1、苏州园林苏州园林八年级语文课件老师：小小洁识字识词识字识词第贰章课文赏析课文赏析第叁章课外拓展课外拓展第肆章课前导读课前导读第壹章八年级语文课件八年级语文课件八年级语文课件八年级语文课件目录壹课课前前导导读读八 年 级 语 文 课 件 叶圣陶叶圣陶(18941988)(18941988)，原名叶，原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，绍钧，字圣陶，江苏苏州人，作家、教作家、教育家、编辑家育家、编辑家。有。有“优秀的语言艺术家优秀的语言艺术家”之称，对语文教学的改革和教材的建设之称，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。有重大贡献。代表作品代表作品有长篇小说有长篇小说倪焕之倪焕之，短篇小说短篇小说多
2、收了三五斗多收了三五斗，童话有，童话有稻草人稻草人古代英雄的石像古代英雄的石像等，作等，作品收在品收在叶圣陶集叶圣陶集里。里。叶圣陶 本文选自百科知识1979年第4期。略有删节。原题为拙政诸园寄深眷谈苏州园林。1979年初，香港一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，便邀请叶圣陶写一篇序文，叶圣陶欣然允诺。后因故摄影集未出版，序文被百科知识所用，题为“拙政诸园寄深眷谈苏州园林”，这正是叶圣陶对苏州园林眷恋深情的自然流露和生动描写。课文背景课文背景 苏州园林苏州园林是建筑、山水、熊猫、雕刻、书画的综合艺术，集自然美和艺术美于一体，构成了曲折迂回、布移景换的画面。全市现有园林60多个，其中拙政园
3、和留园列入全国四大名园（其余两园是：北京颐和园，承德避暑山庄），并同网师园、环秀山庄一起于97年12月被联合国教科文组织列入世界遗传名录。俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天我们来学习我国著名教育家叶圣陶写的说明文-苏州园林。”苏州园林现存近一百多处，它们有悠久的历史，现存园林远则上千年，近则四五百年。叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的基本艺术特征，作了具体而生动的说明。背景知识背景知识苏州园林苏州园林贰识识字字识识词词八 年 级 语 文 课 件轩榭轩榭（）池池沼沼（）丘丘壑壑（）模模样样（）相相间间（）
4、嶙峋嶙峋（）庸庸俗俗（）镂镂空空（）蔷蔷薇薇（）重峦叠重峦叠嶂嶂（）廊廊（）斟酌斟酌（）xunxun xixizhozhohhmmjinjinlnln xnxnynynluluqinqinzhnzhnlnlnzhnzhn zhuzhu生字学习生字学习景致：景致：风景。风景。阶砌：阶砌：台阶。台阶。嶙峋：嶙峋：枯瘦的样子。枯瘦的样子。雷同：雷同：指不该相同而相同。指不该相同而相同。败笔：败笔：绘画中画得不好的部分。绘画中画得不好的部分。镂空：镂空：雕刻出穿透物体的花纹或文字。雕刻出穿透物体的花纹或文字。鉴赏：鉴赏：（对艺术品或文物的）鉴定欣赏（对艺术品或文物的）鉴定欣赏。词语解释词语解释阅历：阅
5、历：由亲自体验、经历而得来的知识。由亲自体验、经历而得来的知识。斟酌：斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。考虑事情、文字等是否可行或是否适当。自出心裁：自出心裁：独创一格，与众不同。独创一格，与众不同。珠光宝气：珠光宝气：形容服饰、陈设等非常华丽。形容服饰、陈设等非常华丽。重峦叠嶂：重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。重重叠叠的山峰。别具匠心：别具匠心：另有一种巧妙的心思（多指文学、艺术方另有一种巧妙的心思（多指文学、艺术方面创造性的构思）。面创造性的构思）。因地制宜：因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。词语解释词语解释叁课课文文赏赏析析八 年 级
6、 语 文 课 件1.1.朗读课文，划分结构层次，理清文章思路。朗读课文，划分结构层次，理清文章思路。课文朗读课文朗读第二部分第二部分（3-93-9）第一部分第一部分（1 1-2 2）第三部分第三部分（1010）概括苏州概括苏州园林的地位、园林的地位、价值以及总体价值以及总体特征特征图画图画美。美。作者从园林作者从园林建筑设施的各个建筑设施的各个方面，说明了苏方面，说明了苏州园林图画美的州园林图画美的总的特征。总的特征。指出苏州指出苏州园林的美还不园林的美还不止以上说的这止以上说的这些。些。总总分分总总课文解析课文解析 2.2.快速读课文，找出文中最能概括苏州园林的特点的句子。快速读课文，找出文
7、中最能概括苏州园林的特点的句子。务必使游览务必使游览者无论站在哪个者无论站在哪个点上，眼前总是点上，眼前总是一幅完美的图画。一幅完美的图画。课文解析课文解析一、概括园林之美一、概括园林之美(作者从哪几个方面说明苏州园林的特征作者从哪几个方面说明苏州园林的特征？）课文解析课文解析图画美图画美讲究亭台轩榭的布局讲究亭台轩榭的布局讲究假山池沼的配合讲究假山池沼的配合讲究花草树木的映衬讲究花草树木的映衬讲究近景远景的层次讲究近景远景的层次角落重修饰角落重修饰门窗重图案门窗重图案色调重配合色调重配合总总分分主主次次逻辑顺序逻辑顺序二、精读园林之美二、精读园林之美1 1.亭台轩榭的布局有什么特点？（亭台轩
8、榭的布局有什么特点？（用文中的话回答用文中的话回答）“绝不讲究对称绝不讲究对称”。2.2.文中哪句话紧扣文中哪句话紧扣“图画美图画美”这一特征？这一特征？阅读第三自然段，思考下列问题：阅读第三自然段，思考下列问题：3.3.本段用了什么说明方法？本段用了什么说明方法？“我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画”打比方（图案画和美术画）、作比较（古代宫殿和苏州园林）打比方（图案画和美术画）、作比较（古代宫殿和苏州园林）课文解析课文解析1.1.花草树木的映衬有什么特点？花草树木的映衬有什么特点？“着眼在画意。着眼在画意。”2.2.本段用了哪
9、些说明方法？本段用了哪些说明方法？作比较：与松柏，道旁树比较作比较：与松柏，道旁树比较举例子：举例子：“古老的藤萝古老的藤萝”打比方：把藤萝比作一幅画打比方：把藤萝比作一幅画阅读第五自然段，思考下列问题：阅读第五自然段，思考下列问题：课文解析课文解析 苏州园林栽种和修剪树木苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。也着眼在画意。有几个园里有古老的藤萝，有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。好画。3.3.本段哪些句子紧扣本段哪些句子紧扣“图画美图画美”这一特征？这一特征？课文解析课文解析三、分析说明方法三、分析说明方法试举例说明本文中所运用的主要说明方法及作用。试举
10、例说明本文中所运用的主要说明方法及作用。1 1作比较：作比较：在介绍花草树木时说，在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树松柏，没有阅兵式似的道旁树”，这既是比喻，又是比较，这既是比喻，又是比较，表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。课文解析课文解析 在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色以及门窗栏杆大多漆广漆，
11、那是不刺眼的颜色”。2 2举例子举例子 例如：第例如：第2 2自然段，以自然段，以“游览者来到园里，没有一个游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着不心里想着口头说着如在图画中如在图画中的的”的例子，说明苏的例子，说明苏州园林是一幅完美的图画的特点。第州园林是一幅完美的图画的特点。第5 5自然段中，以几个自然段中，以几个园里的古藤为例，形象地说明了苏州园林花树的艺术风采。园里的古藤为例，形象地说明了苏州园林花树的艺术风采。3 3摹状貌摹状貌 例如：第例如：第5 5自然段中，对苏州园林树木的栽种和修剪自然段中，对苏州园林树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。着眼在画意的描摹等。课文解析课文解析
12、1.1.可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使设计者和匠师们一致追求的是：务必使（句中红色（句中红色的字是否可以去掉？）的字是否可以去掉？）四、揣摩语言的准确四、揣摩语言的准确 不能去掉。不能去掉。“似乎似乎”表推测，因为这些园林都是古代表推测，因为这些园林都是古代建筑，设计者和匠师们都已故去，所以只能是推测。建筑，设计者和匠师们都已故去，所以只能是推测。“务务必必”表明设计者们坚定的追求。表明设计者们坚定的追求。课文解析课文解析2.2.（1 1）苏州园林）苏州园林可绝不可绝不讲究对称讲究对称 （2 2）苏州园林里
13、）苏州园林里都有都有假山和池沼。（句中红色的字有什假山和池沼。（句中红色的字有什么表达作用？）么表达作用？）这两个词表意肯定，一点都不含糊，合乎实际，用词非这两个词表意肯定，一点都不含糊，合乎实际，用词非常准确。常准确。课文解析课文解析 本文为什么运用逻辑顺序介绍苏州园林，而不本文为什么运用逻辑顺序介绍苏州园林，而不运用空间顺序？运用空间顺序？本文介绍的不是苏州的某一个园林的情况，而本文介绍的不是苏州的某一个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特点，因此它不能像介绍某个是苏州所有园林的共同特点，因此它不能像介绍某个地方的说明文那样按照游览顺序来说明，而要在高度地方的说明文那样按照游览顺序来说明，
14、而要在高度概括的基础上从整体到局部，从大的显眼的事物到小概括的基础上从整体到局部，从大的显眼的事物到小的不显眼的事物，分项进行说明，所以运用逻辑顺序。的不显眼的事物，分项进行说明，所以运用逻辑顺序。深度思考深度思考 本文通过介绍苏州园林本文通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了它景色如画的特点，再现了它的美丽、精巧，显示了我国的美丽、精巧，显示了我国园林艺术的高超水平，赞颂园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们的别具匠了设计者和匠师们的别具匠心和杰出的艺术创造力。心和杰出的艺术创造力。主旨概括主旨概括苏州园林苏州园林点题：苏州园林是我国各地园林的标本点题：苏州园林是我国各地园林的标本结语：当
15、然不止以上写的这些结语：当然不止以上写的这些分说分说亭台轩榭的布局亭台轩榭的布局假山池沼的配合假山池沼的配合花草树木的映衬花草树木的映衬图画美图画美总说：无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画总说：无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画近景远景的层次近景远景的层次园林角落的配置园林角落的配置门窗雕琢的匠心门窗雕琢的匠心色彩选配的协调色彩选配的协调人如在画中人如在画中主主次次结构梳理结构梳理1.1.总分结合，结构清晰。总分结合，结构清晰。文章开头就对苏州园林做了总体概括，即文章开头就对苏州园林做了总体概括，即“无论站在哪个点上，无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画眼前总是一幅完美的图画”
16、。为了说明这个总体特征，作者主要从。为了说明这个总体特征，作者主要从四个方面加以说明，突出了它的布局、配合、映衬、层次等方面的四个方面加以说明，突出了它的布局、配合、映衬、层次等方面的特色。最后再说明其他方面也体现了这一总体特征。对苏州园林的特色。最后再说明其他方面也体现了这一总体特征。对苏州园林的介绍有总说、有分说，总说和分说紧密结合，思路清晰。全文不是介绍有总说、有分说，总说和分说紧密结合，思路清晰。全文不是笼统地说明介绍，而是始终抓住苏州园林的主要特点进行说明。笼统地说明介绍，而是始终抓住苏州园林的主要特点进行说明。文章特色文章特色2.2.语言准确，耐人寻味。语言准确，耐人寻味。（1 1
17、）动词的运用：如）动词的运用：如“如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉上几竿竹子或几棵芭蕉”中的中的“补补”字表现了匠师们的细心，善于化单调字表现了匠师们的细心，善于化单调为多彩。为多彩。（2 2）副词的运用：如）副词的运用：如“至于池沼，大多引用活水至于池沼，大多引用活水”苏州园林苏州园林“极少极少使用彩绘使用彩绘”，其中的，其中的“大多大多”“”“极少极少”用得有分寸，既不夸大，又不缩小。用得有分寸，既不夸大，又不缩小。（3 3）描写性词语的运用：如）描写性词语的运用：如“重峦叠嶂重峦叠嶂”写出假山的平地突兀而起、层写出假山的平地
18、突兀而起、层层叠叠的景象，层叠叠的景象，“高低屈曲高低屈曲”写出池沼河道边沿的自然特色，写出池沼河道边沿的自然特色，“俯仰生姿俯仰生姿”写出高树和低树上下相望的风姿。写出高树和低树上下相望的风姿。文章特色文章特色3.3.说明方法多样，突出事物特征。说明方法多样，突出事物特征。文中恰当使用了作比较、打比方、举例子、引用等多种说明方法，突出文中恰当使用了作比较、打比方、举例子、引用等多种说明方法，突出了苏州园林的特征。了苏州园林的特征。肆课课外外拓拓展展八 年 级 语 文 课 件 苏州私家园林最早见于记载的是晋代（公元四世纪）的顾辟疆园。苏州私家园林最早见于记载的是晋代（公元四世纪）的顾辟疆园。据
19、记载，大书法家王羲之的儿子王献之曾慕名前来参观，由于高傲狂据记载，大书法家王羲之的儿子王献之曾慕名前来参观，由于高傲狂放，缺乏礼貌，被园主人顾辟疆赶了出去。放，缺乏礼貌，被园主人顾辟疆赶了出去。1917 1917年富商贝润生以年富商贝润生以99009900银元买下荒园，又购得园东房宅，增其银元买下荒园，又购得园东房宅，增其旧址，周筑高墙，改大门在园东。园周环以长廊，廊墙上置听雨楼藏旧址，周筑高墙，改大门在园东。园周环以长廊，廊墙上置听雨楼藏帖、乾隆御碑、文天祥诗碑等碑刻帖、乾隆御碑、文天祥诗碑等碑刻7171块，增建燕誉堂、九狮峰、瀑布块，增建燕誉堂、九狮峰、瀑布等景点。贝氏还在园东建祠堂与义庄，园北建族校。贝润生花了等景点。贝氏还在园东建祠堂与义庄，园北建族校。贝润生花了9 9年时年时间重修狮子林。间重修狮子林。苏州园林名人轶事苏州园林名人轶事从下列两题中选座一题：从下列两题中选座一题：1.1.以以“美美”为话题，写一段话，谈谈你喜为话题，写一段话，谈谈你喜欢的美。欢的美。2.2.写一篇文章，介绍你游玩过的一座园林，写一篇文章，介绍你游玩过的一座园林，200200字左右字左右。课后作业课后作业同学们下课同学们下课
