1、12.在天晴了的时候 语文统编版 四年级下 戴望舒，名承，字朝安，小名海山，浙江省杭州市人。戴望舒，名承，字朝安，小名海山，浙江省杭州市人。后曾用笔名梦鸥、梦鸥生、信芳、江思等。中国现代派象后曾用笔名梦鸥、梦鸥生、信芳、江思等。中国现代派象征主义诗人、翻译家等。他先后在鸳鸯蝴蝶派的刊物上发征主义诗人、翻译家等。他先后在鸳鸯蝴蝶派的刊物上发表过三篇小说：债、卖艺童子和母爱。曾经表过三篇小说：债、卖艺童子和母爱。曾经和杜衡、张天翼和施蛰存等人成立了一个名谓和杜衡、张天翼和施蛰存等人成立了一个名谓“兰社兰社”的的文学小团体，创办了兰友旬刊。文学小团体，创办了兰友旬刊。代表作品代表作品 雨巷、我的记忆
2、等雨巷、我的记忆等作者简介作者简介炫耀炫耀 尘垢尘垢 胆怯胆怯 曝晒曝晒 赤脚赤脚 涉及涉及 阴霾阴霾 光晕光晕炫炫耀耀 尘垢尘垢 胆胆怯怯 曝曝晒晒 赤赤脚脚 涉涉及及 阴霾阴霾 光光晕晕p p xunxuny y n nshsh qiqi chch 我会认我会认晕yn yn 晕倒晕倒yn yn 日晕日晕多音字多音字炫耀:夸耀。胆怯：胆小，缺少勇气。阴霾：空气中因悬浮着大量的烟、尘等微粒而形成的浑浊现象。晕皱：水的表面被风吹起的波澜。词语解释词语解释 读课文，边读边想：诗人在初晴的小径上看到了什么？整体感知整体感知泥路小草小白菊凤蝶儿新阳溪水云在天晴了的时候，在天晴了的时候，请到小径中去走走
3、：请到小径中去走走：给雨润过的泥路，给雨润过的泥路，一定是凉爽又一定是凉爽又温柔温柔；”温柔温柔“一般形容女子温一般形容女子温和柔顺，这样写泥路和柔顺，这样写泥路有什么好处？有什么好处？在天晴了的时候，在天晴了的时候，请到小径中去走走：请到小径中去走走：给雨润过的泥路，给雨润过的泥路，一定是凉爽又一定是凉爽又温柔温柔；这里运用了拟人的修这里运用了拟人的修辞手法，用辞手法，用”温柔温柔“描绘描绘了泥路的柔软，表现了泥路的柔软，表现了泥路的美好。了泥路的美好。炫耀炫耀着新绿的小草，着新绿的小草，一下子一下子洗净洗净了尘垢；了尘垢；“炫耀炫耀”写出了小草的快乐与自豪；写出了小草的快乐与自豪；“洗洗净
4、净”写出了雨后小草的洁净、清新。写出了雨后小草的洁净、清新。不再胆怯的小白菊，不再胆怯的小白菊，慢慢慢慢地抬起它们的头，地抬起它们的头，试试试试寒，试试暖，寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；然后一瓣瓣地绽透；“胆怯”表明小白菊经历了风吹雨打，“慢慢”“试试”写出了小白菊的谨慎，表现了小白菊的可爱与美好。抖去水珠的凤蝶儿抖去水珠的凤蝶儿在木叶间自在在木叶间自在闲游闲游，把它五彩的把它五彩的智慧书页智慧书页，曝着阳光一开一收曝着阳光一开一收。“智慧书页智慧书页”指指的是什么？这样的是什么？这样写有什么作用？写有什么作用？在雨后的小径，该怎样享受它的美好在雨后的小径，该怎样享受它的美好呢？呢？课文解读课
5、文解读到小径中去走走吧，到小径中去走走吧，在天晴了的时候：在天晴了的时候：赤着脚，携着手，赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。踏着新泥，涉过溪流。这三个词语准确描写了亲朋这三个词语准确描写了亲朋好友出游的情形。好友出游的情形。雨后的太阳照耀着大地，雨后的太阳照耀着大地，云开雾散，溪水在微风云开雾散，溪水在微风中漾起美丽的波纹，天中漾起美丽的波纹，天上的云朵也在悠闲地飘上的云朵也在悠闲地飘动。动。读这节诗，你眼前浮现出怎样的景象？雨过天晴，一切都是新的，你会学着诗雨过天晴，一切都是新的，你会学着诗歌的样子，也来当一回小诗人吗？歌的样子，也来当一回小诗人吗？勤劳可爱的小蚂蚁，勤劳可爱的小蚂蚁，在泥
6、路上来回穿梭，在泥路上来回穿梭，亲昵地拥抱着，亲昵地拥抱着，快乐地问候着。快乐地问候着。泥路：凉爽温柔泥路：凉爽温柔小草小草 ：一身新绿：一身新绿 小白菊：美丽的绽放小白菊：美丽的绽放凤蝶儿：自在闲游凤蝶儿：自在闲游赤脚赤脚 携手携手 踏泥踏泥 涉溪涉溪新阳推霾新阳推霾 溪水晕皱溪水晕皱 云迹闲游云迹闲游在在天天晴晴了了的的时时候候 雨后美景雨后美景鲜活生命鲜活生命结构梳理结构梳理 本文描绘了天晴时在小径中看到的美丽的景物，本文描绘了天晴时在小径中看到的美丽的景物，表现了景物鲜活的生命力，表达了诗人轻松愉悦的心表现了景物鲜活的生命力，表达了诗人轻松愉悦的心情以及对生活的热爱。情以及对生活的热爱
7、。主旨归纳主旨归纳课文内容我知道。课文内容我知道。这一课体裁是（这一课体裁是（）,作者是现代中国诗坛上作者是现代中国诗坛上负有盛名的负有盛名的“（）”（），诗歌），诗歌抒发了作者（抒发了作者（）的情怀。）的情怀。诗歌诗歌雨巷诗人雨巷诗人戴望舒戴望舒亲近自然、热爱自然亲近自然、热爱自然课堂练习课堂练习这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然
8、段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的
9、童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评
10、“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）
