1、习作：故事新编习作：故事新编习作内容习作内容 这次习作是在原有的童话故事的基础这次习作是在原有的童话故事的基础上，重新编一个故事。要求我们选择一个上，重新编一个故事。要求我们选择一个自己熟悉的童话或寓言故事，对其中的人自己熟悉的童话或寓言故事，对其中的人物形象和故事情节进行改编，从而形成一物形象和故事情节进行改编，从而形成一个新的故事，以此表达一种新的思想或主个新的故事，以此表达一种新的思想或主题，反映现实生活。可以新编题，反映现实生活。可以新编龟兔赛龟兔赛跑跑，也可以另选一个熟悉的故事，如，也可以另选一个熟悉的故事，如狐假虎威狐假虎威井底之蛙井底之蛙狐狸与乌狐狸与乌鸦鸦等，来创编一个新故事。
2、等，来创编一个新故事。写法指导写法指导 第一步：审题第一步：审题 根据提示选择一个大家根据提示选择一个大家都熟悉的故事，发挥想象，重新改编故事内都熟悉的故事，发挥想象，重新改编故事内容。容。第二步：立意第二步：立意 主题积极向上，体现故主题积极向上，体现故事中主人公的真善美。事中主人公的真善美。第三步：思维导图第三步：思维导图设计场景设计场景设计故事情节设计故事情节怎么写怎么写细致刻画形象细致刻画形象理清事情发展理清事情发展顺序顺序比如：一座陡峭的大山上站着乌比如：一座陡峭的大山上站着乌龟和兔子，它们准备一场扣人心龟和兔子，它们准备一场扣人心弦的比赛。弦的比赛。要一波三折要一波三折要创新要创新
3、比如：抓住乌龟、兔子的动作、比如：抓住乌龟、兔子的动作、语言等进行细致描写。语言等进行细致描写。理一理事情的起因、经过和结理一理事情的起因、经过和结果，不可缺少，注意完整全面。果，不可缺少，注意完整全面。写什么写什么神话故事：女娲补天、神话故事：女娲补天、嫦娥奔月嫦娥奔月寓言故事：坐井观天、寓言故事：坐井观天、守株待兔守株待兔外国童话：灰姑娘、外国童话：灰姑娘、白雪公主白雪公主 第四步：方法第四步：方法 1.1.对原有故事的对原有故事的情节进行改编，或增加情节，或改变情节进行改编，或增加情节，或改变情节。情节。2.2.改变原故事的结局。改变原故事的结局。习作范文习作范文坐井观天坐井观天后传后传
4、 青蛙听了小鸟的话，很青蛙听了小鸟的话，很想去看看外面美好的世界，想去看看外面美好的世界，就借着有人来打水的机会，就借着有人来打水的机会，跳出了深井。跳出了深井。题目题目为为“后传后传”，开头承接开头承接坐井观天坐井观天的故事，简的故事，简洁自然。洁自然。忽然，青蛙看见水井旁边的稻田里，忽然，青蛙看见水井旁边的稻田里，一只又大又肥的青虫正在吃稻叶，就急忙一只又大又肥的青虫正在吃稻叶，就急忙跳进稻田，伸出长长的舌头准备吃虫子。跳进稻田，伸出长长的舌头准备吃虫子。这时，从它身后传来一阵尖叫：这时，从它身后传来一阵尖叫：“不要吃！不要吃！千万不要吃这虫子！千万不要吃这虫子！”青蛙吓了一大跳，仔细一看
5、，原来是青蛙吓了一大跳，仔细一看，原来是一只小蚂蚁正在朝它大喊。一只小蚂蚁正在朝它大喊。“这虫子不能吃，昨天这这虫子不能吃，昨天这块稻田刚被打上农药。块稻田刚被打上农药。”小蚂小蚂蚁说，蚁说，“你吃了这虫子，会没你吃了这虫子，会没命的！命的！”“谢谢你，小蚂蚁！谢谢你，小蚂蚁！”青青蛙说，蛙说，“我不吃虫子了！我不吃虫子了！”通过对通过对青蛙和小蚂蚁青蛙和小蚂蚁的动作、语言的动作、语言描写，表现出描写，表现出稻田被农药污稻田被农药污染非常严重。染非常严重。说着，青蛙离开了稻田。青蛙蹦啊说着，青蛙离开了稻田。青蛙蹦啊蹦，来到了一条小河边。它觉得口渴，蹦，来到了一条小河边。它觉得口渴，准备低下头喝
6、点水。它的嘴巴刚碰到水准备低下头喝点水。它的嘴巴刚碰到水面，就听见有个声音大喊：面，就听见有个声音大喊：“不能喝！不能喝！这水不能喝！这水不能喝！”话音刚落，一只小蜻蜓飞到了青蛙话音刚落，一只小蜻蜓飞到了青蛙的头顶。的头顶。“你没看到那些漂在水面上你没看到那些漂在水面上的小鱼吗？的小鱼吗？”蜻蜓伤心地对青蛙蜻蜓伤心地对青蛙说，说，“稻田里的水流进小河，把稻田里的水流进小河，把小河给污染了。河里的小鱼都没小河给污染了。河里的小鱼都没命了，你怎么还敢喝水！命了，你怎么还敢喝水！”再写再写河水被污染，河水被污染，对话描写生对话描写生动传神。动传神。青蛙听了，抬头看了看青蛙听了，抬头看了看不再蔚蓝的天
7、空，又看了看不再蔚蓝的天空，又看了看漂在水面上的小鱼，直接朝漂在水面上的小鱼，直接朝深井的方向蹦去。它边蹦边深井的方向蹦去。它边蹦边想：唉，还是井里的环境好，想：唉，还是井里的环境好，什么都没被污染，我还是回什么都没被污染，我还是回去吧！去吧！结尾通结尾通过对青蛙神态、过对青蛙神态、动作和心理的动作和心理的描写，凸显了描写，凸显了环境保护的主环境保护的主题，引人深思。题，引人深思。总评：总评：跳出深井的青蛙，不仅没有感跳出深井的青蛙，不仅没有感受到井外世界的美好，反而接连遭受到惊受到井外世界的美好，反而接连遭受到惊吓。文章通过这种错位的反差，巧妙地反吓。文章通过这种错位的反差，巧妙地反映出环境
8、污染的现实问题，引人深思。映出环境污染的现实问题，引人深思。这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、
9、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走
10、进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）
