1、语文语文人教部编版二年级（下册）咏柳咏柳【唐】贺知章【唐】贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。我会认咏咏 妆妆 丝丝绦绦 裁裁 剪剪yngyngzhungzhungsstotocicijinjin贺知章：贺知章：唐代著名诗人、书法唐代著名诗人、书法家，越州永兴家，越州永兴(今浙江萧山今浙江萧山)人。人。少时就以诗文知名。贺知章诗少时就以诗文知名。贺知章诗文以绝句见长，除祭神乐章、文以绝句见长，除祭神乐章、应制诗外，其写景、抒怀之作应制诗外，其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，著名的风格独特，清新潇
2、洒，著名的咏柳咏柳回乡偶书回乡偶书两首脍炙人两首脍炙人口，千古传诵。口，千古传诵。纸鸢：纸鸢：又名又名“风筝风筝”“”“纸鹞纸鹞”，源于我国，已有两，源于我国，已有两千多年的历史。春秋战国时期，鲁班曾千多年的历史。春秋战国时期，鲁班曾“削竹为鹊削竹为鹊,成而飞之成而飞之”，这可以算是风筝之祖了。五代时李邺，这可以算是风筝之祖了。五代时李邺在宫中，以线放风筝为游戏，并在鸢头上挂竹哨，在宫中，以线放风筝为游戏，并在鸢头上挂竹哨，当风筝升空，风吹竹哨，发出动听的筝鸣，当风筝升空，风吹竹哨，发出动听的筝鸣，“风筝风筝”一名便由此而来。到了唐宋，放风筝十分盛行，唐一名便由此而来。到了唐宋，放风筝十分盛行
3、，唐代诗人李商隐在诗中写道：代诗人李商隐在诗中写道：“西楼一夜风筝急。西楼一夜风筝急。”明清时风筝渐趋全盛，制作精巧。其中清代诗人高明清时风筝渐趋全盛，制作精巧。其中清代诗人高鼎鼎村居村居一诗中所描绘的一群天真活泼放学归来的一诗中所描绘的一群天真活泼放学归来的儿童在春风中放风筝的场面尤为生动有趣。儿童在春风中放风筝的场面尤为生动有趣。我会写 b b碧玉碧玉上下结构我会写碧绿碧绿的湖水像一面镜子。的湖水像一面镜子。我会写zhungzhung化妆化妆左右结构我会写ll绿草绿草左右结构我会写红灯红灯停停，绿灯绿灯行行。我会写ss丝绸丝绸发丝发丝上下结构我会写jinjin剪刀剪刀上下结构剪影剪影碧玉：
4、碧玉：碧绿色的玉。这里用来碧绿色的玉。这里用来比喻春天嫩绿的柳叶。比喻春天嫩绿的柳叶。妆：妆：装饰，打扮。装饰，打扮。丝绦：丝绦：丝条，丝带。这里指丝条，丝带。这里指像丝带一样的柳枝。像丝带一样的柳枝。裁：裁：用剪刀剪。用剪刀剪。似：似：好像。好像。咏咏 柳柳碧 玉 妆 成 一 树 高，碧 玉 妆 成 一 树 高，万 条 垂 下 绿 丝 绦。万 条 垂 下 绿 丝 绦。不 知 细 叶 谁 裁 出，不 知 细 叶 谁 裁 出，二 月 春 风 似 剪 刀。二 月 春 风 似 剪 刀。/碧玉碧玉妆成妆成一树一树高，高，万条万条垂下绿丝绦。垂下绿丝绦。高高的柳树长满了翠绿的新叶，高高的柳树长满了翠绿的
5、新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。轻轻飘动的绿色丝带。段落大意不知细叶谁裁出，不知细叶谁裁出，二月春风二月春风似剪刀似剪刀。这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。剪刀。段落大意三个比喻句：三个比喻句：碧玉妆成一树高：将新生的嫩叶比作碧玉。碧玉妆成一树高：将新生的嫩叶比作碧玉。万条垂下绿丝绦：将无数垂下的柳枝比万条垂下绿丝绦：将无数垂下的柳枝比作柔软轻盈的丝带。作柔软轻盈的丝带。二月春风似剪刀：将轻柔的春风比作裁剪二月春风似剪刀：
6、将轻柔的春风比作裁剪柳叶的剪刀。柳叶的剪刀。句段精析句段精析不 知 细 叶 谁 裁 出，不 知 细 叶 谁 裁 出，二 月 春 风 似 剪 刀。二 月 春 风 似 剪 刀。赏析：这两句诗歌是诗人由眼前所见春天柳树叶子美好的赏析：这两句诗歌是诗人由眼前所见春天柳树叶子美好的样子所引发的想象。诗人别出心裁地把春风比喻为样子所引发的想象。诗人别出心裁地把春风比喻为“剪剪刀刀”，将比喻和设问巧妙地结合起来，并用拟人化的手法，将比喻和设问巧妙地结合起来，并用拟人化的手法刻画出春天的美好，特别是把春风孕育万物的情形形象地刻画出春天的美好，特别是把春风孕育万物的情形形象地表现出来了，烘托出无限的美感。表现出
7、来了，烘托出无限的美感。给加点字选择正确的读音给加点字选择正确的读音,画画“”“”。课堂小结课堂小结咏柳是一首咏物诗，形象生动地描绘了刚刚发出新芽的柳树美丽的姿态，并对神奇的大自然发出了由衷的赞叹，表达了诗人对春天的热爱和赞美之情。这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房
8、装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。
9、这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读
10、这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）
