1、2121、杨氏之子杨氏之子子曰：“温故而知新，可以为师矣。”子曰：“三人行，必有我师焉”特点：行文简练用中国古代的书面语言写成的文章文言文以前学过的课文除了古诗词都是白话文杨氏之子古今之异读读古古文文说说今今话话杨氏之子杨氏之子预习提示：预习提示：1、阅读单元导读，想想这课我们重点、阅读单元导读，想想这课我们重点应学些什么。应学些什么。2、朗读课文、朗读课文5遍遍(含课下注含课下注释），要求读准字音。释），要求读准字音。3、自学、自学6个生字，个生字，各练写各练写3个。个。预习之获梁惠诣乃曰禽预习之获预习之获预习之获惠惠曰曰禽禽预习之获杨氏之子杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父
2、梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：曰：“此是君家果。此是君家果。”儿应声答曰：儿应声答曰：“未闻孔雀是未闻孔雀是夫子家禽。夫子家禽。”表示人名、地名等的专有名词，可照原文抄录。表示人名、地名等的专有名词，可照原文抄录。录录理解之钥杨氏之子杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。此是君家果。”儿应声答曰：儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。未闻
3、孔雀是夫子家禽。”释释理解之钥释释杨氏之子杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：曰：“此是君家果。此是君家果。”儿应声答曰：儿应声答曰：“未闻孔雀是未闻孔雀是夫子家禽。夫子家禽。”先生、您先生、您的的叫叫摆设摆设听说听说这这家养的鸟家养的鸟其他文言字，我们看看插图，其他文言字，我们看看插图，联系上下文想一想，也能大致明白联系上下文想一想，也能大致明白它们的意思。它们的意思。你你姓氏姓氏他的他的理解之钥杨氏之子杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣梁
4、国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。此是君家果。”儿应声答曰：儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。未闻孔雀是夫子家禽。”文言文很简练，往往省略了很多词语，文言文很简练，往往省略了很多词语，我能补充出来。我能补充出来。儿儿孔孔杨梅杨梅vvv添添理解之钥合作探究：合作探究：同学们，拿起这三把钥匙，同学们，拿起这三把钥匙，认真思考，小组讨论交流，尝试认真思考，小组讨论交流，尝试在组内说说课文意思，或者演一在组内说说课文意思，或者演一演。演。温馨提示：温馨提示：小组长要做好汇报展示的安
5、小组长要做好汇报展示的安排哦！排哦！添添录录释释翻译之味朗读出味 杨氏之子杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。此是君家果。”儿应声答曰：儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。未闻孔雀是夫子家禽。”朗读出味孔指以示儿曰：孔指以示儿曰：“此是君家果。此是君家果。”儿儿 答曰：答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。未闻孔雀是夫子家禽。”语言之妙回答之快回答之快应声应声孔指以示儿曰：孔指以示儿曰：“此是君家果。此是君家果。”儿应声答曰：儿应声答曰：“未闻
6、孔雀是夫子家禽。未闻孔雀是夫子家禽。”语言之妙应对之巧应对之巧孔君平孔君平孔雀孔雀若姓若姓（）？答曰：未闻（答曰：未闻（）是夫子家（）是夫子家（）。）。杨梅杨梅杨氏子杨氏子语言之妙生活中还有哪些有趣的语言现象？生活中还有哪些有趣的语言现象？阅读之趣一个小孩说：“这是你家的狗。”一儿曰：“此是君家犬。”老师家的兰花非常美丽！夫子家兰甚美！老师指着兰花给学生看。夫子指以示弟子。看看今今话话说说古古语语品文言之味品文言之味悟语言之妙悟语言之妙阅读之趣这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教
7、授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言
8、亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。
9、如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）
