1、人物描写一组人物描写一组1.1.认识认识“嘎、绊嘎、绊”等等1111个生字，读准多音字个生字，读准多音字“监监”，会写，会写“跤、跤、搂搂”等等1515个字，会写个字，会写“摔跤、手疾眼快摔跤、手疾眼快”等等1111个词语。个词语。2.2.默读课文，结合课文句子感受小嘎子、祥子、严监生这三个默读课文，结合课文句子感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。鲜活的人物形象。3.3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方法。理等描写人物的方法。4.4.激发阅读名著的兴趣。激发阅读名著的兴趣。我会认g bn ji嘎（
2、子）嘎（子）绊（倒）绊（倒）揪（住）揪（住）bn wn zh扳（手）扳（手）（手）腕（手）腕 铸（造）铸（造）我会认qun b zh颧（骨）颧（骨）疤（痕）疤（痕）侄（子）侄（子）tn ki（吐）痰（吐）痰 揩（油揩（油 ）我会写jio搂（搂着）搂（搂着）lu 鞭（鞭炮）鞭（鞭炮）bin跤（摔跤）跤（摔跤）q 欺（欺负）欺（欺负）wn腕（手腕）腕（手腕）bn扳（扳手）扳（扳手）zhng仗（仗义）仗（仗义）no挠（挠头）挠（挠头）t剃（剃头）剃（剃头）我会写si疤（疤痕）疤（疤痕）b监（监生）监（监生）jin腮（腮腺）腮（腮腺）zh 侄（侄子）侄（侄子）喉喉 咙咙hu lng多音字 监jin（监
3、工）似sh（似的）s（似乎）jin（监生）我会读shui jio摔 跤 q fu 欺 负g j 格 局 p zhn 破 绽jio wn 脚 腕 w y 无 疑 zh tzh zi hu lng 侄 子 喉 咙肢 体 你身边有没有有个性的朋友呢？你身边有没有有个性的朋友呢？今天，我们来一起认识几位个性鲜明今天，我们来一起认识几位个性鲜明的人物：和小伙伴摔跤的小嘎子，刚的人物：和小伙伴摔跤的小嘎子，刚进城里拉人力车的骆驼祥子，临死前进城里拉人力车的骆驼祥子，临死前的严监生。他们有着怎样的性格特点的严监生。他们有着怎样的性格特点？作者是如何描绘他们的？让我们一？作者是如何描绘他们的？让我们一起去看看
4、吧！起去看看吧！嘎：嘎：g，（方言），（方言）乖僻；脾气不好：这人嘎得很，不好说乖僻；脾气不好：这人嘎得很，不好说话。话。调皮：嘎小子。调皮：嘎小子。嘎子：调皮的人。（有时用来称小孩儿，嘎子：调皮的人。（有时用来称小孩儿，含喜爱意）。含喜爱意）。徐光耀徐光耀：生于：生于19251925年，河年，河北雄县人。历任河北省文联主北雄县人。历任河北省文联主席、党组书记。席、党组书记。代表作品代表作品:长篇小说长篇小说平原平原烈火烈火、中篇小说和电影剧本、中篇小说和电影剧本(小兵张嘎小兵张嘎等。等。摔跤摔跤选自选自小兵张嘎小兵张嘎 老舍老舍：原名舒庆春，字舍：原名舒庆春，字舍予。中国现代小说家、作家，新
5、予。中国现代小说家、作家，新中国第一位获得中国第一位获得“人民艺术家人民艺术家”称号的作家。称号的作家。文学成就文学成就:代表作有代表作有骆驼骆驼祥子祥子，四世同堂四世同堂，剧本，剧本茶馆茶馆等。等。他像一棵挺脱的树他像一棵挺脱的树选自选自骆驼祥子骆驼祥子 吴敬梓吴敬梓：(17011754)(17011754)，字敏轩字敏轩,清代小说家清代小说家,安徽全椒人。安徽全椒人。他出身于仕宦名门，小时候受到他出身于仕宦名门，小时候受到良好教育，对文学创作表现出特良好教育，对文学创作表现出特别的天赋。别的天赋。文学成就文学成就:善诗赋，尤以小善诗赋，尤以小说著称。所作说著称。所作儒林外史儒林外史是我是我
6、国古典讽刺小说中的杰出作品。国古典讽刺小说中的杰出作品。两茎灯草两茎灯草选自选自儒林外史儒林外史 找一找：摔跤片段描写中的主要人物是谁？小嘎子小嘎子整体感知整体感知围绕小嘎子，主要写了什么？小嘎子和小胖墩儿摔跤小嘎子和小胖墩儿摔跤 默读课文。说说默读课文。说说摔跤摔跤中的人中的人物给你留下了什么印象，你是从哪些物给你留下了什么印象，你是从哪些语句体会到的。语句体会到的。（课后第（课后第1 1题）题）互动课堂互动课堂摔跤摔跤“要不要不摔跤。摔跤。”“是吗？是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来来吧，是一叉一
7、搂的，还是随便摔？吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”争强好胜争强好胜憨厚率直憨厚率直仿写 请你用上请你用上“是是还是还是”来写个句子吧来写个句子吧!这个篮球是你的，还是小明的？这个篮球是你的，还是小明的？小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。俩人把从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。俩人把“枪枪”和和“鞭鞭”放在门墩儿上，各自放在门墩儿上，各自虎势儿虎势儿一站，一站，公鸡鹐公鸡鹐架架似的对起阵来。似的对起阵来。有心机有心机聪明聪明不甘示弱不甘示弱“虎势儿虎势儿”是指是指俩人都很威风，俩人都很威风，不甘示弱。不甘示弱。起初，
8、小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。招，下冷绊子，仿佛很占了上风。有心机有心机聪明聪明机敏机敏 可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。不露破绽不露破绽惯手惯手沉稳沉稳 两人两人走马灯走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当:小胖墩儿小胖墩儿膀大
9、腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。是扳他不动。小嘎子：争强好胜小嘎子：争强好胜小胖墩儿：健壮、力气小胖墩儿：健壮、力气大大小嘎子和小胖墩儿：小嘎子和小胖墩儿：谨慎、互相试探对方谨慎、互相试探对方 小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。小胖墩儿趁势往旁的腿，不料反给他把脚别住了。小胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。小胖墩儿：摔跤能手小胖墩儿：摔跤能手求胜心切求胜心切机敏机敏小嘎子小嘎子：聪明、机敏、争强好胜
10、、有心机。聪明、机敏、争强好胜、有心机。小嘎子小嘎子可以看出他聪明、可以看出他聪明、有心计。有心计。处于劣势时，他处于劣势时，他“推拉拽推拉拽顶顶”，想尽各种办法，想尽各种办法在选择摔跤方式时，选择了在选择摔跤方式时，选择了适合自己特长的适合自己特长的“随便摔随便摔”摔跤时他采用摔跤时他采用“使巧招，下使巧招，下冷绊子冷绊子”的战术的战术可以看出他的机可以看出他的机敏和争强好胜。敏和争强好胜。作者在这个片段中运用了什么描作者在这个片段中运用了什么描写人物的方法，结合课文中的语句，写人物的方法，结合课文中的语句，体会表达的效果。体会表达的效果。（课后第（课后第2 2题）题）各自虎势儿各自虎势儿一
11、站一站，公鸡鹐架似的对起阵来，公鸡鹐架似的对起阵来围着他猴儿似的围着他猴儿似的蹦来蹦去蹦来蹦去走马灯似的走马灯似的转转了三四圈，终于了三四圈，终于三抓两挠三抓两挠，揪揪在在了一起了一起任你怎样任你怎样推拉拽顶推拉拽顶，硬是，硬是扳他不动扳他不动。想用脚腕子想用脚腕子钩钩他的腿，不料反给他把脚他的腿，不料反给他把脚别别住了。住了。动作动作人物：鲜活人物：鲜活“要不要不摔跤摔跤。”语言语言只有描写行动，人物才能站起来。只有描写行动，人物才能站起来。老舍老舍 人物动作是人物思想和性格特征的具体表人物动作是人物思想和性格特征的具体表现。在写人叙事的作文里，描写动作是刻画人现。在写人叙事的作文里，描写动
12、作是刻画人物思想、品质和精神的一种方法。具有典型意物思想、品质和精神的一种方法。具有典型意义的人物动作描写，能使人物形象更加生动，义的人物动作描写，能使人物形象更加生动，更加鲜明。更加鲜明。仿写 请你运用一系列的动作描写来写一请你运用一系列的动作描写来写一写写“我我”起床的情景。起床的情景。我（我（）开被子，（）开被子，（）下床来，（）下床来，（）过衬衣，（过衬衣，（）上鞋子，几步（）上鞋子，几步（）进洗手间，）进洗手间，（）出牙刷，（）出牙刷，（）上牙膏，在口中胡乱）上牙膏，在口中胡乱（）几下，然后（）几下，然后（）下毛巾，在脸上（）下毛巾，在脸上（）了几下，飞快（了几下，飞快（）出屋子。）
13、出屋子。蹬蹬 翻翻 拉拉 套套 窜窜 抽抽 涂涂 戳戳 扯扯 抹抹 冲冲 摔跤摔跤主要写小嘎子和胖墩儿比赛主要写小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景，反映了小嘎子摔跤的情景，反映了小嘎子 、和和 的个性。的个性。主题概括主题概括聪明聪明机敏机敏争强好胜争强好胜有心机有心机 找一找：他像一棵挺脱的树和两茎灯草片段描写中的主要人物分别是谁？整体感知整体感知祥子祥子严监生严监生围绕这两个人物，主要写了什么？祥子：身材和外貌祥子：身材和外貌严监生：严监生临死前终因灯盏点了两茎灯草，严监生：严监生临死前终因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命
14、呜呼。一命呜呼。默读课文。说说默读课文。说说他是一棵挺脱他是一棵挺脱的树的树中的祥子给你留下了什么印象，中的祥子给你留下了什么印象，你是从哪些语句体会到的。你是从哪些语句体会到的。（课后第（课后第1 1题）题）互动课堂互动课堂他是一棵挺脱的树他是一棵挺脱的树 他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了。二他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了。二十来岁，他已经很大很高，虽然肢体还没被年月十来岁，他已经很大很高，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经像个成人了铸成一定的格局，可是已经像个成人了一个一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。身材健壮身材健壮 祥子年龄虽小，
15、但骨骼祥子年龄虽小，但骨骼和肌肉都长得很快，和年龄和肌肉都长得很快，和年龄不太相称。不太相称。他的他的铁扇面似的胸铁扇面似的胸 直硬的背直硬的背 露出那对露出那对“出号出号”的大脚的大脚！结实健壮结实健壮 他没有什么模样，使他可爱的是脸他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮;腮腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头上没有多余的肉，脖子可是几乎与头-边边儿粗儿粗;脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤骨与右耳之间一块不小的疤小时候小
16、时候在树下睡觉，被驴啃了一口。在树下睡觉，被驴啃了一口。相貌普相貌普通富有通富有生气生气 是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。这样立着，他觉得，半天。这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。下没有一个地方不挺脱的。挺脱、壮实、富有生气挺脱、壮实、富有生气强劲，结实强劲，结实比喻比喻结实，健壮，富有生气结实，健壮，富有生气祥子祥子 作者在这个片段中运用了什么描作者在这个片段中运用了什么描写人物的方法，结合课文中的语句，写人物的方法，结合课文中的语句，体会表达的效果。体会表达的效果。（课后第（课后第2 2题）题）外
17、貌描写外貌描写人物：鲜活人物：鲜活 他的他的铁扇面似的胸铁扇面似的胸 直硬的背直硬的背 露出那对露出那对“出号出号”的大脚的大脚！默读课文。说说默读课文。说说两茎灯草两茎灯草中的严监生给你留下了什么印象，中的严监生给你留下了什么印象，你是从哪些语句体会到的。你是从哪些语句体会到的。（课后（课后第第1 1题）题）两茎灯草两茎灯草 严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个手指头。着两个手指头。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道:“:“爷，别人爷，别人都
18、说的不相干，只有我晓得你的意思都说的不相干，只有我晓得你的意思!你是为那灯你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。没了气。吝啬的守财奴吝啬的守财奴 作者在这个片段中运用了什么描作者在这个片段中运用了什么描写人物的方法，结合课文中的语句，写人物的方法，结合课文中的语句，体会表达的效果。体会表达的效果。（课后第（课后第2 2题）题）严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒严监生
19、喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个手指头。伸着两个手指头。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道:“:“爷，别人爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思都说的不相干，只有我晓得你的意思!你是为那灯你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。没了气。具体事例：严监生临死仍
20、惦记节省灯油具体事例：严监生临死仍惦记节省灯油 大侄子大侄子走上前走上前来问道来问道:“:“二叔，你二叔，你莫不是还有两个亲莫不是还有两个亲人不曾见面？人不曾见面？”诸亲六眷诸亲六眷严监生严监生他就把头摇了两三摇。他就把头摇了两三摇。动作描写动作描写 二侄子二侄子走上前走上前来问道来问道:“:“二叔，二叔，莫不是还有两笔银莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩子在那里，不曾吩咐明白咐明白?”?”诸亲六眷诸亲六眷严监生严监生 他把两眼睁的的溜他把两眼睁的的溜圆，把头又狠狠摇了几圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。摇，越发指得紧了。神态描写神态描写动作描写动作描写 奶妈奶妈抱着哥抱着哥子插口道子插口道
21、:“:“老爷老爷想是因两位舅爷想是因两位舅爷不在跟前，故此不在跟前，故此记念。记念。”诸亲六眷诸亲六眷严监生严监生 他听了这话，他听了这话，把眼闭着摇头，那把眼闭着摇头，那手只是指着不动。手只是指着不动。神态描写神态描写动作描写动作描写 点一点头，把手垂点一点头，把手垂下，登时就没了气。下，登时就没了气。描写人物方法描写人物方法语言描写动作描写外貌描写神态描写具体事例 十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身走。狂风夹着大雨扑面而来，
22、她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。走着。体会下面这段话描写人物使用的方法。体会下面这段话描写人物使用的方法。外貌、动作描写 从下列命题中任选一个，从下列命题中任选一个，写写-段文字。要求段文字。要求:写写-一一个人个人;安排适当的场合让人物登场亮相，通过外貌描写、安排适当的场合让人物登场亮相，通过外貌描写、肖像描写等初步显示人物的身份和性格特点。肖像描写等初步显示人物的身份和性格特点。我的老师我的老师 我的同学我的同学 我的朋友我的朋友猜猜猜猜他他(她她)是谁是谁?小练笔人物描人物描写一组写一组结构梳理结构梳理语言描写、动
23、作描写语言描写、动作描写摔跤摔跤他像一棵挺脱的树他像一棵挺脱的树外貌描写外貌描写两茎灯草两茎灯草具体事例、动作、神态描写具体事例、动作、神态描写主题概括主题概括 他像一棵挺脱的树他像一棵挺脱的树描写了祥子的身材和外貌，将描写了祥子的身材和外貌，将一个一个 、的祥子展现在人们面前，也表现的祥子展现在人们面前，也表现了他的朴实与生气勃勃。了他的朴实与生气勃勃。两茎灯草两茎灯草记叙了严监生临死前终因灯盏点了两茎记叙了严监生临死前终因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了他命呜呼的故事，刻画了他 的形象。的形
24、象。健壮结实健壮结实 相貌普通相貌普通守财奴守财奴“凤辣子凤辣子”初见林黛玉（节选初见林黛玉（节选）一语未了，只听后院中有人笑声，说：一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来我来迟了，不曾迎接远客。迟了，不曾迎接远客。”黛玉纳罕道：这些人个个黛玉纳罕道：这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼。心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个诞无礼。心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人，从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩人，从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：绣辉煌，恍若神妃仙子：拓展延伸拓展延伸 头上戴着金
25、丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着挂珠钗；项下戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，褂，下罩翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。身量苗条，体格风骚，粉面两弯柳叶吊梢眉。身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。含春威不露，丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。贾母笑道：黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不你不认得他。他是我们
26、这里有名的一个泼皮破落认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作辣子，你只叫他户儿，南省俗谓作辣子，你只叫他凤辣子凤辣子就是了。就是了。”一、加点字读音完全正确的一组是（）。A.A.嘎子（嘎子（g）揩油（揩油（ki）B.B.揪心（揪心（qi）手腕（手腕（wn）C.C.铸造（铸造（zh）颧骨（颧骨（qun）D.D.监考（监考（jin）吐痰（吐痰（tn）C课堂演练课堂演练（1 1）虽然肢体还没有被年月铸成一定的格局，）虽然肢体还没有被年月铸成一定的格局，可是已经像个成人了。（可是已经像个成人了。（）（2 2）他无疑可以成为最出色的车夫。）他无疑可以成为最出色的车夫。（）（3 3）小胖是
27、个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，）小胖是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不漏一点儿破绽。（鼓着眼珠子，不漏一点儿破绽。（）二、说出加点字的近义词。格式格式确定确定漏洞漏洞课堂演练课堂演练三、根据材料回答问题。这个句子有两句话，第一句话是这个句子有两句话，第一句话是_ 描写；第二句话是描写；第二句话是_描写；从第二句话描写；从第二句话中体会到严监生中体会到严监生_的心理。的心理。二侄子走上前来问道：二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白有两笔银子在那里，不曾吩咐明白?”?”他把两眼他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧睁的溜圆，把头又狠
28、狠摇了几摇，越发指得紧了。了。语言语言动作动作着急着急 四、四、把文学名著与人物、性格和课文中把文学名著与人物、性格和课文中塑造人物的主要方法搭配起来。塑造人物的主要方法搭配起来。儒林外史儒林外史祥子祥子吝啬吝啬动作、神态描写动作、神态描写小兵张嘎小兵张嘎严监生严监生健壮老实健壮老实语言、动作描写语言、动作描写骆驼祥子骆驼祥子嘎子嘎子聪明机灵聪明机灵外貌描写外貌描写同学们，同学们，再见！再见！这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然
29、段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见
30、识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生
31、：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）
