1、部编版三年级下册部编版三年级下册第第1515课课 小虾小虾课题导入课题导入驼背老公公，驼背老公公，胡须翘松松，胡须翘松松，爬到锅台中，爬到锅台中，全身红彤彤。全身红彤彤。相关链接相关链接 虾是一种生活在水中的动虾是一种生活在水中的动物，属节肢动物。种类很多，物，属节肢动物。种类很多，包括青虾、河虾、草虾、对虾、包括青虾、河虾、草虾、对虾、龙虾等。我国海域宽广，江河龙虾等。我国海域宽广，江河湖泊众多，盛产海虾和淡水虾。湖泊众多，盛产海虾和淡水虾。认读园地认读园地缸缸 隙隙 掀掀 末末 副副 钳钳 搏搏 较较 腹腹m m ng ng x x xin xin b f qin jiob f qin j
2、io多音字运用多音字运用空空kng（空间）（空间）k k ngng（空白）（空白）zunzun（钻研）（钻研）zunzun（钻石）（钻石）钻钻他用他用钻（钻（）头在墙上头在墙上钻（钻（）了一了一个眼儿。个眼儿。爸爸利用爸爸利用空（空（）闲时间，为房屋做了闲时间，为房屋做了一个一个空（空（）间改造。间改造。kngk k ngngzunzun zunzun重点词语重点词语空隙空隙 竹荫竹荫 掀开掀开 透明透明 钳子钳子 追逐追逐 舞动舞动 闲游闲游 搏斗搏斗 激烈激烈 腹部腹部 荡来荡去荡来荡去 一张一张一张一张 一翘一翘一翘一翘 一突一突一突一突课文讲解课文讲解主要内容主要内容 “我”家葡萄架下
3、有一口闲置的水缸，“我”和阿成哥捉了一些（）放在水缸里养。“我”观察到小虾十分（）。后来，小虾在“我们”的细心照顾下，（）。小虾有趣繁殖得越来越多课文讲解课文讲解学习第学习第1 1、2 2自然段自然段1.请找出第1自然段中的比喻句。从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。把漏过葡萄架空隙的洒在水面上的阳光比作圆镜。课文讲解课文讲解2.找出第1自然段中的反问句，并把它转化为陈述句。我想，这缸不正好用来养小鱼小虾吗？我想，这缸正好用来养小鱼小虾。课文讲解课文讲解3.小虾的年龄是靠什么来识别的？颜色：通体透明才长大；稍带灰黑老、千年虾。课文讲解课文讲解草地上有许多狮子，它们有
4、的 ,有的 ,有的 。（描写动作）海洋里鱼的种类很多，有的 ,有的 ,有的 。（描写样子）4.“有的有的有的”句式练习：课文讲解课文讲解学习第学习第3 3自然段自然段缸里的小虾十分有趣。在水缸里悠闲、自在受干扰时发怒打架时激烈有趣课文讲解课文讲解1.哪些词语可以看出小虾好像生气了似的？抓词抓句、体会抓词抓句、体会“有趣有趣”蹦 舞动 打起来 激烈 一张一张 一翘一翘 一突一突课文讲解课文讲解2.这些词语好在哪里？蹦：说明小虾跳得很高，速度也很快。激烈：说明它们打架打得很凶。一张一张、一翘一翘、一突一突：把小虾受干扰时的样子写得栩栩如生。课文讲解课文讲解仿写词语：仿写词语：一张一张一张一张（）（
5、）（）荡来荡去荡来荡去（）（）（）课文讲解课文讲解3.小虾的搏斗究竟有多么猛烈呢？你能想象得出吗？一只小虾生气了，它蹦了起来，一下子落到了另一只小虾的身上。这只小虾很生气，心想：我又没惹你，为什么来打我？于是它就用大钳子夹住了刚才那只虾。那只虾想：原来是你惹我呀！看我怎么收拾你！也一扭身抱住了它。它们两个就扭打在一起了。课文讲解课文讲解 “采了一些金鱼草”“拾了些石块”，给小虾创造一个良好的生活环境。学习第学习第4 46 6自然段自然段1.为了让小虾们生活得快乐一些，作者是怎么做的呢？找出相关语句。课文讲解课文讲解 文章以小虾的繁殖结尾，预示着全文写的活泼可爱的小虾会越来越多，带给“我们”的乐
6、趣也会越来越多。2.虾的卵藏在哪里？腹部思考总结思考总结 本文介绍了小虾的外形特点、生活习性、繁殖情况等方面的知识，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。正因为作者对小虾非常喜爱并进行了细致观察，我们才能结识这么可爱的小动物。让我们也向作者学习，在生活中，多观察，多记录。收束全篇收束全篇温故而知新，同学们别忘了经常复习哦！这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥
7、”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的
8、方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在
9、幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）
