1、建构初中语文教材建构初中语文教材片段作文体系片段作文体系用户名：用户名：zyg8008 语文课程标准语文课程标准强调：强调：79年级学生年级学生“写作要达到写作要达到感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验和真切体验”，要，要“多角度地观察生活，发现生活的丰富多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达”。“根据表根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联系和想
2、象，丰详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联系和想象，丰富表达的内容富表达的内容”。这样的作文要求促使教师有效地运用教材，以使学生这样的作文要求促使教师有效地运用教材，以使学生在作文方面基本达到在作文方面基本达到“能具体明确、文从字顺地表达自己能具体明确、文从字顺地表达自己的意思、能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作的意思、能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作”的目的。的目的。人教版的语文教材将作文分为两个系统，一个人教版的语文教材将作文分为两个系统，一个系统与阅读即课文结合，一个系统与综合性实践系统与阅读即课文结合，一个系统与综合性实践活动相结合。前者放在课文后的活动相结合。前者
3、放在课文后的“研讨与练习研讨与练习”之中，全套教材编排了近百次此类的写作练习。之中，全套教材编排了近百次此类的写作练习。剖析初中语文剖析初中语文1-6册教材课后练习，我们会发现编册教材课后练习，我们会发现编者很注重读写结合，即注重片段作文写作。虽然者很注重读写结合，即注重片段作文写作。虽然这些片段作文练习散落于课后练习中，但我们深这些片段作文练习散落于课后练习中，但我们深入其中，通过教材梳理，依然可以领会编者意图，入其中，通过教材梳理，依然可以领会编者意图，进而根据教学实际建构片段作文体系。进而根据教学实际建构片段作文体系。因为作文有口头作文和书面作文之分，因为作文有口头作文和书面作文之分，所
4、以我在总结归纳片段作文体系时二者所以我在总结归纳片段作文体系时二者均考虑，并以书面片段作文为主。均考虑，并以书面片段作文为主。所谓所谓“片断作文片断作文”，指用一段一节，指用一段一节的小篇幅，表现生活中的一个断面，说的小篇幅，表现生活中的一个断面，说明事物的一个方面，谈论对某事某现象明事物的一个方面，谈论对某事某现象的一点看法。一般来说，片断作文结构的一点看法。一般来说，片断作文结构比较单一，内容相对集中，篇幅少则几比较单一，内容相对集中，篇幅少则几十个字，多则三百来字。十个字，多则三百来字。一、片断作文分类一、片断作文分类1.描述类（记叙、描写类）描述类（记叙、描写类）就是对一个人就是对一个
5、人物，选择景物的一个方面，撷取生活海洋物，选择景物的一个方面，撷取生活海洋中的一个小浪花，截取生活的一个断面进中的一个小浪花，截取生活的一个断面进行叙述描绘（教材练习以描写为主）。行叙述描绘（教材练习以描写为主）。2.说明类说明类 就事物的一个方面作介绍。就事物的一个方面作介绍。3.评议类评议类 就一件事、一篇文章、一本书、就一件事、一篇文章、一本书、一部影视片简单的谈点个人看法、感受或一部影视片简单的谈点个人看法、感受或体会。体会。4.想象类想象类 运用联想和想象运用联想和想象5.应用类应用类 如书信、墓碑文等。如书信、墓碑文等。二二、片断作文训练目标：、片断作文训练目标：描述类：描述类：.
6、明确描述在写作中的作用。明确描述在写作中的作用。.掌握各种描写的方法，运用联想和想象，丰富掌握各种描写的方法，运用联想和想象，丰富表达的内容。表达的内容。.做到有感情的表达，力求表达自己的独特感受做到有感情的表达，力求表达自己的独特感受和真切体验。和真切体验。.能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。改写。说明类：说明类：.把握事物的特征，按照合理的顺序，采用合适的把握事物的特征，按照合
7、理的顺序，采用合适的说明方法，能明白清楚地介绍事物。说明方法，能明白清楚地介绍事物。评议类：评议类：能表达自己的看法、感受、体会，力求有中心、能表达自己的看法、感受、体会，力求有中心、有条理、有根据。有条理、有根据。4 想象类：想象类：激发学生展开联想与想象，能有创意激发学生展开联想与想象，能有创意地表达想象中的事。地表达想象中的事。5 应用类：应用类：根据生活需要，写日常应用文，重点根据生活需要，写日常应用文，重点运用书信体。运用书信体。三、片断作文训练阶段安排三、片断作文训练阶段安排第一阶段以记叙文的叙述、描写表达为主，第一阶段以记叙文的叙述、描写表达为主，兼顾想象力的培养。兼顾想象力的培
8、养。.人物描写训练：肖像、心理、言行、神态、人物描写训练：肖像、心理、言行、神态、动作、细节、侧面动作、细节、侧面.景物描写训练：环境、地理、天象、植被、景物描写训练：环境、地理、天象、植被、建筑、花、树木、各种动物等建筑、花、树木、各种动物等.场面描写训练；社会活动、风俗场面、特殊场面描写训练；社会活动、风俗场面、特殊场面场面.可加入记叙文篇章结构训练：标题、开头、可加入记叙文篇章结构训练：标题、开头、结尾、过渡、段落安排及画龙点睛式的议论、结尾、过渡、段落安排及画龙点睛式的议论、抒情。抒情。第二阶段：进行说明文的各项分解训练，第二阶段：进行说明文的各项分解训练，记叙文的描述训练仍是重点。记
9、叙文的描述训练仍是重点。.说明方法训练：举例子、列数字、分类说明方法训练：举例子、列数字、分类别、打比方、作比较、下定义等别、打比方、作比较、下定义等.说明顺序训练：时间顺序、空间顺序、说明顺序训练：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序逻辑顺序.说明语言训练：生动说明、平实说明说明语言训练：生动说明、平实说明第三阶段以议论文的各项分解训练为主，第三阶段以议论文的各项分解训练为主，同时继续巩固记叙文各项训练。同时继续巩固记叙文各项训练。四、四、教材课后练习片段作文示例教材课后练习片段作文示例描述类：描述类：（一）景物（一）景物.借鉴课文的某种写法，将你家乡冬天最有特点借鉴课文的某种写法，将你家乡冬天最有
10、特点的景物写出来，字数不限。（七上的景物写出来，字数不限。（七上济南的冬济南的冬天天）.仿照文中的景物描写，写写你家乡的景物。仿照文中的景物描写，写写你家乡的景物。（八上（八上芦花荡芦花荡）.观察日出或日落，写一段描写文字。（八上观察日出或日落，写一段描写文字。（八上落日的幻觉落日的幻觉）（二）人物（二）人物.模仿文中描写贝多芬穿着和外貌特征的写法，用几句话描写你最熟模仿文中描写贝多芬穿着和外貌特征的写法，用几句话描写你最熟悉的一个同学的外貌（七下悉的一个同学的外貌（七下音乐巨人贝多芬音乐巨人贝多芬）.设想一下文中倒数第四段表现老妇人的心理活动，并一二百字写下设想一下文中倒数第四段表现老妇人的
11、心理活动，并一二百字写下来。（八上来。（八上蜡烛蜡烛）.在你的童年生活中，有没有像阿长这样给你留下深刻印象的普通人？在你的童年生活中，有没有像阿长这样给你留下深刻印象的普通人？你怎样看待他们？请用一二百字写下来。（八上你怎样看待他们？请用一二百字写下来。（八上蜡烛蜡烛）.为你周围有绝活的人写一篇人物速写。（八下为你周围有绝活的人写一篇人物速写。（八下俗世奇人俗世奇人）.你周围有像玛利亚这种性格的人吗？注意观察，用一段话描写这个你周围有像玛利亚这种性格的人吗？注意观察，用一段话描写这个人。（九下人。（九下音乐之声音乐之声）.分别为邓稼先顶我国分别为邓稼先顶我国“两弹一勋两弹一勋”科学家写小传。（
12、七下科学家写小传。（七下邓稼邓稼先先）（三）场面（三）场面.你在雪地里做过什么游戏？试写一段文字描述出来。（八下你在雪地里做过什么游戏？试写一段文字描述出来。（八下雪雪）（四）缩写、续写、改写。（四）缩写、续写、改写。.以韩麦尔先生为第一人称，改写课文中从上课到下课部分内以韩麦尔先生为第一人称，改写课文中从上课到下课部分内容。（七下容。（七下最后一课最后一课）.展开想象，把本文改写成一篇白话故事。（七下展开想象，把本文改写成一篇白话故事。（七下狼狼）.展开想象，从小说结尾续写下去，一二百字。（八下展开想象，从小说结尾续写下去，一二百字。（八下喂喂出来出来）.把课文改写成现代文，介绍富春江把课文
13、改写成现代文，介绍富春江“自富阳至桐庐自富阳至桐庐”的景色。的景色。（八下（八下与朱元思书与朱元思书）.以以“雨的自述雨的自述”为题，将这首诗改写成一篇三五百字的小散为题，将这首诗改写成一篇三五百字的小散文。（九上文。（九上雨说雨说）.把课文缩写成二百字左右的短文。（九上把课文缩写成二百字左右的短文。（九上心声心声）.试从晁盖等人的视角来改写这个故事。（九上试从晁盖等人的视角来改写这个故事。（九上智取生辰智取生辰纲纲）.以邹忌或齐王为第一人称改写这个故事。（九下以邹忌或齐王为第一人称改写这个故事。（九下邹忌讽齐邹忌讽齐王纳谏王纳谏）.发挥想象，将课文有关内容改写成片段作文。（九下发挥想象，将课
14、文有关内容改写成片段作文。（九下愚公愚公移山移山）说明类：说明类：.写一篇介绍恐龙或其他古生物的短文。写一篇介绍恐龙或其他古生物的短文。（七下（七下化石吟化石吟）.写一篇文章，介绍你游玩过的一座园林，写一篇文章，介绍你游玩过的一座园林，200字左右。（八上字左右。（八上苏州园林苏州园林）.写一段文字，说明某种动物奇异的表现写一段文字，说明某种动物奇异的表现及其原因。（八下及其原因。（八下旅鼠之谜旅鼠之谜）评议类：评议类：.试给狩猎队写一封信，谈谈你对这件事的看法。（七下试给狩猎队写一封信，谈谈你对这件事的看法。（七下斑羚飞渡斑羚飞渡）.以给雨果写一封信的形式，谈谈你读了本文后的感想。以给雨果写
15、一封信的形式，谈谈你读了本文后的感想。（八上（八上就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信）.你对那位日本作家的言论有什么看法？写一则感想或评你对那位日本作家的言论有什么看法？写一则感想或评论，论，200字左右。（八上字左右。（八上亲爱的爸爸妈妈亲爱的爸爸妈妈）.思考思考“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的含义，把的含义，把你的认识写成一段文字。（八下你的认识写成一段文字。（八下岳阳楼记岳阳楼记）.为什么要重视实验精神？把你的看法写成片段作文。为什么要重视实验精神？把你的看法写成片段作文。（九上（九上应有格物致知精神应有格物致知精神）.
16、以以“生命，苦耶？乐耶？生命，苦耶？乐耶？”为话题写一段话。（九下为话题写一段话。（九下谈生命谈生命）4 想象类：想象类：.根据下面的情境，展开想象，写一段一二百字根据下面的情境，展开想象，写一段一二百字的文字。（七上的文字。（七上月亮上的足迹月亮上的足迹）.展开想象，把本文改写成一篇白话故事。（七展开想象，把本文改写成一篇白话故事。（七下下狼狼）.设想一下文中倒数第四段表现老妇人的心理活设想一下文中倒数第四段表现老妇人的心理活动，并一二百字写下来。（八上动，并一二百字写下来。（八上蜡烛蜡烛）.展开想象，模仿作者的口吻，给藤野先生写一展开想象，模仿作者的口吻，给藤野先生写一封信，表露作者当时的
17、心迹。（八下封信，表露作者当时的心迹。（八下藤野藤野先生先生）.你在雪地里做过什么游戏？试写一段文字描述你在雪地里做过什么游戏？试写一段文字描述出来。没见过雪的同学可以写想象作文。（八出来。没见过雪的同学可以写想象作文。（八下下雪雪）.模仿第一人称，借助丰富的想象的写法写一首模仿第一人称，借助丰富的想象的写法写一首散文诗。（散文诗。（组歌组歌）.展开想象，从小说结尾续写下去，一二百字。展开想象，从小说结尾续写下去，一二百字。（八下（八下喂喂出来出来）.想象一下，菲利普夫妇在船上发现一位百万富想象一下，菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？试写成翁像于勒，他们会怎样？试写成300字
18、以内的故字以内的故事。（九上事。（九上我的叔叔于勒我的叔叔于勒）.发挥想象，将课文有关内容改写成片段作文。发挥想象，将课文有关内容改写成片段作文。（九下（九下愚公移山愚公移山）5 应用类：应用类：.试给狩猎队写一封信，谈谈你对这件事的看法。试给狩猎队写一封信，谈谈你对这件事的看法。（七下（七下斑羚飞渡斑羚飞渡）.以给雨果写一封信的形式，谈谈你读了本文后的以给雨果写一封信的形式，谈谈你读了本文后的感想。（八上感想。（八上就英法联军远征中国给巴特勒上就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信尉的信）.试写一段话，作为信客墓碑上的文字。（八上试写一段话，作为信客墓碑上的文字。（八上信客信客）.模仿作者的口吻
19、，给藤野先生写一封信，表露作模仿作者的口吻，给藤野先生写一封信，表露作者当时的心迹。（八下者当时的心迹。（八下藤野先生藤野先生）.试写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态试写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态恶化。（八下恶化。（八下罗布泊，消逝的仙湖罗布泊，消逝的仙湖）.就某个话题，跟父母进行一次朋友式的通信交流。就某个话题，跟父母进行一次朋友式的通信交流。（九上（九上傅雷家书两则傅雷家书两则）观察与发现：观察与发现：综观全套教材，我们可以发现描写类综观全套教材，我们可以发现描写类（从表达方式角度）、想象类（从思（从表达方式角度）、想象类（从思维角度）、改写类（从写作形式上）维角度）、改
20、写类（从写作形式上）居多。写作的要求由易到难，字数最居多。写作的要求由易到难，字数最初是几句话、一段话，到后来的二三初是几句话、一段话，到后来的二三百字、三五百字，同时注重课文写法百字、三五百字，同时注重课文写法的借鉴。的借鉴。五、片段作文常见题型五、片段作文常见题型1 描述类片段作文的常见题型：描述类片段作文的常见题型：（1）供材料，写对话。）供材料，写对话。（2）提供一个场景，要求写一段心理活动。）提供一个场景，要求写一段心理活动。（3）写一段外貌，要求体现年龄、性格特征。）写一段外貌，要求体现年龄、性格特征。（4）根据要求，写一段景物。）根据要求，写一段景物。2 说明类片段作文的常见题型
21、：说明类片段作文的常见题型：（1）介绍某物的制作过程。）介绍某物的制作过程。（2）说明某种现象的成因。）说明某种现象的成因。（3）介绍某一物件的结构、性能等。）介绍某一物件的结构、性能等。3 评议类片段作文的常见题型：评议类片段作文的常见题型：谈看法、感受或体会。谈看法、感受或体会。4 想象类片段作文的常见题型：想象类片段作文的常见题型：读文字想象读文字想象常见的有关于人物的想象、关于场景的常见的有关于人物的想象、关于场景的想象。前者是根据提供的材料，对人物想象。前者是根据提供的材料，对人物的肖像、语言、行为和心理等进行续写、的肖像、语言、行为和心理等进行续写、扩写和改写；后者是对场面和环境的
22、想扩写和改写；后者是对场面和环境的想象。象。5 应用类片段作文的常见题型：应用类片段作文的常见题型：一般书信。一般书信。六、六、片断作文训练的具体方法片断作文训练的具体方法 片断作文训练主要有两种方法：片断作文训练主要有两种方法：其一是笔头练。其一是笔头练。、仿写。、仿写。教材练习中要求访课文写法的不少，教师可适时点拨。仿教材练习中要求访课文写法的不少，教师可适时点拨。仿写，不可照抄照搬，要同中求异，从相同点悟出不同点。写，不可照抄照搬，要同中求异，从相同点悟出不同点。当然，教师也可以要求学生仿课文中其他精彩之处。当然，教师也可以要求学生仿课文中其他精彩之处。初中语文教材中所表现出来的三种主要
23、文体的写作模式对初中语文教材中所表现出来的三种主要文体的写作模式对于作文指导有着重要的参考作用，在归纳、提炼的过程中于作文指导有着重要的参考作用，在归纳、提炼的过程中所显现出来的课文写作知识应该说很实用。如总结出来的所显现出来的课文写作知识应该说很实用。如总结出来的“写人写人”记叙文常见的构思角度：记叙文常见的构思角度：写一件事表现一个写一件事表现一个人写几件事表现一个人写一件物表现一个人写一人写几件事表现一个人写一件物表现一个人写一个场面表现一个人写一件事表现若干人写几件事表个场面表现一个人写一件事表现若干人写几件事表现若干人写一个场面表现若干人人物小传现若干人写一个场面表现若干人人物小传因
24、此，初中的因此，初中的“仿仿”对学生来说更多地可以用片段作文写对学生来说更多地可以用片段作文写作实现，而且针对性更强。作实现，而且针对性更强。、生发。就是根据课文情节，合理想象，生、生发。就是根据课文情节，合理想象，生发开去，加上或延伸课文中的情节，再造细节。发开去，加上或延伸课文中的情节，再造细节。比如可以采用续写、扩写、补写等形式。比如可以采用续写、扩写、补写等形式。.当然，不必限于课文，还可以找有关的文当然，不必限于课文，还可以找有关的文章作为范文分析，让学生根据其中适合的材料章作为范文分析，让学生根据其中适合的材料进行片断练习。进行片断练习。3、评改。可采用面改和学生互改两种方式。、评
25、改。可采用面改和学生互改两种方式。面改时，指出其优缺点，督促其改正不足，发面改时，指出其优缺点，督促其改正不足，发扬优点。学生互改，实际上就是让他们互相讨扬优点。学生互改，实际上就是让他们互相讨论交流、提高的过程。教师可择其善者作为范论交流、提高的过程。教师可择其善者作为范文，予以评点。文，予以评点。其二是口头练。其二是口头练。这种训练的目的在于给学生提供口头表达机会，这种训练的目的在于给学生提供口头表达机会，弥补笔头练的不足，避免其单调性，增强作文的趣味弥补笔头练的不足，避免其单调性，增强作文的趣味性，调动其作文积极性。性，调动其作文积极性。教材练习中有很多讨论式题目，这些题目完全可以教材练
26、习中有很多讨论式题目，这些题目完全可以做口头片段作文。当然，教师也可以结合课文补充。做口头片段作文。当然，教师也可以结合课文补充。需要注意的是，补充的口头练的题材要选学生最熟悉需要注意的是，补充的口头练的题材要选学生最熟悉的，选择范围要大，要多留几个题。除事先布置学生的，选择范围要大，要多留几个题。除事先布置学生观察外，课内利用几分钟互相讨论，组织材料，以便观察外，课内利用几分钟互相讨论，组织材料，以便清楚地表达。讨论至分钟后，让学生举手表达；清楚地表达。讨论至分钟后，让学生举手表达；教师对他们的口头作文逐一简评。也可让学生针对某教师对他们的口头作文逐一简评。也可让学生针对某一篇或几篇进行评论
27、，最后师生汇总意见。一篇或几篇进行评论，最后师生汇总意见。七、片断作文训练应注意的问题七、片断作文训练应注意的问题、要有计划性。教师心中首先要有个训练线索、要有计划性。教师心中首先要有个训练线索:初一以初一以描述为主；初二以描述、说明为主；初三以描述、议论为描述为主；初二以描述、说明为主；初三以描述、议论为主。同时适当加一些其他有关的训练。主。同时适当加一些其他有关的训练。、可用大作文的训练同步配合。把大作文作为片断训练、可用大作文的训练同步配合。把大作文作为片断训练的综合运用；小作文用来作片断训练。的综合运用；小作文用来作片断训练。3、引导学生走进生活、关注生活，感悟生活、描绘生活、引导学生
28、走进生活、关注生活，感悟生活、描绘生活、做生活的有心人。做生活的有心人。4、注重积累，收集好词好句、名人名言，多看书，多写、注重积累，收集好词好句、名人名言，多看书，多写读书笔记，让学生对读书笔记，让学生对“只有厚积才有薄发只有厚积才有薄发”达成共识。达成共识。5、鼓励学生勤于练笔，勤于修改文章。、鼓励学生勤于练笔，勤于修改文章。6、给学生搭建展示精彩片段作文的平台。、给学生搭建展示精彩片段作文的平台。片断作文训练是个片断作文训练是个“积水成渊积水成渊”的活动，必须把细致的观察思考和写的活动，必须把细致的观察思考和写作结合起来，逐步提高，不能求之过作结合起来，逐步提高，不能求之过急，不可半途而废，这样学生才能真急，不可半途而废，这样学生才能真正做到锦心绣口、文采飞扬。正做到锦心绣口、文采飞扬。谢谢！
