1、习作：习作：家乡的风俗家乡的风俗统编版统编版 六年级下册六年级下册教学目标教学目标1.1.介绍一种风俗，或写一写参加风俗活动的经历。介绍一种风俗，或写一写参加风俗活动的经历。（重点）（重点）2.2.通过查阅资料或采访，深入了解这种风俗。通过查阅资料或采访，深入了解这种风俗。（重点）（重点）3.3.尝试运用本组课文中的写作方法，做到抓住重点，写出特点。尝试运用本组课文中的写作方法，做到抓住重点，写出特点。（难点）（难点）4.4.学会修改作文。学会修改作文。（重点（重点）第一第一课时课时谈话导入谈话导入俗话说，百里不同风，千里不同俗。由于文化的差异、俗话说，百里不同风，千里不同俗。由于文化的差异、
2、地域的不同，各地的风俗习惯有着天壤之别。今天，我地域的不同，各地的风俗习惯有着天壤之别。今天，我们就从家乡的节日风俗着手，来学着写一写们就从家乡的节日风俗着手，来学着写一写“家乡的风家乡的风俗俗”。观察书上三幅图：这是什么节日？图上的人在做什么？观察书上三幅图：这是什么节日？图上的人在做什么？交流讨论交流讨论交流讨论交流讨论图一：图一：春节，两个小朋友在拜年，门上贴春节，两个小朋友在拜年，门上贴着春联。着春联。交流讨论交流讨论图二：图二：元宵节，一家人在赏灯。元宵节，一家人在赏灯。交流讨论交流讨论图三：图三：冬至，包饺子。冬至，包饺子。家乡的习俗家乡的习俗方法指导方法指导交流家乡的习俗交流家乡
3、的习俗明确要求明确要求读一读习作要求，我们可以写什么，怎么写？读一读习作要求，我们可以写什么，怎么写？（1）介绍一种风俗。）介绍一种风俗。分几个方面进行介绍，确定主要特点和重点介绍的内容，适当加入自己的体验。（2）写自己参加风俗活动的亲身经历。）写自己参加风俗活动的亲身经历。重点描写活动现场的情况和自身的感受，穿插一些风俗的特点和来历。（3）也可以表达自己对这种风俗习惯的看法。）也可以表达自己对这种风俗习惯的看法。交流讨论交流讨论自由组合小组，讨论交流写法。自由组合小组，讨论交流写法。方法指导方法指导1.材料选择。材料选择。选择你了解的、有亲身经历的习俗进行描写。2.方法选择。方法选择。先明确
4、风俗的主要特点，然后想想要从哪几个方面进行介绍，将一个大主题分成几个子主题，确定重点介绍的内容。要表达的主要内容，写得具体详细一点，次要内容则简略一点。详略安排得当，中心突出，表达才清楚。家乡的风俗家乡的风俗学习范文学习范文“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”说的就是如此吧!我的家乡坐落在鲁山脚下，这里群山环绕，溪流清澈，是夏天乘凉的好去处，好地方怎能没有好风俗相伴呢？每逢临近春节的那几天，村里热闹得很，妇女们忙着打扫房屋，男儿们则忙着杀鸡宰羊，置办年货，最高兴的莫过于孩子们了，他们都变成了“牛皮糖”粘得很，围着母亲要这要那。我的家乡包的水饺与其他地方不同，其他地方都用圆形的面皮包，而我的家乡则
5、用梯形的面皮包，包出来像一个个“金元宝”。学习范文学习范文除夕夜，一家人坐在一起吃着母亲做的饭菜，看春节联欢晚会，我不知道别人家是怎么样，反正我们家是一定会看完的，这个习惯可能是在小时候养成的吧，午夜十二点还会放美丽的烟花，美丽极了。第二天一般凌晨五点钟就要起床，先给灶王老爷供上香甜可口的饭菜在吃早饭。然后去给爷爷奶奶拜年，他们会给压岁钱，是一笔不菲的收入哦。我回家后会先找爸爸给我的压岁钱，我有一点不明白，别人家都是直接给孩子，而我父亲非要藏起来，他还会给我指定范围，其实不用指学习范文学习范文我也知道，一定夹在书里，可是我的书太多了找起来很麻烦，但找到后会有一种成就感。忙完这些事后，新的一年便
6、真的开始了。乡情是一杯香醇的酒，令人回味无穷；乡情是一首无声的歌，令人难以忘怀；乡情是一阵清凉的风，缭绕在心头。学习范文学习范文小提示：小提示：用自己的语言，写自己的感受，反映出民风民俗的情趣。写民风民俗，要能让别人从中体会到生活情趣。我们还要注意不能生搬硬套所查阅的资料，要将资料转化成自己的语言，把自己的感受体会写进去，这样的文章才有感染力，别人才爱读。动笔习作动笔习作1.确定素材、描写顺序等。确定素材、描写顺序等。2.同桌互说写作内容，互提意见。同桌互说写作内容，互提意见。3.再次出示习作要求，学生习作。再次出示习作要求，学生习作。修改发现修改发现 “诗文不厌改，佳作出苦心。诗文不厌改，佳
7、作出苦心。”好作文是改出来的，在习作写好好作文是改出来的，在习作写好后一定要进行修改，让文章更通顺、精彩。后一定要进行修改，让文章更通顺、精彩。（提示：要从文章结构、描写顺序、详略是否得当、语句是否（提示：要从文章结构、描写顺序、详略是否得当、语句是否优美等方面进行修改。）优美等方面进行修改。）板书设计板书设计家乡的风俗家乡的风俗角度 要求介绍风俗 抓住重点亲身经历 写出特点表达看法 课时作业课时作业 完成习作后完成习作后读给同学读给同学或家长或家长听。听。今天的你们很今天的你们很棒哟！棒哟！明天继续加油！明天继续加油！这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东
8、京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，
9、唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所
10、以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）
