1、初一历史与社会第一单元初一历史与社会第一单元解析解析 衢江区莲花镇初中衢江区莲花镇初中 徐昌民徐昌民课标要求课标要求11：使用地球仪、地图等工具，知道它们的主要特点和功能。12：恰当地运用表示地理方位和位置的术语。13：尝试从不同种类的地图中获取所需要的社会信息。16：根据具体条件和需要，选用适当的社会调查方法获取社会信息。21：结合实例，说明区域是社会生活的空间，知道现实生活中有各种不同的区域。教学要求教学要求1、知识与技能方面（结果性评价）（1）通过观察平面图，初步掌握地图的三要素（2）利用平面图，描述一个地点的具体位置，能进行地图上的简单计算（3）理解区域差异联系的必然性和必要性（4）能
2、够正确观察和阅读图表，形成从图表中获取信息和分析概括的能力（5）学会根据实际情况正确选择不同比例尺的地图（6）学会依据实际情况选择不同种类的地图，从图上获取信息，解决具体问题2、过程与方法（体验性目标）（1）从自己所在的社区入手，感受社区的生活，体会社区的功能（2）从生活经验入手，感受生活中多种类型社区，识别常见类型的社区（3）从形成生活出发，感受区域差异的存在（4）深入生活，形成从生活中获取知识及实地动手调查的能力（内化）教学要求教学要求3、情感、态度、价值观（体验性目标）（1）具备一定的独立解决实际问题的能力和与人合作学习的精神（2）参与调查活动，培养人文精神教学要求教学要求生活在社区生活
3、在社区地图的分类、选择应用地图的分类、选择应用在社区中生活在社区中生活从社区看我从社区看我家家我的家在哪里我的家在哪里多种多样的社区多种多样的社区从地图上获取信息从地图上获取信息往来在区域之间往来在区域之间认识不同的认识不同的社区社区地图地图社区社区区域区域社区分类、社区分类、规模、特色规模、特色单元结构分析单元结构分析家的位置家的位置生活社区生活社区平面图平面图地图地图周围环境周围环境社区功能社区功能（地理学）（社会学）第一课第一课 我的家在哪里我的家在哪里教材结构分析教材结构分析社区分类地形图社区联系区域区域差异区域发展（地理学）（社会学）（地理学）（地理学）（地理学）第二课第二课 多种多
4、样的社区多种多样的社区教材结构分析教材结构分析环节步骤说一说古今中外地图的作用及类型读一读教材内容及有关材料问一问地图的用途、类型、判读方法及选择议一议大家争做一名小小地图评论家辩一辩当今社会地图实用性评一评本堂课最佳小评论家第一课 我的家在哪里一、教材分析主线：社区和区域副线：认识区域和社区的工具 教学设计思想教学设计思想二、教学要求：二、教学要求：1-1 使用地球仪、地图等工具，使用地球仪、地图等工具，知道它们的主要特点和功能知道它们的主要特点和功能1-2 洽当地动用表示地理方位和位置的术语洽当地动用表示地理方位和位置的术语2-2 参与调查活动，了解本地自然条件和社会生活的主要特点参与调查
5、活动，了解本地自然条件和社会生活的主要特点 及显著变化及显著变化三、教学方法三、教学方法讲授讲授-问答问答-探究探究四、教学准备：四、教学准备：学生准备：学生准备：通过收集资料和实地观察，了解自通过收集资料和实地观察，了解自己所在社区的地理位置，相关设施等多己所在社区的地理位置，相关设施等多方面情况方面情况教师准备教师准备：制作课件，把学生分组，准备有关制作课件，把学生分组，准备有关地图和本地社区的基本情况地图和本地社区的基本情况五、教学流程结构五、教学流程结构我们的家在哪里我们的家在哪里（讲述区域变化）（讲述区域变化）我们的社区我们的社区（讲述社区的概念）（讲述社区的概念）社区的功能社区的功
6、能（从生活中引出）（从生活中引出）社区平面图表示法社区平面图表示法（讲述地图三要素）（讲述地图三要素）我们社区的平面图我们社区的平面图（对知识练习应用）（对知识练习应用）学与教的过程：学与教的过程：活动一：学生分组，互相交流自家周围的环境活动一：学生分组，互相交流自家周围的环境（请各组派一名代表，描述一下自己家周围的环境）（请各组派一名代表，描述一下自己家周围的环境）活动二：观察图活动二：观察图11、12找出它们的差异。各小找出它们的差异。各小组展开竞赛。看哪个小组观察得最仔细，差异找得组展开竞赛。看哪个小组观察得最仔细，差异找得最多。最多。活动三：观察图活动三：观察图13、与图、与图11、1
7、2进行比较，进行比较，找出异同点找出异同点小结与评价小结与评价方案一：学生自评表的填写学科历史与社会课堂发言次数课堂活动准备情况能否积极参与合作最大的收获最遗憾的事情自我总体评价班级 姓名 学号 填表时间 3次还算积极参加能积极参加小组学习中会绘制自己生活小区的平面图找不出自己小区需要改进地方，提不出合理化建议良好学生评价学生评价方案二：学生阶段性课堂情况反馈表学生评价学生评价时间跨度 班级学生姓名评价意见评价主要选项赵11.思维活跃，参与意识强2.有创新意识3.消极、被动4.情绪不稳定5.反应积极，主动性强钱1、2孙4李5授课班级 授课时间 填表时间 方案三：个性学生评语评价登记表学生评价学
8、生评价学生姓名课堂个性表现评价备注赵梅整堂课很兴奋，作业完成质量低良谈话王亮提出有创意的问题，思维活跃优李海小组活动积极，语言表达能力强优历史与社会新课程实施中的问题、困惑及其对策历史与社会新课程实施中的问题、困惑及其对策一、问题、困惑：一、问题、困惑：1、传统观念的羁绊、传统观念的羁绊2、课程资源的缺乏、课程资源的缺乏3、评价制度的滞后、评价制度的滞后1、关注理论，把握实际、关注理论，把握实际2、应用信息、媒体辅助、应用信息、媒体辅助3、课题研究、解决问题、课题研究、解决问题4、关注评价、提高质量、关注评价、提高质量（1）开展激励性评价）开展激励性评价（2）建立成长记录袋）建立成长记录袋（3
9、）课堂观察检核表）课堂观察检核表（4）改革考试内容与方式）改革考试内容与方式（5）提倡两次评价）提倡两次评价学生自评表学生自评表学生动态成绩曲线图学生动态成绩曲线图学生个性评语阶段性评价学生个性评语阶段性评价学生课堂小论文、调查报告学生课堂小论文、调查报告课堂进行交流的材料及图片等课堂进行交流的材料及图片等社会实践活动记录等文字记录汇编社会实践活动记录等文字记录汇编评价草案评价草案学生成长档案袋学生评价学生评价姓名姓名班级班级时间时间月月 日日第第 周周历史与社历史与社会 作 业会 作 业认真倾听认真倾听积极回答积极回答问题问题小组合作小组合作遵守纪律遵守纪律文明行为文明行为动手操作动手操作爱
10、提爱提问题问题评价指标评价要点评价等级ABCD学生学的状况70分参与方式15分1.学生对学习是否感兴趣2.学生是否积极参与学习活动3.师生、生生之间关系是否互相尊重平等参与状态15分1、学生能否自主选择机会，多样式地参与2、学生是否有合作意识3、信息交流的方式是否多样参与品质20分1、学生是否善于表达与倾听2、学生是否有问题意识3、学生是否能分析、解决问题4、学生是否有较强的动手能力参与效果20分1、学生是否有满足感2、学生是否掌握了必要的基础知识与技能3、能否将所掌握的新知识、新方法迁移到新的学习情景中评价指标评价要点评价等级ABCD教师教的状况30分教学准备10分1、教师能否灵活地使用教材2、能否根据教学内容和学生的年龄特点创设适合的情境3、能否根据教学内容恰当地选择信息技术等教学手段调控与指导10分1、教学组织形式是否灵活，有实效性2、教师能否发挥组织者、引导者、合作者的作用，对活动进行必要的控制与调整3、能否根据不同学生的特点采用不同的指导策略课堂氛围10分1、师生关系是否平等、融洽、和谐2、能否体现学生自主学习的过程3、能否采用多种多样的评价方式
