1、历 史人人 教教 版版第三单元第三单元 近代中国反侵略、求民主的潮流近代中国反侵略、求民主的潮流必 修 一单单 元元 整整 合合体系构建体系构建 一、两次工业革命对中国的影响归纳拓展归纳拓展名称名称影响影响工业革命工业革命第二次工业革命第二次工业革命政治政治欧美列强发动了两次鸦片欧美列强发动了两次鸦片战争，中国开始沦为半殖战争，中国开始沦为半殖民地半封建社会民地半封建社会帝国主义掀起了瓜分中国的狂潮，并帝国主义掀起了瓜分中国的狂潮，并向中国输出资本，中国完全沦为半殖向中国输出资本，中国完全沦为半殖民地半封建社会。中国救亡图存运动民地半封建社会。中国救亡图存运动出现了新高潮出现了新高潮经济经济洋
2、务运动、民族资本主义洋务运动、民族资本主义产生产生中国民族资本主义进一步发展中国民族资本主义进一步发展思想思想先进的中国人开始向西方先进的中国人开始向西方学习学习维新思想、三民主义、新文化运动维新思想、三民主义、新文化运动 二、近代列强侵华战争的阶段特征和影响时期时期阶段特征阶段特征影响影响鸦片战争鸦片战争到到19世纪世纪六七十年六七十年代代(1)侵略方式：商品输出取代侵略方式：商品输出取代直接抢掠，以发动战争打开直接抢掠，以发动战争打开中国市场为主要手段。中国市场为主要手段。(2)国国家：英法为首，俄美随后家：英法为首，俄美随后(1)政治：开始沦为半殖民地半封建社政治：开始沦为半殖民地半封建
3、社会。会。(2)经济：自然经济逐渐瓦解，开始经济：自然经济逐渐瓦解，开始了近代化进程。了近代化进程。(3)思想：出现了向西方思想：出现了向西方学习的新思潮。学习的新思潮。(4)外交上：国门打开，外交上：国门打开，清王朝被迫开放清王朝被迫开放甲午战争甲午战争到八国联到八国联军侵华战军侵华战争争(1)侵略方式：政治上：由掀侵略方式：政治上：由掀起瓜分中国的狂潮到实行起瓜分中国的狂潮到实行“以华治华以华治华”；经济上：以；经济上：以商品输出为主到资本输出为商品输出为主到资本输出为主；文化上：宗教侵略、奴主；文化上：宗教侵略、奴化教育。化教育。(2)国家：除英法等国家：除英法等外，后起美德日意也加入外
4、，后起美德日意也加入(1)政治：民族危机加深，推动了民主革政治：民族危机加深，推动了民主革命运动的高涨。命运动的高涨。(2)经济：严重摧残了中经济：严重摧残了中国的民族经济，自然经济进一步瓦解。国的民族经济，自然经济进一步瓦解。(3)思想：维新思潮和民主共和思想对封思想：维新思潮和民主共和思想对封建思想形成巨大冲击。建思想形成巨大冲击。(4)外交：中外反外交：中外反动势力勾结，反动政府成为列强侵华工动势力勾结，反动政府成为列强侵华工具具时期时期阶段特征阶段特征影响影响20世纪二世纪二三十年代三十年代(1)侵华方式：从侵华方式：从“以华治以华治华华”到独占中国，主要国家到独占中国，主要国家是美日
5、。是美日。(2)侵华的主要格局侵华的主要格局先是由列强共同支配，后由先是由列强共同支配，后由日本独霸。三十年代日本发日本独霸。三十年代日本发动局部和全面侵华战争动局部和全面侵华战争(1)政治：中华民族危机加深，促成政治：中华民族危机加深，促成了国共合作抗日。了国共合作抗日。(2)经济：民族工经济：民族工业发展，后日益萎缩。业发展，后日益萎缩。(3)思想：毛思想：毛泽东思想逐渐形成。泽东思想逐渐形成。(4)外交：中国外交：中国加入世界反法西斯同盟，抗日胜利加入世界反法西斯同盟，抗日胜利大大提高了中国的国际地位大大提高了中国的国际地位解放战争解放战争时期时期(1)侵略方式：美国侵略方式：美国“扶蒋
6、反扶蒋反共共”，独霸中国。，独霸中国。(2)国家：国家：美国美国(1)政治：美国扶蒋反共，内战爆政治：美国扶蒋反共，内战爆发，至今没有完成统一。发，至今没有完成统一。(2)经济：经济：使中国的民族经济陷入绝境。使中国的民族经济陷入绝境。(3)思思想：毛泽东思想进一步发展。想：毛泽东思想进一步发展。(4)外外交：美蒋勾结交：美蒋勾结 三、中国近代各阶级的抗争阶级阶级纲领纲领(主张主张)实践活动实践活动结果结果认识认识农民农民阶级阶级天朝田亩制天朝田亩制度度资政新篇资政新篇太平天太平天国运动国运动失败失败农民阶级是民主革命的主农民阶级是民主革命的主力军，其阶级局限性决定力军，其阶级局限性决定了单纯
7、的农民斗争不可能了单纯的农民斗争不可能成功成功“扶清灭洋扶清灭洋”义和团运义和团运动动资产资产阶级阶级三民主义三民主义(新新三民主义三民主义)辛亥革命辛亥革命北伐战争北伐战争失败失败资产阶级是民主革命的动资产阶级是民主革命的动力，但资产阶级共和国的力，但资产阶级共和国的道路行不通道路行不通无产无产阶级阶级马克思主义马克思主义(毛泽东思想毛泽东思想)北伐战争北伐战争土地革命土地革命抗日战争抗日战争解放战争解放战争胜利胜利无产阶级是中国革命的领无产阶级是中国革命的领导力量，只有中国共产党导力量，只有中国共产党才能救中国，中国人民走才能救中国，中国人民走社会主义道路是历史的必社会主义道路是历史的必然
8、选择然选择 四、中共对国民党政策的调整国民大革国民大革命时期命时期(1)政策：同孙中山领导的国民党合作，建立革命统一战线政策：同孙中山领导的国民党合作，建立革命统一战线(2)依据：帝国主义依据：帝国主义“以华治华以华治华”，支持北洋军阀专制统治。广，支持北洋军阀专制统治。广大民众与帝国主义支持下的北洋军阀的矛盾成为主要矛盾大民众与帝国主义支持下的北洋军阀的矛盾成为主要矛盾土地革土地革命时期命时期(1)政策：由武装反蒋到逼蒋抗日政策：由武装反蒋到逼蒋抗日(2)依据：大革命失败后，国民党反动派成为中国革命的敌人，依据：大革命失败后，国民党反动派成为中国革命的敌人，1931年随着日本大举侵华，主要矛
9、盾由阶级矛盾转向民族矛盾年随着日本大举侵华，主要矛盾由阶级矛盾转向民族矛盾抗日战抗日战争时期争时期(1)政策：联蒋抗日政策：联蒋抗日(2)依据：法西斯与世界人民的矛盾成为国际社会的主要矛盾，依据：法西斯与世界人民的矛盾成为国际社会的主要矛盾，中国社会各阶级各阶层都投入到抗日救国运动中，中日矛盾成中国社会各阶级各阶层都投入到抗日救国运动中，中日矛盾成为主要矛盾为主要矛盾解放战解放战争时期争时期(1)政策：自卫反蒋政策：自卫反蒋(2)依据：美国扶蒋反共，蒋介石坚持专制独裁，中共领导的广依据：美国扶蒋反共，蒋介石坚持专制独裁，中共领导的广大人民同美蒋反动派的矛盾成为主要矛盾大人民同美蒋反动派的矛盾成
10、为主要矛盾(1)中国学者认为，日本发动的这场侵略战争是非正义的战争，中国抗击侵略者的战争是正义的战争。看来只是作原则上的界定，或者说只对这次战争的普遍的性质进行确定，而未对其特殊的性质进行研究。正由于此，也就不存在什么异议。(2)从日本方面看，争论却相当激烈。大致说来，有以下几种见解：第一，义战说。在甲午战争爆发之初，义战说在日本甚嚣尘上。如声言日本此次是为了“长久地保证朝鲜的独立”，是“为了世界的文明进步，排除其障碍”，因此“日清战争是文明与野蛮的战争”“对于我们来说，实际是义战。史学前沿史学前沿(一一)甲午战争的性质问题甲午战争的性质问题不仅在法律上，而且在伦理上也是无可非议的”。第二次世
11、界大战后，曾经舆论一致的义战说自然不时兴了，于是又有不同的说法先后提了出来。第二，防卫说。这是近年来流行的说法。如称：当时日本“对北洋水师的壮大感到强烈的威胁，因此基本上是着眼于国土的防卫”，所谓“日本早就准备对大陆采取攻势”的说法是错误的。或辩解说，日本为对抗清国而扩军，乃是出于对清国清军较日本处于优势而产生的危机感，并非积极地图谋与清国作战，而是准备万一发生不测而进行防卫。就是说，日本由于受到中国的威胁为了防卫才扩军备战，并不是有预谋地要发动甲午侵华战争。那么在1887年，日本参谋本部就制定了陆海军入侵中国大陆的作战方案，又当作何解释？防卫说主张者则避而不谈了。第三，两重性说。两重性说也有
12、两种：一种是说：“日清战争一方面具有国民主义的性质，另一方面也带有帝国主义战争的性质。”另一种则说：“对各帝国主义国家来说，日清战争具有防卫的性质；而对后进国家中国来说，则是帝国主义的侵略战争。”一种意见认为，孙中山让位主要是由于革命力量过于弱小。“武昌起义后，同盟会的迅速解体，内部矛盾、冲突的日益尖锐化，妥协潮流的出现，是迫使孙中山与袁世凯妥协的一个方面，而帝国主义列强、袁世凯从外部，立宪派从临时政府内部对革命派施加种种压力，则是迫使孙中山不得不与袁世凯妥协的又一个方面”。孙中山在认识上的弱点固然不无影响。“但起决定作用的还是力量之间的对比，即革命的力量过于弱小，反革命的力量过于强大”，这是
13、“客观形势发展的必然结局，是不以孙中山的个人意志为转移的”。(二二)孙中山让位问题孙中山让位问题 一种意见认为，主要是由于主观方面的妥协退让。孙中山并不是根本上反对议和妥协，在他看来，只要能建立共和，实现民权，“谁当总统都无所谓”。孙中山让位的根本原因在于“欲竭力避免国内战争之延长”，企求“以和平收革命之功”，有的则谓：国内外反对势力的强大，是迫使孙中山让位的客观因素，但决定的因素是孙中山“不战而胜”的策略思想，从而使他以自愿让位、交出领导权为代价，争取袁反戈一击，迫使清帝退位。(一)全球史观(又称整体史观)1基本内涵：全球史观是将人类社会的历史作为一个整体来看的，又称整体史观。它从世界历史的
14、整体发展和统一性方面考查历史，认为人类历史的发展过程是从分散向整体发展转变的过程，这一转变开始于新航路的开辟，19世纪末20世纪初资本主义世界体系的形成标志着其基本形成。2主要线索(1)横向看，世界各地区由彼此分散到联系为一个密切联系的整体。(2)纵向看，人类物质生产史上不同生产方式的演变，以及由此引起的不同社会形态的更替。学科素养学科素养(二)典例展示(2015山东文综40)(节选)史学研究方法影响人们对历史事件的认识和评价。阅读材料，回答问题。材料二 世界近代史和全球通史：1500年以后的世界摘目 第一编资本主义制度的产生 第一章英国资产阶级革命 第二章十七、十八世纪欧洲大陆主要国家 第三
15、章美国独立战争和拉丁美洲各国独立战争 第四章法国大革命 第五章法兰西第一帝国维也纳会议 第二编进入工业资本主义时代 第三编资本主义制度的确立 摘自刘宗绪世界近代史(高等教育出版社2011年版)第一编1500年以前诸孤立地区的世界 第二编新兴西方的世界，15001763年 第三编西方据优势地位时的世界，17631914年 (一)优势的基础 第十章科学革命 第十一章工业革命 第十二章政治革命 一、政治革命的格局 二、英国革命 三、启蒙运动 四、美国革命 五、法国革命 摘自斯塔夫里阿诺斯著全球通史：1500年以 后的世界(中国社会科学院出版社1999年版)(3)依据材料二所反映的斯塔夫里阿诺斯研究历
16、史的视角，说明近代西方是如何取得“优势地位”的。【思路引领】明确立意明确立意 站在全球史观的角度分析西方站在全球史观的角度分析西方“优势地位优势地位”的取得的取得解题关键解题关键“1500年以后的世界年以后的世界”“”“西方优势地位西方优势地位”“”“工业革命工业革命”答案答案斯塔夫里阿诺斯从全球化的视角研究历史。西方斯塔夫里阿诺斯从全球化的视角研究历史。西方“优势地位优势地位”是随着世界市场的形成逐步确立的。它既是西方自身发展领先是随着世界市场的形成逐步确立的。它既是西方自身发展领先于世界的结果于世界的结果(西方开辟新航路、拓展世界市场、科技革命、西方开辟新航路、拓展世界市场、科技革命、政治
17、革命、工业革命等都领先于世界政治革命、工业革命等都领先于世界)。也是西方对其他民族。也是西方对其他民族和地区侵略和掠夺的结果和地区侵略和掠夺的结果(西方殖民扩张扩大，亚非拉很多地西方殖民扩张扩大，亚非拉很多地区沦为其原料产地和商品市场区沦为其原料产地和商品市场)。【策略指导】1人类历史发展过程是从分散向整体发展转变的。2生产力的发展和世界各地区交往的发展是人类历史发展的两条主线，建立在生产力发展基础上的世界各地区交往的发展是推动人类社会从分散走向整体发展的决定因素。3全球史观主张超越国别、民族和地区的界限，以宏观的整体眼光来考察世界各国各地区历史演进，反对“欧洲中心论”，反对将世界历史当成国别
18、史的汇编，强调世界各地区各国的相互影响和相互联系，以及世界各地区由分散到聚合的整体化趋势。4经济全球化的表现主要是生产全球化、贸易全球化和资本全球化。5经济全球化和世界市场联系：伴随着世界市场的产生、发展和完善，经济全球化开始出现并不断加强。经济全球化是世界市场形成、发展、运行的结果，世界市场是经济全球化的重要阶段，也是重要条件。错点分析1 典例学者裴钰认为中国近代文明应该从19世纪开启，并强调：“我们反思这场战争，不是计较一场军事战争的胜负，它不仅是一个军事问题，而且是一个思想问题。中国文明，经历了内部的改良与革命，还有外来的侵略和支援，从清朝的封闭和黑暗的中世纪文化，重新回到全面开放和多样
19、化的近代文明转型。”“这场战争”指的是()A鸦片战争B甲午中日战争 C八国联军侵华战争D抗日战争 易错点对近代前期(18401919)中国各阶层的反封建反侵略斗争的认识不到位。易错防范易错防范A 错因分析对列强的侵华战争区分不清。解析本题考查鸦片战争。从材料信息“从清朝的封闭和黑暗的中世纪文化，重新回到全面开放和多样化的近代文明转型”可知，该战争使清王朝被迫卷入到世界之中，中国被迫开放，被动地步入近代世界。故该战争是中国新的社会转型的开端。即时巩固1(2016绵阳二诊)民国学者蒋廷黻指出，“中国当初的目的全在禁烟故鸦片战争的发生，非中、英两国所预料，更非两国所预谋。战争虽非偶然的，然初不过因禁
20、烟而起冲突，继则因冲突而起报复，终乃流为战争。”下列观点与材料一致的是()A禁烟运动是鸦片战争的诱因 B国人预料到禁烟会导致战争 C维护英国利益是战争爆发的主要原因 D打开中国市场是战争爆发的根本原因 A 解析据材料“中国当初的目的全在禁烟”和“然初不过因禁烟而起冲突，继则因冲突而起报复，终乃流为战争”可知禁烟运动是鸦片战争的诱因，故A项正确；据材料“故鸦片战争的发生，非中、英两国所预料”可知国人未预料，故B项错误；材料无法体现维护英国利益是战争爆发的主要原因，故C项错误；材料无法体现打开中国市场是战争爆发的根本原因，故D项错误。易错点对辛亥革命的本质认识不到位。C 错因分析没有辨证地看待辛亥
21、革命的历史功绩以及不能运用多种历史史观认识辛亥革命的意义。解析本题考查辛亥革命。“内骨子是依旧的，因为还是几个旧乡绅所组织的军政府”反映了辛亥革命中保留了封建势力。注解A、B、C都是其局限性，要注意与题干表达意思相符并注意其最大功绩是推翻清王朝的统治。即时巩固2(2016汉中质检)有学者说，因辛亥革命，中国人的脑袋与双膝不再为磕头而准备着，而是为思考问题、为走路而准备着。这里强调的是辛亥革命()A提供了可以大胆尝试的民权政治舞台 B结束了中国两千多年的君主专制政体 C促进了民主精神以及平等意识的觉醒 D奠定了中国实行民主宪政的制度框架 解析本题主要考查学生准确理解分析的能力，解题时抓住“辛亥革
22、命”，由此可以判断出材料中“中国人的脑袋与双膝不再为磕头而准备着”指的是封建等级思想消失，“而是为思考问题、为走路而准备着”强调了辛亥革命在思想领域的影响，指的是辛亥革命促进了民主精神以及平等意识的觉醒，C项表述符合题意，A、B、D三项表述均与题干无关，故选C项。编后语 老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何抓住老师的思路。根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就
23、可以抓住老师的思路。根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是”等等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。2022-11-1最新中小学教学课件302022-11-1最新中小学教学课件31谢谢欣赏！
