1、21 青蛙卖泥塘大嘴巴，叫呱呱，大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。游泳跳高本领大。不吃米，不啃瓜，不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。专吃害虫为农家。21 青蛙卖泥塘 语文 二年级 下册第一课时第一课时第二课时第二课时21 青蛙卖泥塘季颖季颖 从事儿童文学的研究、评论及翻译。从事儿童文学的研究、评论及翻译。儿童文学创作方面，发表有丑丑的儿童文学创作方面，发表有丑丑的故事树的孩子青蛙卖池塘等幼故事树的孩子青蛙卖池塘等幼儿文学及绘本作品多数，其中童话青蛙儿文学及绘本作品多数，其中童话青蛙卖池塘获卖池塘获19941994年度陈伯吹儿童文学奖。年度陈伯吹儿童文学奖。第一课时第一课时21 青蛙卖泥塘 请同学们
2、自由读课文，一边读，一边圈画出课后的生字。朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍21 青蛙卖泥塘卖卖 烂烂 牌牌 喝喝 坑坑 挺挺 舒舒 集集播播 撒撒 茵茵 灌灌 缺缺 泳泳 愣愣mi lnmi ln pi pi h h kn tn sh j kn tn sh j b s yn b s yn un qu ynun qu yn ln ln 21 青蛙卖泥塘卖卖买买卖卖 卖卖菜菜烂烂mimilnln破破破破烂烂烂烂 灿灿烂烂喝喝 h吆吆喝喝 喝喝彩彩牌牌 pipi纸纸牌牌 车车牌牌21 青蛙卖泥塘坑坑泥泥坑坑 土土坑坑挺挺knkntntn挺挺拔拔 挺挺立立集集 jj集集合合 召召集集舒舒shsh舒舒
3、畅畅 舒舒服服21 青蛙卖泥塘播播播播种种 播播放放撒撒bbss撒撒花花 撒撒网网灌灌 unun灌灌溉溉 浇浇灌灌茵茵 ynyn绿草如绿草如茵茵 绿绿茵茵茵茵21 青蛙卖泥塘缺缺缺缺点点 缺少缺少泳泳ququynyn游游泳泳 泳泳衣衣愣愣lnln愣愣神神 愣愣住住21 青蛙卖泥塘 “卖泥塘喽，卖泥塘！卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙青蛙站在牌子边大声吆站在牌子边大声吆喝（喝（）起来起来。我们每天都要我们每天都要喝喝水。水。喝喝h多音字多音字h21 青蛙卖泥塘卖卖mi买买熟字比较熟字比较识字方法识字方法加一加加一加石石+皮皮=破破白白+水水=泉泉米米+子子=籽籽舍舍+予予=舒舒21 青蛙卖泥塘情景识字情
4、景识字牌子牌子烂泥塘烂泥塘吆喝吆喝21 青蛙卖泥塘蛙蛙 卖卖 搬搬 倒倒籽籽 泉泉 破破 应应wwzzqunqunppynynmimibnbndodo21 青蛙卖泥塘左右左右 结构结构上下上下 结构结构籽籽蛙蛙卖卖泉泉搬搬倒倒半包围半包围 结构结构应应生字归类生字归类破破21 青蛙卖泥塘w 下下“土土”居于居于右下格右下格，横越，横越过竖过竖中线。中线。上上“土土”居于居于右上格，横越右上格，横越过竖中线。过竖中线。左短右长左短右长重难点字书写指导重难点字书写指导21 青蛙卖泥塘b n“殳殳”第二第二笔是横折弯。笔是横折弯。“舟舟”第五笔第五笔横与横折钩的横与横折钩的竖段相接。竖段相接。“舟舟
5、”居竖居竖中线左侧中线左侧21 青蛙卖泥塘z横从横中线左横从横中线左侧起笔，写在侧起笔，写在横中线上。横中线上。“米米”捺变点捺变点顶部高顶部高横压横中线横压横中线21 青蛙卖泥塘蛙蛙卖卖倒倒 籽籽泉泉破破搬搬应应青蛙过河青蛙过河识字游戏识字游戏21 青蛙卖泥塘 吆喝吆喝：大声喊叫（多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等）。大声喊叫（多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等）。“卖包子喽！卖包子喽！”他大声他大声吆喝吆喝起来。起来。采集：采集：收集，搜罗。收集，搜罗。他特别喜欢他特别喜欢采集采集植物标本。植物标本。21 青蛙卖泥塘 本文讲了一只本文讲了一只 不愿住在烂泥塘里，不愿住在烂泥塘里，准备把烂泥塘准备把烂泥
6、塘 。卖泥塘的过程中先后听从。卖泥塘的过程中先后听从了了 等小动等小动物们的建议，逐步物们的建议，逐步 了泥塘的环境，最终不了泥塘的环境，最终不再卖泥塘。再卖泥塘。青蛙青蛙卖掉卖掉老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小猴、小狐狸老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小猴、小狐狸改善改善整体感知整体感知读读课文，课文，想一想课文讲了一件什么事？想一想课文讲了一件什么事？21 青蛙卖泥塘想一想：青蛙的泥塘一开始是想一想：青蛙的泥塘一开始是什么样的？什么样的？是个烂是个烂泥塘。泥塘。青蛙为什么后来不卖泥塘了呢？我们下节课再学习。青蛙为什么后来不卖泥塘了呢？我们下节课再学习。21 青蛙卖泥塘一、组词。一、组词。舒（）籽（）泉（
7、）泳（）舒服舒服草籽草籽泉水泉水游泳游泳课堂演练课堂演练21 青蛙卖泥塘二、量词搭配二、量词搭配。一（一（）牌子）牌子块块一（一（）野鸭）野鸭一（一（）竹子）竹子一（一（）小路）小路只只条条根根21 青蛙卖泥塘字词听写字词听写三、根据课文内容排序三、根据课文内容排序。小动物来看泥塘了！老牛不买泥塘的小动物来看泥塘了！老牛不买泥塘的理由是（理由是（），野鸭不买泥塘的理由是），野鸭不买泥塘的理由是（）。）。塘里的水太少塘里的水太少 周围没有草周围没有草21 青蛙卖泥塘 青蛙本来是想卖泥青蛙本来是想卖泥塘的，为什么后来不卖塘的，为什么后来不卖啦？让我们一起去看看啦？让我们一起去看看事情的经过吧！事情
8、的经过吧！第二课时第二课时21 青蛙卖泥塘 读一读第一自然段，想一想：读一读第一自然段，想一想：青蛙为什么要卖掉泥塘呢？青蛙为什么要卖掉泥塘呢？互动课堂互动课堂21 青蛙卖泥塘 青蛙住在烂泥塘青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，么样，想把泥塘卖掉，换几个钱搬到城里住。换几个钱搬到城里住。21 青蛙卖泥塘 于是青蛙在泥于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子，塘边竖起一块牌子，上面写着上面写着“卖泥塘卖泥塘”三个字。三个字。21 青蛙卖泥塘 青蛙的第一位顾客是谁呢？他给青蛙提青蛙的第一位顾客是谁呢？他给青蛙提出了什么建议？青蛙是怎么做的？出了什么建议？青蛙是怎么做的？21
9、青蛙卖泥塘 “卖泥塘喽，卖泥卖泥塘喽，卖泥塘塘！”青蛙站在牌子下青蛙站在牌子下大声吆喝起来。一头大声吆喝起来。一头老老牛牛走过来，看了看泥塘，走过来，看了看泥塘，说：说：“这个水坑坑嘛，这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草不过，要是周围有些草就更好了。就更好了。”语言描写语言描写缺点：没有草缺点：没有草不过不过21 青蛙卖泥塘舒服舒服难受难受反义词反义词 21 青蛙卖泥塘 青蛙想，要是在泥青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖塘周围种些草，就能卖出去了。于是他就去采出去了。于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周集草籽，播撒在泥塘周围的地上。到了春天，围的地上。
10、到了春天，泥塘周围长出了泥塘周围长出了绿茵茵绿茵茵的小草。的小草。【心理描写心理描写】青蛙决定接受老牛青蛙决定接受老牛的建议。的建议。写出青蛙的积极行写出青蛙的积极行动，可以看出青蛙很勤动，可以看出青蛙很勤劳。劳。“绿茵茵绿茵茵”写出泥写出泥塘开始变得美了。塘开始变得美了。21 青蛙卖泥塘词语积累词语积累AABAAB 踢踢腿踢踢腿 跑跑步跑跑步 说说话说说话 扫扫地扫扫地 ABBABB 红彤彤红彤彤 金灿灿金灿灿 黄澄澄黄澄澄 21 青蛙卖泥塘 青蛙的第二位顾客是谁呢？他给青青蛙的第二位顾客是谁呢？他给青蛙提出了什么建议？青蛙是怎么做的？蛙提出了什么建议？青蛙是怎么做的？21 青蛙卖泥塘 青蛙
11、又站在牌子下青蛙又站在牌子下面，大声吆喝起来：面，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！卖泥塘喽，卖泥塘！”一只一只野鸭野鸭飞来了，看了飞来了，看了看泥塘，说：看泥塘，说：“这地方这地方好是好，就是泥塘里的好是好，就是泥塘里的水太少了。水太少了。”野鸭没有野鸭没有买泥塘，飞走了。买泥塘，飞走了。语言描写语言描写缺点：水太少缺点：水太少就是就是21 青蛙卖泥塘 青蛙想，要是能往青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖泥塘里引些水，就能卖出去了。于是，他跑到出去了。于是，他跑到周围的山里找到泉水，周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，破开，一根一根接起来，用它们
12、把水引到泥塘里用它们把水引到泥塘里来。来。动作描写动作描写青蛙善于思考，爱劳动青蛙善于思考，爱劳动努力改变着泥塘的现状努力改变着泥塘的现状21 青蛙卖泥塘 等泥塘里灌足了水以等泥塘里灌足了水以后，青蛙又站在牌子下，后，青蛙又站在牌子下，大声吆喝起来：大声吆喝起来：“卖泥塘卖泥塘喽，卖泥塘！喽，卖泥塘！”可是泥塘可是泥塘还是没有卖出去还是没有卖出去。青蛙听了野鸭的青蛙听了野鸭的建议后继续卖泥塘，建议后继续卖泥塘，泥塘依然没有卖出去。泥塘依然没有卖出去。这下泥塘卖出去了吗？这下泥塘卖出去了吗？21 青蛙卖泥塘 还有哪些动物来买泥塘呢？又给青蛙还有哪些动物来买泥塘呢？又给青蛙提出了什么建议？青蛙听后
13、是怎么做的？提出了什么建议？青蛙听后是怎么做的？21 青蛙卖泥塘 小鸟小鸟飞来说，这里飞来说，这里缺缺点儿树点儿树；蝴蝶蝴蝶飞来说，这飞来说，这里里缺点儿花缺点儿花；小兔小兔跑来说，跑来说，这里还这里还缺条路缺条路；小猴小猴跑来跑来说，这儿说，这儿应该盖所房子应该盖所房子；小狐狸小狐狸说说 思考：此处的省思考：此处的省略号省略了什么？略号省略了什么？省略号说明给青省略号说明给青蛙提出建议的小动物蛙提出建议的小动物还有很多还有很多。21 青蛙卖泥塘发挥想象：小狐狸会说什么发挥想象：小狐狸会说什么？这地方这地方好是好，好是好，就是就是房子房子里太空里太空了。了。这地方这地方好是好好是好，不过，要不
14、过，要是是房子里有家具就更好房子里有家具就更好了。了。21 青蛙卖泥塘 每次听了小动物的话，每次听了小动物的话，青蛙都想：对！对！要是那样青蛙都想：对！对！要是那样的话，泥塘准能卖出去。于是的话，泥塘准能卖出去。于是就照着他们的话去做，栽了树，就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。边盖了房子。青蛙听取建议，付出行动青蛙听取建议，付出行动进一步努力改建泥塘进一步努力改建泥塘21 青蛙卖泥塘 青蛙为卖泥塘做了哪些事？青蛙为卖泥塘做了哪些事？（课后第二题课后第二题）21 青蛙卖泥塘 齐读最后两个自然段，想一想：青蛙齐读最后两个自然段，想一想：青蛙
15、为什么又不卖泥塘啦？为什么又不卖泥塘啦？（课后第二题课后第二题）21 青蛙卖泥塘 “卖泥塘喽，卖泥塘！卖泥塘喽，卖泥塘！”有有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起一天，青蛙又站在牌子下吆喝起来，来，“多好的地方！有树，有花，多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通道地上晒太阳。这儿还有道路通道城里城里”青蛙吆喝青蛙吆喝了些什么了些什么？（课后课后第三题第三题）21 青蛙卖泥塘21 青蛙卖泥塘 仿照第仿照第1111自然段，如
16、果自然段，如果向同学推荐一样东西，向同学推荐一样东西，如一本书、一种文具，你会说些什么？如一本书、一种文具，你会说些什么？（课后第三题课后第三题）示例：示例：多好的文具盒！有上下两层，多好的文具盒！有上下两层，上面可以放铅笔，下面可以放尺子、小上面可以放铅笔，下面可以放尺子、小刀和橡皮。它的下层还有一个暗格，里刀和橡皮。它的下层还有一个暗格，里面放着一支白板笔，用它可以在文具盒面放着一支白板笔，用它可以在文具盒下层的写字板上画画和写字，多方便啊！下层的写字板上画画和写字，多方便啊！21 青蛙卖泥塘 青蛙说到这里，突然愣住青蛙说到这里，突然愣住了，他想：这么好的地方，自了，他想：这么好的地方，自
17、己住挺好的，为什么要卖掉呢？己住挺好的，为什么要卖掉呢？于是青蛙不再卖泥塘了。于是青蛙不再卖泥塘了。这是一个这是一个反问句反问句，答案含在问题中。答案含在问题中。21 青蛙卖泥塘 反反问问是借助是借助疑问句疑问句来传递来传递确定信息确定信息,以以加强肯定加强肯定或否定语气或否定语气的一种修辞方式。的一种修辞方式。反反问句的作用问句的作用:加强语气，发人深思，激发读者加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。反问反问无疑而问无疑而问21 青蛙卖泥塘 读一读，写一写。读一读，写一写。这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？
18、这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？你们怎你们怎么么能破坏环境呢能破坏环境呢?难道数学真的这么难么难道数学真的这么难么?21 青蛙卖泥塘 你最后为什么不你最后为什么不卖泥塘了？卖泥塘了？因为我的泥塘是一个有树，有因为我的泥塘是一个有树，有花，有草，让人享受快乐生活的好花，有草，让人享受快乐生活的好地方了。所以，我决定不卖泥塘了。地方了。所以，我决定不卖泥塘了。（课后第二题课后第二题）青蛙青蛙为什么最后不为什么最后不卖泥塘啦？卖泥塘啦？21 青蛙卖泥塘 青蛙的烂泥塘青蛙的烂泥塘为什么会变得这么为什么会变得这么美呢？美呢？因为青蛙不仅善于听因为青蛙不仅善于听取别人善意的建议，还热取别人善意
19、的建议，还热爱劳动，动手能力很强。爱劳动，动手能力很强。21 青蛙卖泥塘 分角色演一演分角色演一演青蛙青蛙卖泥塘卖泥塘的故事。的故事。（课后课后第一题第一题）21 青蛙卖泥塘不满现状不满现状卖泥塘卖泥塘 接受建议接受建议青青蛙蛙卖卖泥泥塘塘不卖泥塘不卖泥塘环境环境优美优美结构梳理结构梳理21 青蛙卖泥塘 本文是童话故事，讲述了一只不愿住在本文是童话故事，讲述了一只不愿住在烂泥塘边的烂泥塘边的 ，卖泥塘的过程中听从小，卖泥塘的过程中听从小动物们的建议，逐步改善了泥塘的环境。告动物们的建议，逐步改善了泥塘的环境。告诉诉我们我们 。青蛙青蛙美好的环境是我们勤劳的双手创造的美好的环境是我们勤劳的双手创
20、造的主题概括主题概括21 青蛙卖泥塘拓展延伸拓展延伸21 青蛙卖泥塘一、在括号里填上恰当的动词。一、在括号里填上恰当的动词。（）树）树 （）花）花 （）路）路 （）房子）房子 （）草籽）草籽 （）水）水 栽栽 种种 修修 盖盖 采集采集 引引课堂演练课堂演练21 青蛙卖泥塘二、辨一辨，选词填空。二、辨一辨，选词填空。于是于是 要是要是 就是就是 1.1.这地方好是挺好，（这地方好是挺好，（）塘里的水太少了。）塘里的水太少了。2.2.不过，（不过，（）周围有些草就好了。）周围有些草就好了。3.3.（），他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。），他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。21 青蛙卖泥
21、塘三三、你能向同学推荐一样东西吗？试着说一说。、你能向同学推荐一样东西吗？试着说一说。我的书包外形像一扇门，颜色是深蓝色，右边的我的书包外形像一扇门，颜色是深蓝色，右边的袋子是天蓝色的，外表有一个可爱的咖啡猫图案。我袋子是天蓝色的，外表有一个可爱的咖啡猫图案。我的书包有两层，第一层用来装笔盒，里面有一些小袋的书包有两层，第一层用来装笔盒，里面有一些小袋子，我用来装试卷和钢笔。第二层用来装语文书，数子，我用来装试卷和钢笔。第二层用来装语文书，数学书等等学书等等第二层也有一些袋子，是用来装本子的，第二层也有一些袋子，是用来装本子的，我背面有一个伸拉杆和四个轮子还有两个支撑柱。我背面有一个伸拉杆和四
22、个轮子还有两个支撑柱。21 青蛙卖泥塘这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特
23、点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同
24、学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）
