？说些什么？c.他们年幼的孩子会说些什么？他们年幼的孩子会说些什么？你可以选择一个角色练习说话，你可以选择一个角色练习说话，也可以选择多个角色练习说话。也可以选择多个角色练习说话。面对着英勇跳崖的五位勇士，面对着巍然屹立的面对着英勇跳崖的五位勇士，面对着巍
11、然屹立的英雄纪念塔，今天的你想说些什么？英雄纪念塔，今天的你想说些什么？请动笔写请动笔写下来下来 让我们记住这五位壮士吧！马宝玉、让我们记住这五位壮士吧！马宝玉、葛振林，像他们一样还有无数英雄的革命葛振林，像他们一样还有无数英雄的革命先辈。是他们的勇敢无畏赶走了在我中华先辈。是他们的勇敢无畏赶走了在我中华热土上放肆掳掠的日本人，是他们的坚强热土上放肆掳掠的日本人，是他们的坚强不屈让我们中华儿女重新屹立在世界民族不屈让我们中华儿女重新屹立在世界民族之林，是他们流血牺牲换回了我们今天的之林，是他们流血牺牲换回了我们今天的幸福生活。孩子们珍惜今天的幸福生活吧！幸福生活。孩子们珍惜今天的幸福生活吧！认
12、真学习、努力学习，用自己的行动报答认真学习、努力学习，用自己的行动报答他们，用自己的行动告诉他们：今日为中他们，用自己的行动告诉他们：今日为中华之崛起而读书，明日为祖国之辉煌而奋华之崛起而读书，明日为祖国之辉煌而奋斗！斗！教学过程（一）、谈话引入，揭示课题1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！2、揭示课题山雨，带着各自不同的感受读题。（二）、初读课文，理清文脉1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。2、交流同学们自主发现的好词，集体品
13、读。3、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。教师引导学生共同归纳。（教师板书：雨起、雨中、雨后）（三）|学习“雨起”，感知“悄悄”1、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？2、练习说话，朗读品评。来得突然跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。（1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的）（2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。（四）、学习“雨中”，感悟神奇1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢
14、？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。4、有侧重地交流、品析、朗读。像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近（1）体会“由远而近，由远而近”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。（2）在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
