1、语文语文人教部编版二年级（下册）雷雨：雷雨：是一种伴有雷电的降雨现是一种伴有雷电的降雨现象，产生于雷暴积雨云下。表现象，产生于雷暴积雨云下。表现为大规模的云层运动，比阵雨要为大规模的云层运动，比阵雨要剧烈得多，还伴有放电现象，常剧烈得多，还伴有放电现象，常见于夏季。雷阵雨来时，往往会见于夏季。雷阵雨来时，往往会出现狂风大作、雷雨交加的天气出现狂风大作、雷雨交加的天气现象。持续强烈的雷雨，往往可现象。持续强烈的雷雨，往往可达暴雨的程度。达暴雨的程度。彩虹：彩虹：彩虹又称天虹，简称彩虹又称天虹，简称“虹虹”，是气象中的一种光学现，是气象中的一种光学现象。当太阳光照射到空气中的水象。当太阳光照射到空
2、气中的水滴时，光线被折射及反射，在天滴时，光线被折射及反射，在天空中形成弧形彩带，由外圈至内空中形成弧形彩带，由外圈至内圈呈红、橙、黄、绿、蓝、靛、圈呈红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色。出现在和太阳相对紫七种颜色。出现在和太阳相对着的方向。着的方向。我会认压压 蝉蝉 垂垂 户户 扑扑yychnchnchu chu hhyngyng我会写lili雷雨雷雨惊雷惊雷上下结构我会写ww乌云乌云乌龟乌龟独体结构我会写hihi黑夜黑夜黑白黑白上下结构我会写yy气压气压压力压力半包围结构积压积压我会写chuchu垂柳垂柳耳垂耳垂上下结构我会写hh户外户外户口户口上下结构我会写xnxn新年新年新奇新奇左右结
3、构我会写yngyng迎风迎风迎接迎接欢迎欢迎半包围结构我会写pp扑灭扑灭反扑反扑左右结构相扑相扑段落大意第一部分第一部分(第第1 1-3 3自然段自然段)：写雷雨前的情景。写雷雨前的情景。第二部分第二部分(第第4 4-6 6自然段自然段)：写雷雨中的情景。写雷雨中的情景。段落大意第三部分第三部分(第第7 7、8 8自然段自然段)：写雷雨后的情景。写雷雨后的情景。课文主要内容课文主要内容本文运用优美生动的语言描绘了雷雨前、雷雨本文运用优美生动的语言描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后各种景物的不同变化，反映了雷雨中、雷雨后各种景物的不同变化，反映了雷雨这一自然现象的神奇与美丽，激发学生探索大这一自然现象
4、的神奇与美丽，激发学生探索大自然秘密的热情。自然秘密的热情。句段精析句段精析满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。一动不动，蝉一声也不出。赏析：赏析：这段话形象地写出了雷雨来临前的景象。这段话形象地写出了雷雨来临前的景象。“满天的乌满天的乌云云”，抬头望去，满眼尽是黑色的云。，抬头望去，满眼尽是黑色的云。“黑沉沉地压下来黑沉沉地压下来”，“黑沉沉黑沉沉”可以看出云层之厚，可以看出云层之厚，“压下来压下来”给人以压抑之感，给人以压抑之感，似乎天空要塌下来。似乎天空要塌下来。“叶子一动不动叶子一动不动”以静衬动，预示雷雨以静衬动，预示雷
5、雨即将来临。即将来临。“蝉一声也不出蝉一声也不出”更给人以沉闷压抑之感，静得更给人以沉闷压抑之感，静得让人发慌。这一段的两个句子把雷雨来临前的景象写得形象让人发慌。这一段的两个句子把雷雨来临前的景象写得形象逼真，让人有身临其境之感。逼真，让人有身临其境之感。读句子，画出加点字的正确读音。读句子，画出加点字的正确读音。1.1.满天的乌满天的乌(nio w)(nio w)云，黑沉沉地压云，黑沉沉地压(y (y i i)下来。下来。2.2.打开窗户，清新的空气迎打开窗户，清新的空气迎(yn yng)(yn yng)面扑面扑(p (p b b)来。来。课堂小结课堂小结学习了雷雨这篇课文后，我们感受到学
6、习了雷雨这篇课文后，我们感受到了雷雨这种自然现象的神奇。大自然是一了雷雨这种自然现象的神奇。大自然是一个五彩缤纷的世界，其中还有很多神奇的个五彩缤纷的世界，其中还有很多神奇的自然现象。善于观察的小朋友，请你们用自然现象。善于观察的小朋友，请你们用自己明亮的双眼去观察这些现象吧。自己明亮的双眼去观察这些现象吧。这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第
7、2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。
8、引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而
9、婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）
