1、第八单元21杨氏之子一、谈话导入罗斯福在当选美国总统之前，曾在海军中任要职。有一次，他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划。罗斯福小声问他的朋友：“你能保密吗？”他的朋友回答：“能保密。”罗斯福接着说：“我也能。”罗斯福虽然拒绝了朋友，但是他并没有正面的拒绝，而是采用了一种委婉的方法，体现了语言的艺术。像这样体现语言艺术的经典故事还有很多。我国古代就有一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。他的故事被记录在世说新语里，大家想认识这个聪慧的孩子吗？请同学们讲讲对这个故事的理解。杨氏之子之：相当于“的”。杨氏之子选自南朝刘义庆的世说新语，该书是一部主要记载东汉后期至晋宋
2、时期士族阶层言行轶事的小说氏：杨氏之子：姓，杨氏为姓杨的。姓杨人家的儿子。二、读通课文 梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”1.1.自由朗读，借助拼音把字音读准确。（1）为什么家禽两个字中间要停顿？句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思，因此要停顿。（3）你知道下列多音字的读音吗？为设果wi应声答曰yng（2）着重强调以下字的读音。惠huyuyqn诣 曰 禽ling梁三、理解文意1.重点字词解释。甚：他的。惠：诣：很。通“慧”
3、，智慧的意思。拜见。其：乃：就；于是。为：替；给。应声：随着声音；马上。未：没有。闻：听。夫子：设：摆设；摆出。示：给看。君：您；古代对对方尊敬的称呼。先生，您，对人尊敬的称呼。2.翻译句子，理解文意。梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。梁国有一户姓杨的人家，家里有个9岁的儿子，很聪明。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。有一天，孔君平去拜见他的父亲，恰巧他父亲不在，于是就把这个孩子叫出来。这句话点明了文章要讲的人物，以及人物的特点。起到总起全文的作用。这句话表明孔君平与主人非常熟悉，所以会与杨氏子开玩笑。孔君平：孔坦，字君平，孔子第26代后人。晋朝人，居浙江绍兴。是当时的庭尉（掌管刑法），相当于
4、现在的法庭庭长，所以也称孔廷尉。为/设果，果/有杨梅。（）为（）设果杨氏子孔君平小孩摆出水果招待客人，水果中有杨梅。杨梅孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家的水果吧。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”孩子听了以后马上回答：“我可没有听说过孔雀是先生您家的鸟。”请同学们朗读课文，用自己的话说说课文讲了一件什么事。梁国有一户姓杨的人家，家里的儿子很聪明。一天，孔君平到他家拜访，孩子用巧妙的语言回答了对方的玩笑话。四、体会语言的精妙请同学们再读课文，思考：杨氏之子是个怎样的孩子？在文中画出相关的语句。杨氏之子是一个聪明机智、幽默风趣、懂礼貌的孩子。1.
5、待客热情2.反应敏捷、聪明机智、幽默风趣3.有礼貌“为设果”应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”“夫子”1.1.这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话？为什么？未闻孔雀是夫子家禽。杨梅杨氏子孔君平孔雀都是在姓氏上做文章孔君平在“姓”上做文章，孩子也在“姓”上做文章，由孔君平的孔姓想到了孔雀，用从来没有听说孔雀是您家的家禽来应答，妙趣横生。九岁孩童能迅速领会孔君平话里的内容，显示出他的聪明机智和非凡的应对能力。1.1.这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话？为什么？2.2.比较句子，说一说哪一句更妙？为什么？未闻孔雀是夫子家禽孔雀是夫子家禽未闻孔雀是夫子家禽孔雀是夫子家禽显得生硬，有顶嘴之嫌，而未闻孔雀是
6、夫子家禽，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果这个意思，反映出孩子思维敏捷，语言幽默的特点这就是语言的魅力！3.3.想想一想一想：孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？：孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？你真是个聪明的孩子，我本想戏弄你一下，没想到反被你戏弄了。孔君平愣了一下，继而哈哈大笑，竖起大拇指说：“孩子，你真厉害呀，老夫甘拜下风。”五、拓展阅读 一次，周恩来接见的美国记者不怀好意地问“总理阁下，你们中国人为什么把人走的路叫做马路？”他听后没有急于用刺人的话反驳，而是妙趣横生地说：“我们走的是马克思主义之路，简称马路。”苏东坡的千古绝句：游西湖，提
7、锡壶；锡壶掉西湖；惜乎锡壶。逢甲子，添家子；家子遇甲子，佳姿家子。在英国议会开会时，一位议员在发言时见到坐席上的丘吉尔正摇头表示不同意。这位议员说：“我提醒各位，我只是在发表自己的意见。”这时候丘吉尔站起来说：“我也提醒议员先生注意，我只是在摇我自己的头。”机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面；幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心。小结：学校要求我们“严禁踩踏草坪”“节约用水”，请你试着换一种更委婉的说法，体现语言的艺术。说一说：六、走近文学经典这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是
8、东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述
9、具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫
10、囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）
