1、桥桥linlin（）造（）造yy（）（）家家qn qn（）（）1.看拼音,写汉字。梁梁诣诣禽禽2.查字典填空。门门6 63.先解释加点的字,再写写句子的意思。给。给。孩子给孔君平端来水果孩子给孔君平端来水果,其中有杨梅。其中有杨梅。给给看。看。这。这。孔君平指着杨梅对孩子说孔君平指着杨梅对孩子说:“这是你家的水果。这是你家的水果。”拜访。拜访。于是于是,就。就。孔君平来拜访杨氏子的父亲孔君平来拜访杨氏子的父亲,父亲不在家父亲不在家,于是就把于是就把杨氏子叫了出来。杨氏子叫了出来。（1 1）下面两个句子分别体现了杨氏之子怎样的特点）下面两个句子分别体现了杨氏之子怎样的特点?请请选择。（选择。（为
2、多选）为多选）A.A.聪明机智聪明机智B.B.懂礼貌懂礼貌C.C.幽默风趣幽默风趣为设果为设果,果有杨梅。果有杨梅。（）（）儿应声答曰儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。未闻孔雀是夫子家禽。”（）（）4.课文传真。B BABCABC（2 2）杨氏之子的回答妙在哪里）杨氏之子的回答妙在哪里?（）（）A.A.孔君平的话刚说完孔君平的话刚说完,杨氏之子马上就做出了回答杨氏之子马上就做出了回答,说说明小孩子的反应速度快。明小孩子的反应速度快。B.B.杨氏之子的话让孔君平感到羞愧杨氏之子的话让孔君平感到羞愧,无言以对。无言以对。C.C.孔君平在姓氏上做文章孔君平在姓氏上做文章,杨氏之子也在姓氏上做文杨氏之
3、子也在姓氏上做文章章,由孔君平的由孔君平的“孔孔”想到了孔雀想到了孔雀,且用了否定的方式且用了否定的方式,回答婉转。回答婉转。D.D.杨氏之子回答的话很正确杨氏之子回答的话很正确,没有一丝纰漏没有一丝纰漏,说明了小说明了小孩子心思缜密。孩子心思缜密。C C5.快乐阅读。小时了了小时了了,大未必佳大未必佳 孔文举年十岁孔文举年十岁,随父到洛。时李元礼有盛名随父到洛。时李元礼有盛名,为司隶为司隶校尉。诣门者皆俊才清称及中表亲戚乃通。文举至门校尉。诣门者皆俊才清称及中表亲戚乃通。文举至门,谓谓吏曰吏曰:“我是李府君亲。我是李府君亲。”既通既通,前坐。前坐。元礼问曰元礼问曰:“君与仆有何亲君与仆有何亲
4、?”对曰对曰:“昔先君仲尼与昔先君仲尼与君先人伯阳君先人伯阳,有师资之尊有师资之尊,是仆与君奕世为通好也。是仆与君奕世为通好也。”元元礼及宾客莫不奇之。礼及宾客莫不奇之。太中大夫陈韪太中大夫陈韪(wi)后至后至,人以其语语之。韪人以其语语之。韪曰曰:“小时了了小时了了,大未必佳大未必佳!”文举曰文举曰:“想君小时想君小时,必当了了必当了了!”韪大踧踖。韪大踧踖。C CA AB B（2 2）为下面的句子划分朗读节奏。）为下面的句子划分朗读节奏。诣诣 门门 者者 皆皆 俊俊 才才 清清 称称 及及 中中 表表 亲亲 戚戚 乃乃 通。通。人人 以以 其其 语语 语语 之。之。是是 仆仆 与与 君君
5、奕奕 世世 为为 通通 好好 也。也。诣门者诣门者/皆俊才清称皆俊才清称/及中表亲戚及中表亲戚/乃通。乃通。人以其语人以其语/语之。语之。是是/仆与君仆与君/奕世奕世/为通好也。为通好也。（3 3）写一写下列句子的意思。）写一写下列句子的意思。诣门者皆俊才清称及中表亲戚乃通。诣门者皆俊才清称及中表亲戚乃通。小时了了小时了了,大未必佳。大未必佳。到他家去的人到他家去的人,都是些才智出众的人、有名誉的都是些才智出众的人、有名誉的人以及自己的亲戚才去通报。人以及自己的亲戚才去通报。小的时候很聪明小的时候很聪明,长大了未必很有才华。长大了未必很有才华。（4 4）下列句子不能体现孔文举机智的是（）。）下
6、列句子不能体现孔文举机智的是（）。A.A.我是李府君亲我是李府君亲 B.B.昔先君仲尼与君先人伯阳昔先君仲尼与君先人伯阳,有师资之尊有师资之尊,是仆与是仆与君奕世为通好也君奕世为通好也 C.C.小时了了小时了了,大未必佳大未必佳 D.D.想君小时想君小时,必当了了必当了了C C这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风
7、向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段
8、段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此
9、，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）
