1、第八单元22手 指22一、谈话揭题请同学们伸出你的手来，看着手，你想对它说什么？作者简介。丰子恺（1898-1975）现代散文家、画家、美术教育家、音乐教育家、漫画家、书法家和翻译家。浙江崇德县（今桐乡县）人。他长期致力于艺术教育事业、美术和文学创作。他的漫画、书法自然潇洒，风韵别致，称誉艺坛。他先后结集出版的散文有缘缘堂随笔车厢社会率真集等。他厌恶人世间的虚伪、卑俗、自私，赞美儿童的真诚、纯洁、聪明，儿童在他心中占有与神明、星辰、艺术同等的地位。丰子恺的散文感情真率自然，语言朴素洒脱，形式灵活多样，信笔所至，妙趣横生，于平易琐细中寓深意，在淡泊飘逸中见真情，如同他的漫画、书法一样，写意传神，
2、别具风采。二、初读课文，了解大意1.读准字音。m琴弦揿电铃搔痒 窈窕秽物拇指xinqnsoyo tiohu纽扣仓库 薄弱 附庸 爱憎轧伤拧螺丝ynngnicngbyngzng2.词语解释。堂皇：形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。养尊处优：指生活在优裕的环境中。文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。3.读课文，想一想课文主要讲了什么故事？课文先总写一只手上的五根手指各有所长，各有所短然后分别具体写五根手指不同姿态和性格最后总结写五根手指团结一致，根根有用，根根有力量（）（）（）3.课文是围
3、绕哪一句话来写的？一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。三、品读课文，感悟写法自由朗读课文，边读边想：哪根手指的性格最像你或你的好朋友？然后全班交流讨论。1.抓住文中的重点语句，体会五根手指各自不同的特点，找出它们的短处和长处填在下表中。手指手指短处短处长处长处大拇指食指形状不美身体矮而胖，头大而肥，构造简单最肯吃苦姿态不如其他三指窈窕，常受伤机敏，干活以他为主手指手指短处短处长处长处中指无名指小指续表：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力地位最优，相貌最堂皇，居于中央个子最高，左右有屏障，曲线优美。能力薄弱，用处渺小，是其他手指的附庸体态秀丽，样子可爱，在
4、丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地2.品读句子。水要喷出来，叫他死力死力抵住；血要流出来，叫他拼拼命命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲用劲扳住这段话是对大拇指的描写。用词精准，运用了排比的修辞手法表达出大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。拿笔的时候，全全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。这是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险不怕牺牲的性格特点。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的
5、姿态，“养尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。四、学习末段，读文明理作者从这五根有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短的手指中悟出了什么道理？手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。这句以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。思考你受到了什么启发？
6、能举例谈谈吗？众志成城人心齐，泰山移众人拾柴火焰高团结就是力量五、拓展延伸，迁移运用他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。体会作者幽默的语言六、小练笔其实不光手指，我们身边有许多事物也是这样。比如我们的五官耳、眉、眼、鼻、口，他们也姿态各异，各有特点，各有长短，说不定还各有喜忧呢！请模仿课文的写法，以五官为题，写一篇文章吧！这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先
7、总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，
8、培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸
9、着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）
