1、识字8 人之初1、小组合作：同桌交流怎样又快又准地记住生字。2、大声读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。初ch初中性xn个性善shn善良教jio教师迁qin搬迁贵u贵重专zhun专心幼yu幼苗器q仪器1迁2习3器4初5教6专7之8度9玉10性11贵12善13幼123456远近相信学习玉米四季意义造句：总之，这件事是你做得不对。总之之间造句：这两件衣服上的花纹是相同的。相同相互造句：妈妈是我们村上远近闻名的热心肠。远近附近造句：每天清早我都练习跑步。练习学习造句：这条小路一直延伸到远方。远方遥远造句：夏天到了，地里的玉米成熟了。玉米玉石造句：保护花草树木是我们每个人的义务。义务意义1 远2相
2、3 之4 义5 近6 玉7 习人/之初，性/本善，性/相近，习/相远。苟/不教，性/乃迁，教/之道，贵/以专。子/不学，非/所宜，幼/不学，老/何为？玉/不琢，不/成器，人/不学，不/知义。朗读课文，找一找：课文所选的两节三字经各讲了什么内容？人之初，性本善，性相近，习相远。译文：每个人刚出生的时候，本性都是善良的。只是由于成长过程中，后天的学习生活环境不一样，以及受到的教育不同，性情才有了好与坏的巨大差别。苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。译文：如果从小不对孩子好好教育，那么他善良的本性就会改变。教育孩子最重要的是教导他专心致志、始终如一。思考：第一节主要讲了什么内容？第一节三字经主要讲了后天
3、的环境和教育对孩子的重要影响。子不学，非所宜，幼不学，老何为？译文：一个人小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么作为呢?玉不琢，不成器，人不学，不知义。玉不琢，不成器，人不学，不知义。译文：玉石不经过打磨加工，就不会成为精美的器物；人如果不努力学习，就不会懂得礼仪，不能成才。思考：第二节主要讲了什么内容？第二节用比喻的手法讲述了学习的重要性，告诉我们人只有从小好好学习，长大了才能有所作为。1、朗读课文，背诵课文。2、默写生字词。3、阅读三字经其他内容。这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有
4、100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与
5、追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个
6、人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）
