1、 人音版人音版音乐音乐四年级下册四年级下册教学计划教学计划及教案及教案 任课教师 任教年级 四年级 任教学科 音乐 学 情 分 析 大部分学生对音乐课比较感兴趣， 上课也较认真， 从整体水平来看， 在学歌中， 女生的对音乐中的音准与节奏及动作的模仿能力普遍比男生要好；欣赏中，学 生们根据音乐展开想象的能力还不够好； 但是欣赏简短的歌曲时他们还是饶有 兴趣的，大多数能正确地表达出歌曲的速度、力度与情绪。 教 学 目 标 1、聆听中国民族民间音乐，知道一些有代表性的地区和民族的民歌、民间歌 舞、民间器乐曲和戏曲、曲艺音乐等，了解其不同的风格。 2、能听辨不同的女声和男声。知道常见的中国民族乐器和西
2、洋乐器，并能听 辨不同类型其音色。 3、在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同， 能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。 4、能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩作 出相应的反应。 5、能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。 教 材 分 析 本册音乐教材的内容强调了音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自 然的联系，把音乐置身于大文化背景之中，以文化主题组织教材。共有八个单 元，分别是手挽手 、 跳起来 、 家乡美 、 水上的歌 、 童年的回忆 、 风 景如画 、 校园里 、 理想 。以审美为核心，以音乐的美感来感染学生，以 音乐
3、中丰富的情感来陶冶学生，使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的 道德情操以及音乐必要的审美能力。另外本教材的编创与活动中，编有大量的 实践要求，让学生在编创与活动中去体验音乐的美感，提高他们的音乐感受、 表现、创造的能力。 教 改 项 目 1、从行为习惯养成开始，养成他们良好的常规与音乐素养，如：通过听音乐 进教室，培养学生的音乐鉴赏能力与课堂组织纪律。 2、在唱歌时，巩固呼吸不出声、不耸肩，逐步做到音色统一，获得自然而优 美、明亮而圆润的童声。注意吸气的方法，口形要正确，要自然，用中等音量 或轻声发音，能按老师的手势，整齐的歌唱。 转 差 措 施 1、在欣赏歌曲的同时要注重培养孩子的音乐感
4、受能力 2、多给学生一些视听结合的机会，都给学生提问思考的时间，让学。 其 它 教学进度安排表教学进度安排表 周次 教 学 内 容 目 标 和 要 求 课 时 德 育 点 1-2 ：第一课 跳起来 1 1、在聆听祝你快乐乐曲及彩桥架到台 湾岛歌曲的感悟中，分别编创集体舞与现 代舞进行表演。 2.在表演 阳光牵着我的手 、 拍手拍手实践中，学习二声部唱与奏。 4 热 爱 大 自 然 3-4 第二课： 少年的歌 1、表演我和提琴 ，了解挪威人民的风格。 在学唱我和提琴过程中掌握 3/8 拍的特 点及学习找出曲调中的重复乐句。 4 热 爱 生活 5-6 第三 水乡 1、聆听五首风格不同的作品，感受祖
5、国大地 从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音 乐文化。 2、了解北南两地民歌音调的风格，以及改编 其拍号后所创造的另一种情趣。 4 热 爱 家乡 7-8 第四课： 童年的音乐 1、聆听欣赏五首作品，了解齐唱形式感受音 乐对“水上的歌”主题的描绘，体验音乐与 自然的交融关系。 2、唱好少儿歌曲让我们荡起双桨 。学习 用上滑音、波音装饰演唱的小螺号 。 4 保 护 动物 9-10 第五课风景如画 1从外国音乐作品彼得与狼 、 白桦林好 地方 、 红蜻蜓中感受外国儿童的童年生 活与风土人情。 2表演白桦林好地方(包括伴奏)，用和 谐的二声部合唱演唱红蜻蜓 。 4 热 爱 学习 11-1 2 第六课
6、 摇篮曲 1、欣赏森林的歌声 、 荫中鸟的乐曲声 中听辨各种小动物、各种鸟鸣叫声等，从中 激发对大自然的热爱。 2、演唱小溪流水响叮咚 、 茨黎花 ，掌 握附点二分音符的时值。 4 热 爱 大 自 然 及 生活 13-1 4 第七课 回声 1、欣赏运动员进行曲 打字机 ，能准确 同步与打字机声配音响，以锻炼对声音的敏 锐反应。 2、唱好冬夜静悄悄的二声部合唱，以表 达学生们对老师的一片深情。 4 热 爱 校园 15-1 6 第八课： 向往 1、演唱种太阳 ，并进行编创表演，学习 重复与模进手法作铺垫。 2、 在学唱小纸船的梦 ，加强音乐的色彩 变化，营造梦境的氛围。 4 珍 惜 时间 17 音
7、乐会 复习 复习本学期所学歌曲及乐理知识。 2 热 爱 学习 1 人音版人音版音乐音乐四年级下册教案四年级下册教案 第一课第一课 跳起来跳起来 单元教学内容： 演唱我们大家跳起来土风舞 聆听小步舞曲那不勒斯舞曲新疆舞曲第二号 单元教学目标： 1、感受舞曲的基本风格，初步了解“舞曲”这一体裁，能随着音乐用动作、节 奏、舞蹈表现音乐，体会音乐的情绪和风格特点。 2、能听出乐曲的主题是如何变化的，并根据主题的变化辨别乐曲的结构。 3、学唱歌曲我们大家跳起来土风舞，能随歌曲表边唱边跳体会舞曲的 特征，二声部合唱坐到统一和谐。 4、认识重音记号，能在乐曲中听辨出带重音记号的重音，帮能在歌曲演唱中正 确表
8、现出重音的效果。 5、认识西洋吹管乐小号，了解其表现作用，记住小号的音色。 教学重点： 1、能听出乐曲的主题是如何变化的，并根据主题的变化辨别乐曲的结构。 2、能随歌曲表边唱边跳体会舞曲的特征，二声部合唱坐到统一和谐。 3、认识重音记号，能在乐曲中听辨出带重音记号的重音，帮能在歌曲演唱中正 确表现出重音的效果。 教学难点：认识重音记号，能在乐曲中听辨出带重音记号的重音，帮能在歌曲演 唱中正确表现出重音的效果。 突破重、难点措施 教师要以自己的情感、动作、声调为表现歌曲的内容做好铺垫。在、教学中 采用示范讲解视唱创编进行教学。 教学准备：多媒体 教学课时：三课时 第一课时那不勒斯舞曲第一课时那不
9、勒斯舞曲 教学内容：聆听那不勒斯舞 新疆舞曲第二号 教材分析：小号独奏曲是俄国作曲家柴科夫斯基所作芭蕾舞剧音乐， 天鹅湖 第三中的一段以小号为主奏乐器的意大利风格的舞剧音乐。乐曲为三部曲式结 构。 在乐队全奏四小节热烈的引子后，出现了小号用小快板速度独奏的活泼而轻 快的主题，这一主题每一句的节奏型都是；第二乐段：节奏型与第一乐段相近， 但开始句不是十六分音符，而是用附点音符；第三乐段：由八分音符开始，紧接 着是顿音与连音相间的一大串十六分音符教学重难点： 对音乐中部分乐器音色的 掌握。 教学目标： 1、初步认识和了解西洋乐器中的铜管乐器圆号、小号、长号和大号的 音色、形状及演奏方式。 2、本课
10、以小号为重点。熟悉西洋铜管乐器的不同音色，感受和听辨独奏与 伴奏的各个层次。 3、通过欣赏小号独奏曲那不勒斯舞曲 、 新疆舞曲第二号使学生感受 欢快的情绪， 熟悉西洋铜管乐器的不同音色， 感受和听辨独奏与伴奏的各个层次。 教学重点、难点：听辨铜管的音色 2 教学准备：音乐、板书 教学课时：一课时 教学过程： 一、组织教学：播放那不勒斯舞曲 ，让学生听着音乐，愉快地走进教室。 二、新课导入： 师:同学们，在上课前我们先来做一个小测试：请大家听到老师“预备 开始”的口令后，把手贴到下巴上。 教师在喊出“预备开始”口令的同时，有意夸张地把手贴在脸颊上。此 时出现微妙的情形：全体学生几乎无一例外地都会
11、随教师把手贴在脸颊上。教师 让同学们互相观察手放的位置，提出问题： “刚才老师讲的要求是什么” ？ 同学们会流畅的回答： “听到老师预备开始的口令后，把手贴到下 巴上” 。引导学生思考：为什么听到老师的口令后，大家都把手错放到脸颊上 呢？原因很简单，因为同学们都看到老师是把手放到脸颊上的，所以也都把手放 到了脸颊上。 （这个现象说明一点，那就是同学们相信眼睛看到的胜于相信耳朵听到的。 俗话说：眼见为实，耳听为虚。也说明这是人们生活中普遍存在的现象。但是， 世界是由多元化组成的，我们除了可以用眼睛的视觉去观察我们周围的世界，还 可以用耳朵的听觉去发现和感受这世界的另一面。音乐是一种听觉艺术，因此
12、， 学习音乐是培养和发展我们用听觉去发现和感受周围世界的能力。 ） 师：今天老师向同学们介绍几种西洋铜管乐器，并和大家一起欣赏一首小号 独奏曲那不勒斯舞曲 ，就是要求同学们在用眼睛观察西洋铜管乐器形状及演 奏姿势的同时，注意用听觉去感受西洋铜管乐器的音色特征和声音表现特点。 三、西洋铜管乐器介绍： 1、展示多媒体，呈现课题那不勒斯舞曲和本课的四个教学内容标题： （1）西洋铜管乐器介绍； （2）巩固练习； （3）为欣赏做准备的练习； （4）欣赏: 小号独奏曲那不勒斯舞曲 。 2、用多媒体教学手段把小号、长号、圆号和大号的乐器形状（图像） 、音色 特征及声音特点介绍（文字和解说） 、演奏姿势（图像
13、）和乐器演奏音乐实例（音 乐） 多方位整合的呈现给学生，使学生在观察乐器的同时可以看到有关乐器的音 色特征和声音特点的解说文字，听到解说声音；在聆听某种乐器演奏的音乐实例 时可以看到使用本乐器的演奏姿势和方法。 （教师利用多媒体计算机在向学生介 绍过程中，注意重点简要提示各乐器的声音特点，小号：声音高而明亮；长号： 声音有些撕裂的感觉；圆号：声音带有一种朦胧感；大号：声音浑厚低沉。 ） 四、巩固练习： 使用多媒体计算机在大屏幕上呈现出各种铜管乐器的图像， 学生每组选出两 名代表，听播放的音乐片段，说出所听音乐的主奏乐器名称。判断回答错的可以 由本组其他学生给予补充和纠正。 五、为欣赏做准备的练
14、习： 1、在大屏幕上由简到繁按顺序呈现那不勒斯舞曲第一、第二和第三乐 段的主题音乐节奏，引导学生按乐段音乐主题分别进行节奏视读。 2、指导学生分析、归纳三个乐段的主题音乐在节奏上的不同之处。第一乐 段：主题每一句的节奏型；第二乐段：节奏型与第一乐段相近，但开始句不是十 六分音符，而是用附点音符；第三乐段：由八分音符开始，紧接着是顿音与连音 相间的一大串十六分音符： 3 3、操作课件，节奏谱变为乐谱，让学生看着曲谱听教师用钢琴弹奏各乐段 音乐主题旋律（也可以随琴轻声视唱旋律） ，使学生在掌握节奏的基础上进一步 了解和熟悉各乐段音乐主题旋律。 六、欣赏:小号独奏曲那不勒斯舞曲 1、电脑呈现文字，向
15、学生介绍小号独奏曲那不勒斯舞曲的作者和乐曲 结构、风格等。并用具有俄罗斯风格的风车建筑小图片，衬托出一种异国情调， 创设欣赏情景。 2、初听：在多媒体计算机播放小号独奏曲那不勒斯舞曲音乐时，按乐 段出现时间同步呈现各乐段主题音乐旋律曲谱，同时，根据音乐的情绪表现，在 第一乐段音乐中可爱的天鹅缓慢地游进画面；第二乐段中出现英俊的王子，并使 可爱的天鹅变为美丽的公主；第三乐段中随着快速的音流，一座金碧辉煌的宫殿 自下而上地升起。用这些简单的动画，启发学生的音乐联想。 3、初听完后，引导学生分组讨论： （1）三个段落的主题旋律都是从小节中什么位置（强拍、弱拍或次强拍） 上开始的？ （2）乐曲的高潮出
16、现在哪一段中？并根据讨论在课本 17 页第（4）题中 的 1 2 3 选择划“” 。 4、复听：为给学生留出充分想象的空间，复听时，在大屏幕上只呈现出一 幅水雾朦胧，依山傍水的俄罗斯城堡郊景画面，并在水雾弥漫的水面上清晰的列 出：边听边找出三个段落主题出现的顺序，完成课本 “听听想想” 填写练习的 音乐复听要求。让同学们在充分领略音乐魅力，发展想象的同时，进一步巩固对 三个乐段音乐主题的认识。 七、聆听新疆舞曲第二号 1.谈话导入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我们大家来唱唱娃哈哈，边唱边 跳。 2.我们来听一首钢琴独奏曲， 听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐? 为什么? 欣赏乐曲。 3
17、.学生讨论新疆风格的音乐伴奏的音型具有新疆节奏的风格。 4.再欣赏一遍。 设问：钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器? 5.学生讨论手鼓。 6全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏：，为钢琴独奏伴奏。 7小结：这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐。 八、教师小结 教学反思： 第二课时第二课时 土风舞土风舞 教学内容：演唱土风舞 教学目标： 1、通过对歌曲土风舞的学唱，了解捷克人民喜庆丰收的热闹景象。 2、通过学习本课，懂得体验歌曲作品中的情绪、速度、节奏、旋律 等音乐要素 的重要作用。 3、随音乐自编舞蹈动作 教学重点、难点： 4 重点： 掌握 mf 中强、 重音记号、 反复记号、
18、 渐强、 渐弱 的符号及能听辨出其特点。 拍一拍节奏型，边唱边用手挥图线。感受歌曲庆丰收的热闹景象。 难点： 1. 歌曲中歌曲中切分音的掌握并运用 2.熟唱歌曲，自编舞蹈动作并带着欢快火热地情绪歌唱 教学准备:多媒体 教学课时：一课时 教学过程： 一、复习上节课学习的歌曲。 二、学习歌曲。 土风舞是一首热烈欢快的捷克民歌。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上 口所以很容易学唱。其表现农民载歌载舞丰收的喜悦情景。 二、学唱歌曲土风舞 （一）初步学唱 1、听赏歌曲土风舞谈谈对这首歌曲的初次感受和捷克人民的辛勤劳动，喜 获丰收的欢快心情。 （教师可根据歌词的意义进行分析，引导学生一分耕耘一分 收获，
19、父母每天早出晚归辛勤工作，为的是让自己的家人回到家吃上香喷喷的饭 菜，让你们健康快乐成长，所以，我们要珍惜现在的生活。） 2、第二次欣赏，要求认真听，用手指指着歌词。 3、第三次听,要求小声跟唱，找出自己觉得比较难唱的地方。 4、教师分句教唱，难点部分重点教唱。 5、分小组练唱，各组同学团结合作，互相交流学习。个别小组现场歌唱。 （二）深入歌唱。（对歌曲的力度和情感的处理） 1、分析歌曲中的音乐符号及不同的音乐形象。 考一考 大家一起说说歌曲是什么调、什么拍子？（ F 调、二拍子/四二拍子） 2、其拍子的特点是怎样的？ （强） （弱） 3、你能用不一样的肢体语言表示出来吗？ 4.初听第一段音乐
20、、观看图片并思考音乐给你带来怎样的感觉？请选择下面适 当的形容词表达你所体验到的歌曲情感。（歌唱时并按这种情感去演唱）（欢快 火热地） 听一听：两种不同的火车声音 ，你能听出渐强与渐弱吗？连一连：找一找曲中 学过的音乐记号 ，看看谁的记性好！ mf 中强 、 mp 中弱 、 渐强 、 渐弱 重音记号 反复记号 拍一拍 ：下面的节奏型 | | | 5 + +、 + 连起来打你会吗？ 看一看 1、音符上的序号，你发现了什么？ 2、请学生根据节奏型有感情的朗读歌词（注意带着喜悦的心情朗读） 3、引导学生加深对歌曲的理解，并用歌声表现出来。（这一环节因学生的客 观因素，可能会出现不理想现象，但是这是一
21、个长期的培养目标，目前是培养学 生慢慢往这一目标发展，从而提高学生对音乐的审美能力。） （三）识谱练习 1、在歌曲的旋律上写上唱名。 2、教师分句唱歌词，学生唱歌谱的游戏。 3、让学生分小组练习唱歌谱。 4、全体学生一起唱歌谱。 三、全体学生欢快歌唱。 四、小结：捷克人民通过自己的努力劳动获得丰收而感到喜悦，我们也通过自己 的努力唱会了这首歌，也领会到这首歌曲带给我们的喜悦。同学们，喜悦是无时 不在的，通过自己的努力获得成功的喜悦，才是有意义的！学习上就是需要这种 精神！加油吧！下课！ 教学反思： 第三课时第三课时 小步舞曲 我们大家跳起来小步舞曲 我们大家跳起来 教学内容：聆听小步舞曲演唱我
22、们大家跳起来 教材分析：小步舞曲这一体裁在十八世纪欧洲的宫廷音乐中十分盛行，因此许多 巴洛克时代的作曲家都创作过大量的小步舞曲。巴赫一生写过很多首小步舞曲， 下面选录的这首，不仅是巴赫的小步舞曲中比较著名的一首，而且是巴赫全部作 品中较为流行的通俗作品，因而被后人改编为各种音乐形式，广受欢迎。 教学目标： 1.演唱歌曲小步舞曲高声部，能表现出小步舞曲的风格特点，通过学习，体 验歌曲优雅高贵的旋律和轻盈明快的节奏，感受歌曲表达的欢乐情绪。 2、感知 34 拍起伏流畅的旋律特点，能用身体语言表现歌曲、感受音乐，并进 行歌曲的创作活动。 3.知道音乐家巴赫的相关知识。 4.学跳小步舞。 教学重点：
23、1.背唱歌曲我们大家跳起来 2.知道音乐家巴赫的相关知识。 教学难点： 1.演唱歌曲小步舞曲的高声部，能表现出小步舞曲的风格特点。 2.随音乐进行歌表演 教学准备：多媒体 教学课时:一课时 教学过程： 一、导入： 1.介绍巴赫约翰塞巴斯蒂安巴赫（16851750） ，德国作曲家，是将西 欧不同民族的音乐风格浑然溶为一体的开山大师。他萃集意大利、法国和 德国传统音乐中的精华，曲尽其妙，珠联璧合，天衣无缝，对后来将近三 6 百年整个德国音乐文化及至世界音乐文化产生了深远的影响。被称为“西 方音乐之父” 。 3.欣赏巴赫的小步舞曲 。 二、学习歌曲 1.聆听小步舞曲 ，这首歌的情绪是怎样的？（欢快、
24、愉悦） 2.视唱曲谱，感受三拍子的歌曲节奏。 3、聆听歌曲，感受歌曲表达的欢乐情绪。 4、学唱歌曲。由于学生已经很熟悉旋律，所以让学生自学歌曲，让学生之间 互相聆听，互相评价。教师指导学生唱好跳音，以及 “跳得真愉快”的演唱。 5、全班同学跟着老师进行表演唱。 三、小步舞的学习 1.基本动作教学。 2.学生边唱边加入动作。 3.两个学生一组配合进行舞蹈。 4.随音乐进行歌表演。 5.创编歌词。让学生分组讨论，进行重新填词演唱，鼓励学生用歌表演、 敲击乐器伴奏等形式表现歌曲。在理解和感受歌曲、乐曲情绪的基础上，进 行拓展性教学、培养学生创新学习的能力。 四、评价，对各组同学的表演做出评价，并让学
25、生谈谈这节课的收获。 五、小结： 这节课我们复习了小步舞的风格特点，学习了歌曲小步舞曲 ，并为歌 曲编排了动作，同学们表现的都很好！现在，让我们随着欢快的音乐出教室 下课！ 第二课第二课 少年的歌少年的歌 单元教学内容： 演唱我是少年阿凡提小小少年 聆听小小少年牧羊姑娘 单元教学目标： 1、通过聆听和演唱感受音乐所塑造的不同情绪，鼓励学生做一个积极向上、阳 光自信、富有正义感的少年。 2、聆听用器乐形式表现的歌曲作品，体会不同艺术表现形式的不同表现力，认 识双簧管，记住双簧管的音色特点并体会其表现作用。 3、能用自然和谐的歌声，自信的演唱，表现歌曲小小少年所塑造的阳光、 勇敢的少年形象。 4、
26、流利的演唱我是少年阿凡提，感受歌曲我是少年阿凡提所塑造的少 年阿凡提风趣、幽默的情绪，有表情地演唱并表演歌曲。 5、认识变音几号，升级号#，并能听辨和唱准旋律中带有升记号的音，体会歌曲 中带有升记号的表现作用。 6、能按：编创与活动“中指定的节奏和编创方法进行旋律创作，并能根据音乐 情绪为牧羊姑娘主题填词和演唱。 教学重点： 1、体会不同艺术表现形式的不同表现力，认识双簧管，记住双簧管的音色特点 并体会其表现作用。 7 2、能用自然和谐的歌声，自信的演唱，表现歌曲小小少年所塑造的阳光、 勇敢的少年形象。 3、认识变音几号，升级号#，并能听辨和唱准旋律中带有升记号的音，体会歌曲 中带有升记号的表
27、现作用。 教学难点：编创与活动“中指定的节奏和编创方法进行旋律创作，并能根据音乐 情绪为牧羊姑娘主题填词和演唱。 突破重、难点措施： 1、在歌唱教学中，教师对歌曲的理解与处理要结合音乐的要素让学生体会， 不要仅限于对歌词的理解。 2、编创活动要在学生充分理解音乐的基础上进行，教师做好启发，充分发 挥学生的想象能力， 启发学生学过的文学内容， 编好歌词， 唱好自己所编的歌曲。 教学准备：多媒体、教学图片 教学课时：三课时 第一课时第一课时 我是少年阿凡提我是少年阿凡提 教学内容：演唱我是少年阿凡提 教材分析： 我是少年阿凡提是人音版的小学音乐教材第七册第六课少年的歌中 的一首表演歌曲。这是一首具
28、有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，2/4 拍，二段体， G 七声羽调式。曲调诙谐、欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境 的优良行为。 学生情况： 四年级的学生能识读简单的乐谱，能用听唱的方式学习歌曲。 教学目标： 1、认识升记号，掌握 0 切分节奏 ，唱准附点八分音符。 2、感受维吾尔族民歌的节奏特点，能用圆润富有弹性的歌声、诙谐的情绪表现 表现少年阿凡提自豪、欢乐的心情 。 3、通过一系列音乐活动，培养热爱大自然，保护自然生态环境的情感；引导学 生做个机智勇敢、有正义感的好少年。 教学重点： 感受维吾尔族民歌的节奏特点， 用富于感情歌声表现少年阿凡提自豪、 欢乐的心情 。 教学难点：引导
29、学生唱准 0 切分节奏，突出主人公的心情。 教学准备：多媒体 教学课时：一课时 教学过程： 组织课堂：师生问好 一、导入：知识问答（请同学们按键选择） 同学们，你们看，今天钟老师穿的是哪个少数民族的服装？ （新疆）新疆 是我国面积最大的省份， 这儿风景秀美， 物产丰富， 新疆人热情好客、 能歌善舞， 素有“歌舞之乡”的美称。 1、新疆还有一位家喻户晓的传奇式人物，你们知道他是谁吗？请按键选择。 （A：阿里巴巴 B：阿凡提 C: 阿卜杜拉） 2、新疆维吾尔族语中， “阿凡提”的意思是（A：智者或先生 B：官职的名 称 ） 阿凡提原来叫什么名字呢，原来他的本名叫纳西尔丁，大家为了表示对他的 8 尊
30、敬，都叫他“阿凡提” 3、你还知不知道维吾尔语中， “亚克西”是表示什么意思呢？ （A：人的名字 B：好 ） 小结： 今天老师要给大家介绍一位新疆的小巴郎， （巴郎，即男孩子） 他机智、勇 敢，乐于助人，你们猜猜他是谁？（阿凡提）对了，他就是智慧过人的阿凡提， 今天我们一起学习一首关于他的歌曲（揭题） 。 二、学习歌曲我是少年阿凡提 1、初听歌曲 ，播放录像片段。 大家拍手欢迎小阿凡提出场。 （边听边拍出强拍） 设问：这首歌曲是几拍的？ 2、律动，感受新疆民歌的节奏特点。 师： 这首歌曲带给你怎样的感受？ （欢快的、 跳跃的） 阿凡提有一个好伙伴， 他是谁呀？（小毛驴）小毛驴和阿凡提边走边唱，
31、多高兴呀！我们也来骑上小毛 驴，到美丽的新疆去走走吧！ （律动） 出示节奏： （齐读） 我骑着 心爱的 小毛 驴 心中 多欢 喜！ 这是一首新疆维吾尔族的歌曲，欢快、跳跃的旋律带给大家快乐的心情和美 的享受。下面我们学习歌曲。 3、自主学习 （出示歌谱）请看乐谱的左上角，1=G 表示什么意思， （讲解“1=G”的音阶， 并把本歌的音阶位置列出来。 ） 听老师完整地弹一遍（钢琴慢弹） 。 设问： 这首歌曲哪个地方最能表现了小阿凡提欢乐的心情？你是怎样看出来的？ （歌词第一句） 请听老师把第一乐句唱两遍， （一遍不加下滑音和升记号，一遍用下滑音和 升记号， ）比较一下，那一遍更能表达小阿凡提欢喜的
32、心情。 ） 认识 # 记号，并在口风琴上练习：2 2 #1 2 | 3 | 师：小阿凡提是个爱思考的孩子，老师觉得你们也能像他那样自己学习，下 面大家选择自己喜欢的一句旋律用口风琴来自学， 也可以和旁边几位同学一起学 习。 （学生弹琴，教师巡视指导） 4、分句表演，学唱歌词 5、歌曲处理 师：在这首歌曲里，你印象最深刻的是哪一句，为什么？你能用动作来表达 歌词的情景吗？ 生：发表自己的看法。 （重点理解第二乐句，重音记号、附点八分音符突出“我”气愤的心情，切 分节奏加休止符引导学生用跺脚或闭口等办法加强语气。 ） 有感情地演唱歌曲，学生自由选择表演形式。 第一句：得意地；第二句：气愤地；第三句
33、、第四句：自豪地 小结：动物是人类的好朋友，没有青蛙捉害虫，我们就吃不到美味的瓜果， 没有小鸟的歌声，大自然不再生机勃勃。 三、拓展练习：歌词创编 师： 通过今天的学习， 我们知道少年阿凡提是一个爱护动植物的环保小卫士， 9 在他的倡导下，那些曾经捕杀野生动物、乱砍树木的人都已改正错误，大家纷纷 行动起来，植树栽花，美化环境。你们看，动物们正在忙着重建家园呢！ （欣赏录像）它们生活得多幸福啊！对知错能改的人我们都要表扬他，你认 为在生活当中，有哪些行为值得大家表扬和学习的呢，请告诉阿凡提，他会把这 些好人好事传遍整个世界的 。 歌词创编： 谁（ ） ，谁（ ） ，谁来（ ） ，我们都要 表扬
34、他！ 请几位同学贴上胡子， 扮演阿凡提大叔， 其他同学扮演小阿凡提， 一起把 “公 益歌曲”唱一遍， （边唱边跳） 结束语：今天学习了歌曲我是少年阿凡提 ，你从中懂得了什么道理？ （生发表，师归纳：保护环境，人人有责，如果我们遇到不良行为，希望大 家能像阿凡提一样，做个有正义感、机智勇敢的好少年，更希望大家珍惜环境， 保护地球。下课。 （边唱歌曲，边骑着“毛驴”离开音乐室） 第二课时第二课时 小小少年小小少年 教学内容：演唱、聆听小小少年 教学目标： 1、通过学唱歌曲，以声传情，展现快乐和烦恼增加的小少年。 2、指导用欢快的音色，无忧无虑地演唱齐唱部分（稍弱） ；用和谐的音色， 激情地演唱合唱
35、部分（稍强） 。 3、理解节奏（弱起，附点节奏）对表现音乐作用。 教学重点： 1感受无忧无虑到烦恼增加的不同情绪。 2用和谐统一的音色演唱合唱部分，并培养学生在合唱中相互聆听的能力。 教学难点： 1如何“合”成优美的音色，并激情歌唱。 2歌曲中的长音，附点节奏、弱起等要素。 教学准备：多媒体课件、电子琴等。 教学课时：一课时 教学过程： 一、 听音乐律动，感受歌曲情绪 师：让我们合着音乐的节拍，走进今天的音乐课。 （课件：点击页面右边的大音响蓝色部分，播放口哨版小小少年 。音乐可随 时点击页面停止。 ） 备注：随着愉快、轻松、快乐音乐师生共同律动，前部分拍手节奏，后部分摆动 身体。 师：同学们
36、，在你们的成长中，遇到过烦恼吗？ 生：有。 师：那你们都有哪些烦恼呢，能跟老师说说吗？ 师： 刚刚同学们都畅所欲言了自己的烦恼， 那今天我们就一起来学习 小小少年 这首歌曲，看看它是不是能表达出你们的心声。 设计意图：师生互动，了解生活中学生的点滴烦恼。 一、简介歌曲英俊少年主题曲 师： 这段活泼的音乐旋律， 你熟悉吗？它是德国著名电影 英俊少年 的主题曲， 10 歌名叫小小少年 （课件：点击页面，进入海因切生活的短片。 ） 备注：全体学生边观看片段边听老师介绍海因切的少年生活。 二、解决歌曲第一部分节奏难点 师：现在让我们一同去感受海因切快乐又有意义的少年生活吧。一起来读一读。 （课件：点击
37、页面，出示歌词，页面淡然无色。 ） 师：你觉得此时的海因切快乐吗？怎么读让他变得快乐呢？ （课件：点击页面，出现附点节奏。 ） 师：你注意到老师刚才那个字读得最长？ （课件：点击页面，出现“四”字的画拍谱。 ） 师：你们看，字体的颜色发生了变化，请你给红色的字稍稍加强力度。 （课件：点击页面，字体颜色发生热情鲜亮变化。 ） 设计意图：通过页面颜色的变化，附点节奏、画拍图谱的出现和老师的正面引 导，让学生深刻感受、体会海因切的前后心情变化。 师：你读得真有动感！同样的感觉来读读这句。 （课件：点击页面，出现又一鲜亮字体的乐句。 ） 师：我们随着音乐把两句连起来读一读。 （课件：点击右下的小苹果图
38、案，播放伴奏音乐。 ） 三、歌曲教学 1、听歌曲范唱 师： 随着时间一年年飞跑， 小小少年转眼高； 随着年龄由小变大， 烦恼也增加了。 让我们走进小少年海因切的内心世界，听听他的心声。 （课间：出示歌谱，点击歌谱下方第 1 颗星星，播放全曲范唱。 ） 设计意图：通过聆听，感受歌曲前后不同的情绪，给歌曲分段，并小结：歌曲的 前后不同的演唱形式：齐唱和合唱。 师：像这样由两个或两个以上的声部，各自按照自己声部曲调，同时演唱一首 曲，我们称为合唱。今天我们来学习歌曲的第一段。 （课件：点击页面，出现第一段歌谱） 师：我们一起来听歌曲的第一段。 （课件：点击歌谱下方第 2 颗星星，播放歌曲第一段范唱。
39、 ） 2、听合唱部分范唱，并进行练习巩固。 师：当歌曲唱到合唱部分时，请 1、2 组同学听老师唱低声部，3、4 组听录音高 声部。 （课件：点击歌曲下方第 3 颗星星，播放第二部分的范唱。 ） 设计意图：通过老师的细心引导，学生再一次练习巩固难点，为下一步的学习解 决了燃眉之急。 四、学唱全曲 师：你们都有一双会听音乐的耳朵！现在老师来唱歌曲 师：加大难度，带入歌词试试。老师演唱歌曲第一部分，学生尝试唱第二声部。 （课件：点击页面，歌谱出现第二部分的歌词。 ） 师：我们一起来学习歌曲的高声部。老师请一生演唱歌曲第一部分，其余学生演 唱第二部分的高声部歌词。 （课件：点击页面，歌谱出现第二部分的
40、高声部旋律。 ） 师：其实，合唱的声音是非常饱满，非常统一的，两个声部，请大家轻声歌唱 自己的声部。 （根据学生的情况反复多次练习） 11 六：课堂延伸 师：最后，老师祝愿大家在成长的道路上快乐多多，烦恼少少 （课件：点击右下角进入下一页。 ） 备注：全体学生随梦之旅音乐，边唱边律动，走出教室。 教学意图：快乐激扬的歌声，孩子们充满活力；激情飞跃的歌声，愿少年们梦想 成真。 第三课时第三课时 牧羊姑娘牧羊姑娘 教学内容：欣赏牧羊姑娘 教学目标： 1、感受乐曲的悲伤情绪感受乐曲的悲伤情绪。 2、通过对比欣赏使学生感到生活的快乐，从而更加珍惜今天的幸福生活。 3、使学了解下行旋律对音乐情绪的表现作
41、用。 教学重、难点： 1、利用多种感官（听、唱、看）调动学生的学习兴趣。 2、通过对比欣赏，提高对音乐的感受能力。 教学准备：多媒体 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入:谈话 师：欢迎同学们和老师一起走进今天的音乐 40 分 ， 我 们 今 天 的 音 乐 旅 程 是，欣赏。请 大 家 欣 赏 六 段 音 乐 ， 你 们 仔 细 听 ， 哪 一 段 音 乐 表 现 了 悲 伤 的 情 绪 ？ 把 答 案序号记在纸上，也可以记在心里。 二、听六段录音；师：放六段音乐录音生：静听讨论：哪段表现了悲伤的情绪？ 生：可以拿出准备好的白纸记下序号生：听辨哪段表现了悲伤的情绪生：根据自 己的理解答答案
42、：第一段、第三段、第五段 师： 那下面咱们再来听听这三段的音乐，你们仔细听他们有哪些相同的地方？有 哪些地方有区别？ 师生问好生：完整地听三段录音, 注：学生听不出来没关系，可以再听导入用学 生喜欢的语言，能激起学习欲望学生自己听辨，再次或多次聆听，对学生听音乐 的能力是一个锻炼，同时也体现了学生的主体性。 三、演唱主旋律：师：既然同学们都说这三段音乐是悲伤的，那么咱们就来唱一 唱主旋律看看它是怎样表现悲伤的情绪的。生：可以讨论也可以独立回答（不要 求学生的语言多精确， 贴近意思就可以了） 。 教师可以再次哼唱或者弹奏主旋律。 四、分析主旋律的音乐表现手法： 速度慢，旋律下行，节奏松 牧羊姑娘
43、的形象悲伤、可怜、无奈、（可让学生自由发挥，说出 自己对牧羊姑娘的理解）。 第三课第三课 水乡水乡 单元教学内容： 演唱采菱癞蛤蟆与小青蛙 聆听洪湖水浪打浪水乡船歌 单元教学目标： 1、 感受音乐所表现的鱼米之乡的好风光以及水箱人民对家乡的热爱与自豪之情， 激发学生热爱水乡，讴歌家乡的情感。 12 2、聆听洪湖水浪打浪，了解歌曲所表现的内容，感受歌曲书法的情感，认 识“二重唱”的演唱形式，体会其表现作用。 3、聆听笛子与乐队演奏的水乡船歌，感受乐曲的江南水乡特色，引导学生 能够听辨出乐曲的横向结构和纵向结构，并比较乐曲几个部分之间的异同。 4、能用连贯流畅的声音有感情的演唱歌曲采菱，感受歌曲所
44、具有的江南水 乡名额的风格特点，抒发水乡孩子热爱生活、热爱家乡之情。 5、能与同伴分角色编创动作，有表情地演唱癞蛤蟆和小青蛙，在学唱歌曲 中认识中弱、中强的力度记号，并能运用中弱、中强的力度变化唱一唱歌曲。 6、能运用所学知识按要求创编各种声响表现特定的情景。 教学重点： 1、聆听洪湖水浪打浪，了解歌曲所表现的内容，感受歌曲书法的情感，认 识“二重唱”的演唱形式，体会其表现作用。 2、聆听笛子与乐队演奏的水乡船歌，感受乐曲的江南水乡特色，引导学生 能够听辨出乐曲的横向结构和纵向结构，并比较乐曲几个部分之间的异同。 3、能用连贯流畅的声音有感情的演唱歌曲采菱，感受歌曲所具有的江南水 乡名额的风格
45、特点，抒发水乡孩子热爱生活、热爱家乡之情。 4、能与同伴分角色编创动作，有表情地演唱癞蛤蟆和小青蛙，在学唱歌曲 中认识中弱、中强的力度记号，并能运用中弱、中强的力度变化唱一唱歌曲。 教学难点： 1、能与同伴分角色编创动作，有表情地演唱癞蛤蟆和小青蛙，在学唱歌曲 中认识中弱、中强的力度记号，并能运用中弱、中强的力度变化唱一唱歌曲。 2、能运用所学知识按要求创编各种声响表现特定的情景。 突破重、难点措施： 要随时检测学生音乐听、 记、 解释能力， 进行区别性教育， 培养保护学生的个性。 要利用学生已有的能力，学会从音乐中体会，并运用击掌等形式形象教学中强、 中弱。提供形象的直观的环境、解释、让学生
46、能够发挥想象、拓展思维，创编场 景。 教学准备：多媒体 教学课时：三课时 第一课时采菱第一课时采菱 教学内容： 采菱 教材分析： 采菱是一首江南水乡风格的民歌，通过描写水乡的景色和水乡孩子划船 采菱的情景，表达了水乡孩子爱水乡的思想感情。这首歌曲节奏比较复杂，作为 四年级的第一课，有一定的难度，所以在教学中我通过吸引学生有兴趣地、认真 地听范唱，学好本歌，感受江南水乡民歌的风格特点。 学情分析： 四年级的学生活泼好动，生活范围和认知领域进一步扩展，体验、感受与 表现音乐的能力增强。因此，我将以生动活泼的教学形式和音乐独特的魅力去吸 引学生，满足不同学生的需要。 教学目标： 1. 通过聆听、学唱
47、采菱 ，体验江南水乡民歌的风格，感受音乐美的意境。 2. 能够运用圆润的声音，细腻的情感演唱歌曲。 3. 通过感受、体验、启发引导、自主创新，培养良好的合作意识，使学生积 13 参与到音乐实践活动中。 教学重难点： 1. 感受、体验歌曲的意境，用歌声表达江南水乡民歌的风格特点。 2. 对节奏准确的掌握，为歌曲配上节奏伴奏。 教具准备： 多媒体课件 电子琴 简单的打击乐器（铃鼓，三角铁） 菱角实物图 教学过程： 一、视频导入，感知意境 播放采茶舞曲的歌曲视频，让学生初步感知江南水乡采茶的劳动场景以及江 南水乡细腻的音乐风格特点。 （谈话法引出本课内容） 师：同学们，刚才我们欣赏到的是江南水乡姑娘
48、采茶的劳动场面，那么在这 个美丽的水乡，还有什么欢快的劳动场景呢？ 二、感受歌曲，体验意境 （1） 播放歌曲采菱 （让学生结合书上的插图欣赏，帮助学生进一步了解歌曲内容。 ） 听完讨论得出：这是水乡的孩子们划着木盆采菱的情景。这里有美丽的南湖，香 喷喷的清泉，甜又爽的水菱，是水乡孩子美丽的家乡。 师： 谁吃过菱角？知道菱角长在何处吗？介绍有关菱的知识，并出示菱角的实物 图。 （2） 再次聆听歌曲，模唱曲调要求： a.找出曲调中“do mi so do”各音的位置，并在曲调第 14 小节上标上 字母，试着唱一唱这一乐句。 师分析这乐句，讲解十六分音符和附点四分音符是江南水乡音乐的风格特点，要 唱得细腻，柔美，婉转，同时把水乡孩子爱水乡的感情用歌声表达出来。 （师范 唱这句让生试着唱一唱） b.让学生看歌曲曲谱，找出歌曲中“划木盆”的乐句，并唱一唱。 “ 啊 划呀 划，啊划呀 划！ ” （师范唱并指导，标出重音，唱时加
