1、第七单元第七单元整合阅读整合阅读南宁市桂雅路小学 苏红教材与丛书介绍教材与丛书介绍教材大自然的声音父亲、树和小鸟 带刺的朋友丛书自然物语（7篇）海底世界下雪的声音植物的睡眠植物之间的“爱”和“恨”会说话的草大地的话花开的声音绿色家园（7篇）飞吧，海鸥门前的小树死了鸟儿的侦察报告舍不得这棵树长童话的森林绿色记事本爸爸，我恨死了你的猎枪动物妙趣（8篇）小虾黄昏的蝉鸬鹚 蚂蚁的救助 蟋蟀出世记书本里的蚂蚁群鸟学艺动物的远游2对于这个单元的整体介绍对于这个单元的整体介绍本单元主题：本单元主题：本单元课文主要是围绕本单元课文主要是围绕“大自然大自然”这个专题进行编排的。这个专题进行编排的。3本单元本单元
2、语文要素语文要素：感受课文的生动语言，积累喜欢的语句。留心生活，把自己的想法记录下来。对于这个单元的整体介绍对于这个单元的整体介绍4对于这个单元的整体介绍对于这个单元的整体介绍5丛书介绍丛书介绍 本单元丛书共安排了三个主题的文章，本单元丛书共安排了三个主题的文章，分别是分别是“自然物语自然物语”“”“绿色家园绿色家园”“”“动动物妙趣物妙趣”。“自然物语自然物语”主要描写大自主要描写大自然的美景，文中有比喻句、拟人句和总然的美景，文中有比喻句、拟人句和总分总的结构特点。分总的结构特点。“绿色家园绿色家园”主要表主要表达的是人与自然和谐发展的要求。达的是人与自然和谐发展的要求。“动动物妙趣物妙趣
3、”主要写了许多有趣的动物朋友，主要写了许多有趣的动物朋友，文中许多比喻、拟人的修辞手法，可以文中许多比喻、拟人的修辞手法，可以让学生去感悟和积累。让学生去感悟和积累。6课型课型课课时时课题课题教学素养教学素养拓展内容拓展内容素养点素养点确定依据确定依据单元预习课单元预习课1 1大自然的声音大自然的声音父亲、树和小鸟父亲、树和小鸟 带刺的朋友带刺的朋友1.1.认识本单元生字新词。认识本单元生字新词。2.2.正确流利读课文。正确流利读课文。3.3.了解了解摘抄的方法摘抄的方法。单元导语单元导语课后习题课后习题写字指导课写字指导课1 1大自然的声音大自然的声音父亲、树和小鸟父亲、树和小鸟 带刺的朋友
4、带刺的朋友1.1.正确书写生字词。正确书写生字词。2.2.掌握掌握撇和捺的正确写法撇和捺的正确写法 语文园地语文园地 读写结合读写结合课课1 1大自然的声音大自然的声音积累课文中描写声音的词语和句子，积累课文中描写声音的词语和句子，运用自己喜欢的词句描绘声音运用自己喜欢的词句描绘声音课后习题课后习题精读引领课精读引领课1父亲、树和小鸟父亲、树和小鸟主动积累自己喜欢的语句，谈感受。主动积累自己喜欢的语句，谈感受。生活中遇到事情用心观察，并把感生活中遇到事情用心观察，并把感受记录下来。受记录下来。课后习题课后习题丛书丛书飞飞吧，海鸥吧，海鸥精读引领课精读引领课1 1带刺的朋友带刺的朋友体会生动的语
5、言，积累喜欢的语句体会生动的语言，积累喜欢的语句课后习题课后习题丛 书丛 书 小小虾虾组文阅读课组文阅读课2 2阅读分享与展示阅读分享与展示加深对文章段落总分写法的了解，加深对文章段落总分写法的了解，主动积累喜欢的语句。主动积累喜欢的语句。“自然物语自然物语”“绿色家园绿色家园”“动物妙趣动物妙趣”口语交际课口语交际课1身边的小事身边的小事留心生活，学会用清楚的话表达看留心生活，学会用清楚的话表达看法法交际要求交际要求习作指导课习作指导课1 1我有一个想法我有一个想法留心生活，把自己的想法记录下来。留心生活，把自己的想法记录下来。习作要求习作要求单元整理课单元整理课1 1词句段运用、日积月词句
6、段运用、日积月累累积累生动的词句积累生动的词句语文园地语文园地三上第三上第七七单元单元“我与自然我与自然”备课一览表备课一览表 7单元预习课单元预习课项项目目学学 习习 内内 容容自自 学学 要要 求求小组小组评价评价读读课课文文大自然的声音大自然的声音 父亲、树和小鸟父亲、树和小鸟带刺的朋友带刺的朋友能做到正确、流利地朗读。能做到正确、流利地朗读。知知内内容容大自然的声音大自然的声音写了（写了（），），表达作者对（表达作者对（）的喜爱之情。）的喜爱之情。父亲、树和小鸟父亲、树和小鸟写了（写了（），表现了父亲对（，表现了父亲对（）。）。带刺的朋友带刺的朋友写了（写了（），），表达作者对刺猬（表
7、达作者对刺猬（）之情）之情。根据提示能概括出每篇课文的根据提示能概括出每篇课文的内容，与同伴交流。内容，与同伴交流。学学字字词词会认会认2424个生字词个生字词会写会写3737个生字词个生字词读准字音，识字字形，理解词读准字音，识字字形，理解词意。意。多多观观察察留心观察生活中发生的事情，现象留心观察生活中发生的事情，现象可以把观察到的现象和当时的可以把观察到的现象和当时的想法记录下来。想法记录下来。语文园地中的交流平台前置 摘抄摘抄养成主动积累的好习惯提示摘抄的方法：归类摘抄、鼓励读背、写感受、提高信息素质1.读对话，谈收获2.小组交流，总结方法9语文园地中的书写提示前置写字写字开始要求写钢
8、笔字指导把字写得更美观。写字指导写字指导课1.先观察生字在田字格的位置。2.师范写，重点观察如何写好撇、撇撇的起笔用力些，收笔轻些，从右上起笔，往左下行 笔。捺的起笔轻些，行笔用力些，收笔轻些，从左上起笔，往右下行笔。大自然的声音大自然的声音 读写结合课（读写结合课（1课时）课时）一、回顾旧文，找相同点一、回顾旧文，找相同点1.回顾回顾秋天的雨秋天的雨，总分的构段方式。，总分的构段方式。2.读读大自然的声音大自然的声音，找相同点。，找相同点。3.小结：小结：大自然的声音大自然的声音，也是总分的构段方式。（先写一句，也是总分的构段方式。（先写一句总起句，再围绕总起句展开描写。）总起句，再围绕总起
9、句展开描写。）二、完成表格，理解内容二、完成表格，理解内容1.完成下面表格（工作纸）完成下面表格（工作纸）2.小组交流。小组交流。3.代表发言。代表发言。段落段落音乐家（或歌手）音乐家（或歌手）在哪里（或什么时候）在哪里（或什么时候）做什么做什么好的词句好的词句大自然的声音大自然的声音三、重点感悟，体会美妙三、重点感悟，体会美妙1.学生在汇报自己喜欢句子时，让他们找出：轻轻柔柔的呢喃细语学生在汇报自己喜欢句子时，让他们找出：轻轻柔柔的呢喃细语雄伟的乐曲雄伟的乐曲 充满力量的声音充满力量的声音 热闹的音乐会热闹的音乐会 轻快的山中小曲轻快的山中小曲 波澜壮阔的海洋大合唱波澜壮阔的海洋大合唱 这词
10、语所在的句子，可以联系生活实际，说说自己在哪里听到过这样的声音，把这词语所在的句子，可以联系生活实际，说说自己在哪里听到过这样的声音，把那个场景描绘一下。（如果是轻轻柔柔的呢喃细语，也可以让学生模仿风吹过的那个场景描绘一下。（如果是轻轻柔柔的呢喃细语，也可以让学生模仿风吹过的“沙沙沙沙沙沙”声。如果是雄壮的乐曲，可以让学生发出声。如果是雄壮的乐曲，可以让学生发出“呼呼呼呼呼呼”声，来感受风的声，来感受风的强劲）强劲）2.并把同样描绘声音的拟声词，找出来如：叮叮咚咚、叽叽喳喳等进行积累与拓并把同样描绘声音的拟声词，找出来如：叮叮咚咚、叽叽喳喳等进行积累与拓展。展。3.重点感悟：不一样的树叶，有不
11、一样的声音，不一样的季节，有不一样的音乐。重点感悟：不一样的树叶，有不一样的声音，不一样的季节，有不一样的音乐。（四个不一样，说明风的声音变化多）（四个不一样，说明风的声音变化多）想象说话：你是什么树叶，你会发出什么声音，在哪个季节，你会弹奏什么？想象说话：你是什么树叶，你会发出什么声音，在哪个季节，你会弹奏什么？仿写练习：不一样的雨点，有仿写练习：不一样的雨点，有 ，不一样，不一样 ，有不一样的音乐。，有不一样的音乐。4.发现有趣的表达，并进行尝试发现有趣的表达，并进行尝试出示：小溪淙淙得流向出示：小溪淙淙得流向河流河流，河流河流潺潺地流向潺潺地流向大海大海，大海大海哗啦哗啦得汹涌澎湃。哗啦
12、哗啦得汹涌澎湃。（引导学生发现上一句话结尾的词语是下一句话开头的词语，从区域到水声的变（引导学生发现上一句话结尾的词语是下一句话开头的词语，从区域到水声的变化都让人感受到小雨滴汇聚的力量。可以通过朗读，加深体会）化都让人感受到小雨滴汇聚的力量。可以通过朗读，加深体会）尝试续说：遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥尝试续说：遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥四、学以致用，写出美妙四、学以致用，写出美妙1.刚才大家积累了自己喜欢的语句，想想水的声音，除了小雨、小刚才大家积累了自己喜欢的语句，想想水的声音，除了小雨、小溪、河流、大海溪、河流、大海外，还会有什
13、么呢？外，还会有什么呢？2.相机出示阅读链接相机出示阅读链接瀑布瀑布，感受瀑布声音的特点。，感受瀑布声音的特点。3.大自然当中还有许多美妙的声音，大家试着用大自然当中还有许多美妙的声音，大家试着用“鸟儿是大自然的鸟儿是大自然的 歌手歌手”“”“厨房是一个音乐厅厨房是一个音乐厅”为开头，用写一写来说说这为开头，用写一写来说说这些声音。些声音。（可以仿照课文的第二自然段，练习总分的构段方式。）（可以仿照课文的第二自然段，练习总分的构段方式。）五、回顾全文，作业巩固五、回顾全文，作业巩固1.回顾全文，发现文章的中心句就是第一自然段。全篇课文围绕这回顾全文，发现文章的中心句就是第一自然段。全篇课文围绕
14、这句话，从翻个方面写具体。句话，从翻个方面写具体。2.作业：完善修改小练笔作业：完善修改小练笔3.阅读丛书中的阅读丛书中的海底世界海底世界，继续感受总分的写法。，继续感受总分的写法。4.积累摘抄本课生动的词句。积累摘抄本课生动的词句。精读引领课精读引领课、父亲、树木父亲、树木和和鸟鸟+飞吧，海鸥飞吧，海鸥一、感悟父亲，了解作者一、感悟父亲，了解作者1.作者为什么说作者为什么说“我真高兴，父亲不是猎人。我真高兴，父亲不是猎人。”2.小组交流，学生汇报（父亲如此了解鸟的习性，如果父亲是猎人将会怎样？）小组交流，学生汇报（父亲如此了解鸟的习性，如果父亲是猎人将会怎样？）3.练习说话：我真高兴，父亲不
15、是猎人，而是练习说话：我真高兴，父亲不是猎人，而是 4.还有一句也是作者到树林后内心想法的句子，请大家圈化出来并谈一下看法。还有一句也是作者到树林后内心想法的句子，请大家圈化出来并谈一下看法。5.出示出示“我知道父亲此时也是最快活。我知道父亲此时也是最快活。”交流看法交流看法（看到父亲喜欢鸟儿、了解鸟儿、谈论鸟儿，作者也感受到父亲内心的快乐。）（看到父亲喜欢鸟儿、了解鸟儿、谈论鸟儿，作者也感受到父亲内心的快乐。）6.为什么父亲这样了解鸟？作者想法又从何而来呢？为什么父亲这样了解鸟？作者想法又从何而来呢？（引导学生知晓，父亲就是个留心生活的人，作者也是留心生活并能把自己的（引导学生知晓，父亲就是
16、个留心生活的人，作者也是留心生活并能把自己的想法记录下来。我们平时也可以和作者一样，留心生活的点滴，并把自己的想想法记录下来。我们平时也可以和作者一样，留心生活的点滴，并把自己的想法记录下来）法记录下来）二、体会表达二、体会表达，加深理解，加深理解1.从哪里可以看出父亲对鸟的习性真是非常了解？从哪里可以看出父亲对鸟的习性真是非常了解？2.预设可能找到的是预设可能找到的是父亲突然站定，朝着幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下得望了又望，用鼻子闻父亲突然站定，朝着幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下得望了又望，用鼻子闻了又闻。了又闻。看那里，没有风，叶子为什么在动？看那里，没有风，叶子为什么在动？“有。树林里过夜
17、的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。”“黎明时，所有的鸟都抖动这羽毛，要抖净露水和湿气。黎明时，所有的鸟都抖动这羽毛，要抖净露水和湿气。“每一张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着每一张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着”“鸟要准备歌唱了。鸟要准备歌唱了。”父亲和我坐在树林边，鸟真的唱起来。父亲和我坐在树林边，鸟真的唱起来。重点讲解：重点讲解：父亲突然站定，朝着幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下得望了父亲突然站定，朝着幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下得望了又望，用鼻子闻了又闻。又望，用鼻子闻了又闻。（突然站定表现出父亲敏锐的观察力，望与闻（突然站定表现出父亲敏锐的
18、观察力，望与闻写出父亲留心观察。而对于写出父亲留心观察。而对于“幽深的雾蒙蒙的幽深的雾蒙蒙的”的理解，我们可以分层，的理解，我们可以分层，先理解幽深，再理解雾蒙蒙，从而发现树木幽深的、看不清的程度逐渐先理解幽深，再理解雾蒙蒙，从而发现树木幽深的、看不清的程度逐渐加深）加深）3.相机出示：我茫茫然的望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。相机出示：我茫茫然的望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。我只闻到了浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气我只闻到了浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。味。让学生也按上面的分层理解，感受到两个形容词连用可以让程度加深。让学生也按上面的分层理解，感受到两个形容词连
19、用可以让程度加深。可以让学生去掉其中一个形容词，进行对比朗读，加深理解。可以让学生去掉其中一个形容词，进行对比朗读，加深理解。三、练习运用，拓展阅读三、练习运用，拓展阅读1.完成课后对父亲判断一题。提示孩子要在文章当中找到依据。完成课后对父亲判断一题。提示孩子要在文章当中找到依据。2.可以阅读丛书中的可以阅读丛书中的飞吧，海鸥飞吧，海鸥，感受作者同样表达的爱鸟之情。，感受作者同样表达的爱鸟之情。3.积累摘抄两篇文章中生动的词句。积累摘抄两篇文章中生动的词句。精读引领课精读引领课、3.带刺的朋友带刺的朋友+小虾小虾一、抓动作，悟高明一、抓动作，悟高明1.小刺猬偷枣的本领高明在哪里呢？请在文中画出
20、相关的语句。小刺猬偷枣的本领高明在哪里呢？请在文中画出相关的语句。预设：预设：“忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬”“仍旧诡秘地爬上老树枝，又爬向伸出的枝条仍旧诡秘地爬上老树枝，又爬向伸出的枝条”“它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打一个滚儿。它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打一个滚儿。”“它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了”2.从找到的句子里谈谈刺猬的高明之处。（这几句对爬的描写非常的生动）从找到的句子里谈谈刺猬的高明之处。（这几句
21、对爬的描写非常的生动）3.感情朗读，指名读，男女赛读。读出每句的不同。（如缓慢地爬，可以放慢速度。感情朗读，指名读，男女赛读。读出每句的不同。（如缓慢地爬，可以放慢速度。理解诡秘后，读出刺猬的小心、机警。最后的急火火要和前面有个鲜明的对比，读理解诡秘后，读出刺猬的小心、机警。最后的急火火要和前面有个鲜明的对比，读出刺猬的匆匆离去。师小结，作者观察得多仔细，写得多传神啊。）出刺猬的匆匆离去。师小结，作者观察得多仔细，写得多传神啊。）二、按顺序，说过程二、按顺序，说过程1.我们知道了刺猬偷枣的本领大，我们看看能不能把刺猬偷枣的过程说清楚。我们知道了刺猬偷枣的本领大，我们看看能不能把刺猬偷枣的过程说
22、清楚。2.先找找小刺猬偷枣的句子。先找找小刺猬偷枣的句子。仍旧诡秘地爬上老树枝，又爬向伸出的枝条仍旧诡秘地爬上老树枝，又爬向伸出的枝条用力摇晃用力摇晃噗的一声掉下来噗的一声掉下来很快，它又慢慢地活动起来了很快，它又慢慢地活动起来了3.想把这个过程说清楚，我们可以用上那些承接词？想把这个过程说清楚，我们可以用上那些承接词？4.用上用上“先先再再然后然后接着接着最后最后”等承接词练说。等承接词练说。三、从称呼，学表达三、从称呼，学表达1.作者留心观察生活，才让我们看到这个小刺猬偷枣的场面。小刺猬明作者留心观察生活，才让我们看到这个小刺猬偷枣的场面。小刺猬明明是明是“小偷小偷”为啥题目还说它是朋友呢
23、？我们一起来看看作者对小刺为啥题目还说它是朋友呢？我们一起来看看作者对小刺猬的称呼吧。猬的称呼吧。2.出示课后的练习的第出示课后的练习的第3题。题。从从“那个东西那个东西”“”“那个家伙那个家伙”“”“小东西小东西”三个称呼的变化，我们也可三个称呼的变化，我们也可以看出，我对小刺猬从惊讶到好奇，再到钦佩的情感变化。所以才会以看出，我对小刺猬从惊讶到好奇，再到钦佩的情感变化。所以才会称它为朋友。称它为朋友。3.为什么作者这样写：为什么作者这样写：“我刚走到后院的枣树旁边，忽然，看见一个圆我刚走到后院的枣树旁边，忽然，看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬乎乎的东西，正缓慢地往树上爬”而不直接写刺
24、猬呢？（让学生而不直接写刺猬呢？（让学生初步感知这种制造悬念，吸引读者的方法。）、初步感知这种制造悬念，吸引读者的方法。）、4.结尾时，又给读者留另一个谜：小刺猬已经没了踪影。（可以让学生结尾时，又给读者留另一个谜：小刺猬已经没了踪影。（可以让学生想象刺猬跑哪里去了。）想象刺猬跑哪里去了。）四、拓展读，多积累四、拓展读，多积累1.阅读丛书中的阅读丛书中的小虾小虾，感受小虾身上发生的趣事。，感受小虾身上发生的趣事。2.积累摘抄两篇文章中生动的语句。积累摘抄两篇文章中生动的语句。课外阅读课程化阅读分享课阅读分享课（1或或2课时）课时）教材里推荐的整本书或丛书里面没有读到的课教材里推荐的整本书或丛书
25、里面没有读到的课文。文。自由阅读和小组合作阅读自由阅读和小组合作阅读 1.自由阅读文章或者书籍自由阅读文章或者书籍 2.小组内交流自己阅读文章的主要内容，找到的小组内交流自己阅读文章的主要内容，找到的比较生动的词句，并谈谈自己的感受。比较生动的词句，并谈谈自己的感受。小组派代表分享阅读所得，进行摘抄积累小组派代表分享阅读所得，进行摘抄积累阅读展示课阅读展示课（1课时）与这个与这个“我与自然我与自然”主题的诗词歌赋，相关主题的诗词歌赋，相关文章中所积累的的好词佳句，心得感悟。小组内文章中所积累的的好词佳句，心得感悟。小组内的精彩收获、疑难困惑的精彩收获、疑难困惑 1.小组展示小组展示 2.其他小
26、组合作，比赛、补充。其他小组合作，比赛、补充。：以小组为单位进行评价以小组为单位进行评价身边的小事，可以当作写日记的内容身边的小事，可以当作写日记的内容口语交际培养交际意识交际意识：目的意识对象意识场合意识角色意识口语交际：口语交际：1课时课时 教学的流程：教学的流程：一、播放图片，唤起记忆一、播放图片，唤起记忆二、出示要求，明确主题二、出示要求，明确主题三、提供范例，仿说小事三、提供范例，仿说小事出示其中一幅图，尝试说一说出示其中一幅图，尝试说一说先说是什么小事，然后说态度，再说理由。先说是什么小事，然后说态度，再说理由。或者或者先说是什么小事，然后说理由，再说态度。先说是什么小事，然后说理
27、由，再说态度。四、延伸拓展，强化表达四、延伸拓展，强化表达五、小组汇报，说清看法五、小组汇报，说清看法六、组间交流，听懂看法六、组间交流，听懂看法 习作，用好教材写什么怎么写写完后怎么做写现象写想法改进意见培养修改习惯培养读者意识实践实践：习作指导习作指导+习作评改课（习作评改课（2课时）课时）教学流程：教学流程：一、明确习作要求一、明确习作要求 二、联系生活选材二、联系生活选材 三、扣范例明写法三、扣范例明写法 范例一：总写现象（范例一：总写现象（简单慨括）简单慨括）写清楚这种现象（具体一些）写清楚这种现象（具体一些）发表看法发表看法 改进的方法或建议改进的方法或建议 范例二：写想法范例二：写想法 有此想法的原因有此想法的原因 自己准备做什么自己准备做什么 这样做的好处这样做的好处 四、尝试完成习作四、尝试完成习作 五、分享后再评改五、分享后再评改 1.小组交流小组交流 2.互评互改互评互改评价标准评价标准 互评星数互评星数写出现象或问题写的想象或问题很清楚写出自己的看法或想法写出改进意见或解决办法书写工整，卷面干净总星数单元整理课单元整理课 1.学习语文园地中学习“得”的用法 2.语文园地中的日积月累采莲曲 3.回顾本单元的学习内容
