1、第 1 页 共 58 页 （美术第（美术第 单元）教案单元）教案 年级： 首备人： 修改人： 集体备课内容集体备课内容 二次修改二次修改 周 次 教 学 内 容 课 时 1. 第 1 课 神话故事中的艺术形象 2 2. 第 2 课 科幻故事中的艺术形象 2 3. 第 3 课 假如我回到古代 2 4. 第 4 课 我们来到 25 世纪 2 5. 第 5 课 我们的太空基地 2 6. 第 6 课 名人漫画 2 7. 第 7 课 三面画 2 8. 第 8 课 展翅的小鸟 2 9. 第 9 课 会打鼓的鸟 2 10. 第 10 课 会跳舞的鸟 2 11. 第 11 课 神州大地之旅 2 12. 第 1
2、2 课 亚洲大陆之旅 2 13. 第 13 课 欧洲大陆之旅 2 14. 第 14 课 非洲大地之旅 2 15. 第 15 课 美洲、大洋州之旅 2 16. 第 16 课 难忘师生情 2 17. 第 17 课 编本小书送母校 2 18. 第 18 课 再见了，母校 2 19. 复习 2 第 2 页 共 58 页 第第 1 1 课课 神话故事中的艺术形象神话故事中的艺术形象 第一课时 教学目标：教学目标： 1. 知识与技能： （1） 认识神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征； （2） 能用简单的线条描绘喜欢的神话人物形象。 2. 过程与方法： 了解神话故事、神话认为的产生过程与创作
3、手法。 3. 情感、态度、价值观： 辨别神话故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。 教学重点： 认识著名神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。 教学难点： 分析和描述神话艺术形象的造型特点。 兴趣点： （1） 观看神话故事的影视作品； （2） 以动作模仿神话人物形象。 教学过程：教学过程： 一、创设情境，导入课题。 1、 播放哪吒闹海动画片声音或教师独白，让学生猜猜故事中是谁在 说话。 2、 播放哪吒闹海动画片段，让学生判断自己的猜测。 3、 结合范例导赏，体验神话故事中的人物形象。 （1） 他在干什么呢？你能模仿一下他的动作吗？ （2） 他的本领可大了，把你知
4、道的告诉周围的同学好吗？ 4 4、 出示出示 课题，神课题，神 话故事中话故事中 的艺术形的艺术形 象。象。 （设计意（设计意 图：图：a.a.以以 声音猜测声音猜测 人物，设人物，设 置悬念。置悬念。 b.b.安排动安排动 作模仿的作模仿的 小游戏，小游戏， 在课堂开在课堂开 始时就让始时就让 学生情绪学生情绪 兴 奋 起兴 奋 起 来。来。c.c.通通 过学生相过学生相 互交流将互交流将 他们的记他们的记 忆激发出忆激发出 来。 ）来。 ） 第 3 页 共 58 页 （3） 你最喜欢他的哪些方面？为什么？ 二、课堂发展。 1、 探讨课题，明确学习目标。 （1） 现在进入第一轮挑战。同学们对
5、这个课题有疑问吗？有没有不明 白、想弄清楚的地方？（什么是神话？什么是艺术形象？） （2） 请同学们利用收集的神话资料，小组探讨一下，看能不能找到答 案。看哪个小组在第一轮挑战中捷足先登。 （3） 教师给每个小组发“小锦囊” ，有需要时才可以打开。 小锦囊： 神话是古时候流传下来的，是古代人民在自然和社会的现实基础上幻想出 来的；它是许多人的创作成果，先有口头创作，后来才出现汇集而成的文 学作品。神话是人类宝贵的文化遗传！ （设计意图：a.让学生学会自己提出问题，然后在寻找答案的过程中学习。 b.准备小锦囊的目的在于鼓励学生积极思考问题的同时，又可以照顾到学 生的学习水平差异，辅助学生对问题的
6、理解。教师在总结时可打开小锦囊， 揭开谜底。 ） 2、 角色扮演游戏，激发学习兴趣。 （1） 小组代表扮演教师预先指定的艺术形象，如西游记中的孙悟 空、猪八戒等，其他组员猜演的是谁，比较一下哪个小组猜对最多。 （2） 为什么我们能凭动作表情就能猜出这个艺术形象呢？ 小结：每个神话艺术形象都有其独特的造型特色。 （3） 有时候凭动作也不能猜到是谁，为什么？ 小结：神话故事人物除了表情、语言、动作之外，还有服饰、道具，综合 起来，他们的形象就变得更加可爱了。 四、板书 神话故事中的艺术形象 课题所指课题所指 的艺术形的艺术形 象是人们象是人们 想象出来想象出来 的独特的的独特的 造型，就造型，就
7、像电影、像电影、 电视剧中电视剧中 的各种角的各种角 色一样。色一样。 神话故事神话故事 中 的 日中 的 日 恩、鬼、恩、鬼、 神、动物神、动物 等等，这等等，这 些都属于些都属于 神话艺术神话艺术 形象。形象。 第 4 页 共 58 页 教学后记：通过学习认识神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和 服饰特征；能用简单的线条描绘喜欢的神话人物形象。了解神话故事、神 话认为的产生过程与创作手法。 辨别神话故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。 第二课时 教学目标：教学目标： 1. 知识与技能： （1） 认识神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征； （2） 能用
8、简单的线条描绘喜欢的神话人物形象。 2. 过程与方法： 了解神话故事、神话认为的产生过程与创作手法。 3. 情感、态度、价值观： 辨别神话故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。 教学重点： 认识著名神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。 教学难点： 分析和描述神话艺术形象的造型特点。 1、 细节欣赏，品位艺术形象。 （1） 我们该如何欣赏这些神话艺术形象呢？从哪些方面来欣赏好呢？ 请同学列举一下。 （2） 我们选一个神话人物明星来分析一下。 （3） 神话故事中的人物有什么样的事迹？表现出他怎么样的性格呢？ （设计意（设计意 图：以角图：以角 色扮演的色扮演的 游
9、戏激发游戏激发 学生深入学生深入 探究的欲探究的欲 望，有利望，有利 于学生了于学生了 解个各个解个各个 神话艺术神话艺术 形象的特形象的特 点，通过点，通过 描绘人物描绘人物 形象，加形象，加 深对艺术深对艺术 形象的了形象的了 第 5 页 共 58 页 （4） 出示哪吒的图片，这是哪吒闹海中哪吒的形象，这个形象是 如何表现出哪吒的各种特征？ （板书：动作、表情、衣服、兵器） （5） 你想象中的哪吒跟这个“哪吒”有什么不一样的地方？他与我们 身边的小朋友有什么区别？ （板书：造型简洁、装饰性强、有时代特点） 2、 比较分类，扩展欣赏范围。 （1） 同一个神话故事里的艺术形象是唯一的吗？你可以
10、从哪里找到证 据呢？ （2） 课本第 5 页西游记的人物造型有古代的、有现代的，谁能说 说这些造型之间有何不同？ （3） 你势能说说神话艺术形象都有些什么类型吗？（善与恶、正与邪、 人、动物、神） （设计意图：让学生通过课文图片的比较。认识到同一种神话形象、在不 同时期的艺术表现有所不同。 ） 3、 欣赏评述。 （1） 再次观看一个学生喜欢的神话故事电影。 （2） 用简单的线条描绘自己喜爱的神话人物形象。 （设计意图：通过描绘人物形象，加深对艺术形象的了解。 ） 四、板书 神话故事中的艺术形象 教学后记：通过学习认识神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和 服饰特征；能用简单的线条描绘喜欢的
11、神话人物形象。了解神话故事、神 解。 ）解。 ） 第 6 页 共 58 页 话认为的产生过程与创作手法。 辨别神话故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。 第第 2 2 课课 科幻故事中的艺术形象科幻故事中的艺术形象 第一课时 教学目标：教学目标： 1. 知识与技能： （1） 认识科幻故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征； （2） 能用简单的线条描绘喜欢的科幻人物形象。 2. 过程与方法： 了解科幻故事、科幻的产生过程与创作手法。 3. 情感、态度、价值观： 辨别科幻故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。 教学重点： 认识著名科幻故事中的人物形象，了
12、解他们的造型特点和服饰特征。 教学难点： 分析和描述科幻艺术形象的造型特点。 兴趣点： （1） 观看科幻故事的影视作品； （2） 以动作模仿科幻人物形象。 教学过程：教学过程： 一、课前准备： 1、布置学生收集有关的图片资料。 2、收集机械人的图片和相关的实物模型或玩具。 3、准备相关题材的学生作业。 （6 6） 通 过 分通 过 分 析哪吒这析哪吒这 个神话艺个神话艺 术形象，术形象， 你能得出你能得出 什么结论什么结论 呢？呢？ 小结：神小结：神 话故事中话故事中 的艺术形的艺术形 象都有鲜象都有鲜 明的性格明的性格 和时代特和时代特 色，艺术色，艺术 家们就是家们就是 以此为想以此为想
13、象 的 依象 的 依 据，创造据，创造 出独特的出独特的 第 7 页 共 58 页 二、课堂导入： 1、提问：你知道电影帝国反击战的内容吗？ 2、播放电影中的经典片段。 3、启发：这部电影给你什么样的感觉？你对电影中的哪个角色印象最深？ 它有哪些特征能说出了吗？与 你们最熟悉的形象有何区别？ 4、引导：还有更多关于科幻形象的知识，这节课大家共同来深入了解。 三、课堂发展： 1、让学生欣赏和阅读教材图片，同时引导学生思考与发现：这些科幻故事 中的艺术形象从造型上，大概 可划分为几种类型？其艺术形象特点、功能、结构如何？ 2、引导学生思考书的科幻形象带有哪些现实中确实存在的要素，哪些是未 来想象中
14、的要素。 3、教师举例把任意四样东西给予学生想象。举例：苹果、鸟的嘴巴、灯泡、 轮子。让学生进行大胆想象 以及构思。 四、板书 科幻故事中的艺术形象 教学后记：通过学习认识科幻故事中的人物形象，了解他们的造型特点和 服饰特征；能用简单的线条描绘喜欢的科幻人物形象。了解科幻故事、科 幻的产生过程与创作手法。辨别科幻故事中的善、恶、忠、奸等角色，追 求真、善、美的健康情感。 艺 术 形艺 术 形 象。象。 （设计意（设计意 图：图：a.a.引引 导学生探导学生探 讨欣赏艺讨欣赏艺 术形象的术形象的 方法，让方法，让 学生学会学生学会 欣赏、评欣赏、评 述。述。b.b.通通 过关键词过关键词 与美术
15、语与美术语 汇的板书汇的板书 内容，使内容，使 学生认识学生认识 艺术形象艺术形象 的主要造的主要造 型要素。 ）型要素。 ） 第 8 页 共 58 页 第二课时 教学目标：教学目标： 1. 知识与技能： （1） 认识科幻故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征； （2） 能用简单的线条描绘喜欢的科幻人物形象。 2. 过程与方法： 了解科幻故事、科幻的产生过程与创作手法。 3. 情感、态度、价值观： 辨别科幻故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。 教学重点： 认识著名科幻故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。 教学难点： 分析和描述科幻艺术形象的造型特点。 兴
16、趣点： （1） 观看科幻故事的影视作品； （2） 以动作模仿科幻人物形象。 教学过程：教学过程：讲述有关的科学知识，要根据造型的种类及其与众不同的特征 进行设计表现，使学生掌握设计的要点以及方法，启发学生运用地球生物 的虚实对比与组合、拼接的方法构成新造型。 1、设计的艺术形象是否有科幻的特点？ 2、作品的功能是否清晰、明显合理 3、作品的外观设计是否美观？ 4、能为所设计的作品取名字吗？ 四、板书 科幻故事中的艺术形象 第 9 页 共 58 页 教学后记：通过学习认识科幻故事中的人物形象，了解他们的造型特点 和服饰特征；能用简单的线条描绘喜欢的科幻人物形象。了解科幻故事、 科幻的产生过程与创
17、作手法。辨别科幻故事中的善、恶、忠、奸等角色， 追求真、善、美的健康情感。 第第 3 3 课课 假如我回到古代假如我回到古代 第一课时第一课时 教教学目标学目标 1知识与技能： 了解不同历史时期的建筑、车船、服饰等造型特点； （2）能自编个“时空之旅”的小故事； 能将不同时期的人物和景物并置，构成一幅画面。 2过程与方法： 收集资料：观察发现某个时期的建筑、车船、服饰的造型特点； 自编故事向同学们描述自己回到古代后发生的奇怪事情； 创作评价：独立命题绘画创作，并相互点评看谁画得最奇特、有趣。 3，情感、态度、价值观： 能与同学相互分享“时空之旅”的小故事； 对中外经典美术文化产生欣赏探究的学习
18、兴趣。 教学要点 1教学重点： 观赏古老遗迹与珍贵文物中的造型细节特征：构思自己走进古代的故事 想象画。 2教学难点： 如何把自己的角色形象合理地安排在画面中。 4 4、 讲述有、 讲述有 关的科学关的科学 知识，要知识，要 根据造型根据造型 的种类及的种类及 其与众不其与众不 同的特征同的特征 进行设计进行设计 表现，使表现，使 学生掌握学生掌握 设计的要设计的要 点点 以 及 方以 及 方 法，启发法，启发 第 10 页 共 58 页 3兴趣点： （1）现实与超现实并置，能带给学生奇特的体验； 互讲自编科幻小故事，能激发学生的学习兴趣； 二、教学过程：二、教学过程： （一）课前准备： 1查
19、阅古代建筑、车船、服饰等造型资 2准备兵马俑简笔示意图； （二）导入课题： 1检查学生收集到的图片资料， 2、引导学生说说图片的内容： 图中有什么人物或景物？他们在做什么？你是怎么知道的；属于哪个朝 代？： 3.如果有相同年代的图片，教师可以向全班学生展示，分析其共同特征； 4、 教师引导学生讲述自己知道的朝代事情， 并回答最喜欢回到哪个朝代： 5再次引导学生构思一个故事，如果回到过去自己会做什么。 （三）欣赏交流，提示方法： 1 引导学生欣赏教材(兵马俑)图片， 参考范例导赏， 从年代、 人物相貌、 服装等 方面提出观察点。 2。教师出示绘制好的兵马俑简笔画，提示描绘要点， 3。欣赏教材中的
20、学生作品，请学生说一说最喜欢的作品，分析这些作品 在绘画构思 上有什么奇特的地方： 例如：古代人在做什么? “我”在做什么?“我们”在一起发生了什么有趣 的事情? 组织一场作品发表活动，让学生在作品展示中交流与评价。 学生运用学生运用 地球生物地球生物 的虚实对的虚实对 比 与 组比 与 组 合、拼接合、拼接 的方法构的方法构 成 新 造成 新 造 型。型。 第 11 页 共 58 页 1、 以自评和互评的评价方式，组织交流。 2、 教师总评，表扬构思奇特的作品，点评作品的不足之处。 四、板书 假如我回到古代 教学后记：通过学习了解不同历史时期的建筑、车船、服饰等造型特点； 能自编个“时空之旅
21、”的小故事；能将不同时期的人物和景物并置， 构成一幅画面。收集资料：观察发现某个时期的建筑、车船、服饰的造型 特点；自编故事向同学们描述自己回到古代后发生的奇怪事情；创作评价： 独立命题绘画创作，并相互点评看谁画得最奇特、有趣。 第二课时 教学目标教学目标 1知识与技能： 了解不同历史时期的建筑、车船、服饰等造型特点； （2）能自编个“时空之旅”的小故事； 能将不同时期的人物和景物并置，构成一幅画面。 2过程与方法： 收集资料：观察发现某个时期的建筑、车船、服饰的造型特点； 自编故事向同学们描述自己回到古代后发生的奇怪事情； 创作评价：独立命题绘画创作，并相互点评看谁画得最奇特、有趣。 3，情
22、感、态度、价值观： 能与同学相互分享“时空之旅”的小故事； 5 5、 能把所、 能把所 设计的作设计的作 品编成一品编成一 个科幻故个科幻故 事吗？事吗？ 第 12 页 共 58 页 对中外经典美术文化产生欣赏探究的学习兴趣。 教学要点 1教学重点： 观赏古老遗迹与珍贵文物中的造型细节特征：构思自己走进古代的故事 想象画。 2教学难点： 如何把自己的角色形象合理地安排在画面中。 一.创作实践，感受乐趣：要求 1基本要求： 用线描想象画的方式，表现自己走进古代的一个场景。 2较高要求： 能将不同时期的人物和景物并置，构成一幅有情节的画面： 3个性探究： 能运用建筑、车船，服饰的造型细节特征和色彩
23、丰富画面效果； 画面故事奇特有趣。 1、提出创作要求： 参考图片资料，简单描绘出某个时期的人物或景物，把自己的形象也画进 去，组成一幅作品。 （五）展示评价 组织一场作品发表活动，让学生在作品展示中交流与评价。 1、 以自评和互评的评价方式，组织交流。 2、 教师总评，表扬构思奇特的作品，点评作品的不足之处。 四、板书 假如我回到古代 第 13 页 共 58 页 教学后记：通过学习了解不同历史时期的建筑、车船、服饰等造型特点； 能自编个“时空之旅”的小故事；能将不同时期的人物和景物并置， 构成一幅画面。收集资料：观察发现某个时期的建筑、车船、服饰的造型 特点；自编故事向同学们描述自己回到古代后
24、发生的奇怪事情；创作评价： 独立命题绘画创作，并相互点评看谁画得最奇特、有趣。 第第 4 4 课课 我们来到我们来到 2525 世纪世纪 第一课时 教学目标：教学目标： 1、 知识与技能： 学习科幻画的构思、构图与表现方法。 2、 过程与方法： 从科学意识出发，欣赏为了世界的科学奇迹与文明生活； 从审美角度出发，欣赏与表现科幻画表达的美好愿望与故事情节。 3、 情感、态度、价值观： 愿与同学分享构思资源，有为祖国科技事业发展努力学习的愿望。 教学重点： 学习“未来世界”科幻画创作的构思与表现方法。 教学难点： 如何渗透科技意识和具体刻画细节。 兴趣点： 未来世界的科学故事； 欣赏同龄人的优秀作
25、品。 教学过程：教学过程： 6 6 如果能 如果能 将这些有将这些有 趣的情景趣的情景 描绘出来描绘出来 一定很新一定很新 奇，出示奇，出示 课题，准课题，准 备讲述新备讲述新 第 14 页 共 58 页 一、课前准备： 1、 收集科幻图片和影视作品，了解学生喜欢的科幻动画故事。 2、 将全班分成若干个小组，采取小组教学。 二、创设情景，导入课题： 1、 谈话导入：老师昨天晚上做了一个很奇特的梦，梦见来到 25 世纪，我 的样子一点都没有变老，因为我吃了长生不老的药，我看到了很多新鲜的 东西，你们想知道吗？ 2、 教师例举出一些怪异的现象：例如天上重新出现 9 个太阳，我们喝的 水可以变成燃料
26、，这个世界到处都是太空人，我们住的房子可以自由活 动其实，那个时候还有更多的事情，我们一起来看 三、课堂发展，讨论交流。 1、 引导学生构思在 25 世纪的某天，全班开班会的故事。 2、 引导学生想象 25 世纪的情景： 交通工具、植物、水果、房屋、空气、太阳、行星、动物 3、 组织学生以小组为单位，想象 25 世纪的情景并写出简单的文字提纲。 四.选择一种表现方法描绘自己来到 25 世纪的科学幻想画： 五、板书 我们来到 25 世纪 教学后记：通过学习科幻画的构思、构图与表现方法。从科学意识出发， 欣赏为了世界的科学奇迹与文明生活；从审美角度出发，欣赏与表现科幻 画表达的美好愿望与故事情节。
27、 愿与同学分享构思资源，有为祖国科技事业发展努力学习的愿望。 学习 “未来世界”科幻画创作的构思与表现方法。 课。课。 第 15 页 共 58 页 第二课时 教学目标：教学目标： 1、 知识与技能： 学习科幻画的构思、构图与表现方法。 2、 过程与方法： 从科学意识出发，欣赏为了世界的科学奇迹与文明生活； 从审美角度出发，欣赏与表现科幻画表达的美好愿望与故事情节。 3、 情感、态度、价值观： 愿与同学分享构思资源，有为祖国科技事业发展努力学习的愿望。 教学重点： 学习“未来世界”科幻画创作的构思与表现方法。 教学难点： 如何渗透科技意识和具体刻画细节。 兴趣点： 未来世界的科学故事； 欣赏同龄
28、人的优秀作品。 一、故事编创，绘画实践： 1基本要求： 选择一种表现方法描绘自己来到 25 世纪的科学幻想画： 2较高要求： 画面借助有趣的情节表达自己的愿望与情感， 3个性探究： 描绘的形象生动有趣，与别人的不一样；画面表现手法丰富： 1、 提出创作要求。 （1） 怎样表现主题？或描绘故事的哪个情节？ 4 4 教师出 教师出 示绘制好示绘制好 的一张古的一张古 代人物读代人物读 书作品，书作品， 作品中留作品中留 出一个位出一个位 置，创设置，创设 一 个 情一 个 情 境，问学境，问学 生可以添生可以添 加什么人加什么人 物，随后物，随后 启发学生启发学生 描述准备描述准备 画进去的画进去
29、的 人物的服人物的服 装 和 动装 和 动 态。态。 5 5、 教师小、 教师小 结描绘的结描绘的 创 作 方创 作 方 法：法： 构思故事构思故事 第 16 页 共 58 页 （2） 故事发生在什么地方？有哪些认为、动物或景物？有什么交通工 具 （3） 画面中哪些是主要的？哪些是次要的？ （4） 主要的人或物的位置、 大小、 形状、 颜色怎样？次要的怎样安排？ 2、 教师组织学生一边编故事、一边创作。 四、板书 我们来到 25 世纪 教学后记：通过学习科幻画的构思、构图与表现方法。从科学意识出发， 欣赏为了世界的科学奇迹与文明生活；从审美角度出发，欣赏与表现科幻 画表达的美好愿望与故事情节。
30、 愿与同学分享构思资源，有为祖国科技事业发展努力学习的愿望。 学习 “未来世界”科幻画创作的构思与表现方法。 第第 5 5 课课 我们的太空基地我们的太空基地 第一课时 教学目标教学目标 1知识与技能： 学会欣赏太空基地科幻画和图片； 学会太空基地内务部分的立体造型设计和制作； 学会选择综合材料， 并正确使用剪刀、 圆规、 裁纸刀、 黏合剂等工具、 2过程与方法： 暗室情景下体验“宇宙”的神秘； 情节情节 画出作业画出作业 草图草图 “我”在“我”在 做什么做什么 最后画最后画 出古代人出古代人 第 17 页 共 58 页 小组分工合作建立太空基地； 分享与评价作业成果。 3情感、态度、价值观
31、： 对表现太空薹地有强烈的兴趣； 喜欢选择新的材料制作表现作品。 教学要点 1教学重点： 学习基本的立体造型设计步骤和制作方法。 2教学难点： 如何根据草图构思造型奇特的太空基地。 3兴趣点： 暗室情景创设。太空神秘游和造型奇特的作品欣赏评价活动。作业要求 1基本要求： 独立设计制作太空基地内的居住地或工作的一件设施。 2较高要求： 小组合作，选择新的材料没计制作一个太空基地，并给自己的太空基地 起一个名字。 3个性探究： 太空基地各部分用途分明，造型奇特。 二、教学过程二、教学过程： 1教学方法：类比联想法、合作探究法、立体手工制作。 2.教学程序：音乐感受欣赏评诉示范制作设计草图制作 交流
32、评价总结。 3.教学过程 （一）创设情境、课题导入： （1）以教室作为暗室(拉上窗帘、关上灯)，在射灯的照射下，播放电子合 成音乐作气氛渲染，教师引导学生，坐上“宇宙飞船”进行神秘的太空 2 2、 教师随、 教师随 堂辅导学堂辅导学 生 作 画生 作 画 时，提示时，提示 “自己”“自己” 的角色和的角色和 画面细节画面细节 的表达。的表达。 第 18 页 共 58 页 游。 （2）播放宇宙飞船升空的影片：离月球越来越近，离地球越来越远，逐渐 变成一个蓝色的星球，这时太空一片漆黑，只有遥远之处有微弱的星 光。 （3）图片展示：出现各种陨石、行星和星云，最后来到一大片星云上。这 个巨大的星云原来
33、是个宇宙岛。 （4）主题引入：我们就在这个宇宙岛上建立设想(未来的)太空基 地。 （二）讨论交流、提示方法： 1、图片欣赏：如何建立一个充满高科技含量的基地?我们来欣赏教材中的 火星基地和月球基地，看有什么感受。 2、引导学生描述所看到的情景。 3、分析太空基地的结构。 （1）用途：居住、工作； （2）功能：交通、通讯、能源： 四、板书 我们的太空基地 教学后记：通过学习学会欣赏太空基地科幻画和图片；学会太空基地内务 部分的立体造型设计和制作；学会选择综合材料，并正确使用剪刀、圆规、 裁纸刀、黏合剂等工具、 暗室情景下体验“宇宙”的神秘；小组分工合作 建立太空基地；对表现太空薹地有强烈的兴趣；
34、喜欢选择新的材料制作表 现作品。 第 19 页 共 58 页 第二课时 教学目标教学目标 1知识与技能： 学会欣赏太空基地科幻画和图片； 学会太空基地内务部分的立体造型设计和制作； 学会选择综合材料， 并正确使用剪刀、 圆规、 裁纸刀、 黏合剂等工具、 2过程与方法： 暗室情景下体验“宇宙”的神秘； 小组分工合作建立太空基地； 分享与评价作业成果。 3情感、态度、价值观： 对表现太空薹地有强烈的兴趣； 喜欢选择新的材料制作表现作品。 教学要点 1教学重点： 学习基本的立体造型设计步骤和制作方法。 2教学难点： 如何根据草图构思造型奇特的太空基地。 一.手工制作、实践活动： 1、按照构思好的形状
35、和区域，分工完成太空基地的各部分模型。 制作时，指导学生先完成大的部分（如大的外形、建筑物、塔楼、飞行器 等） 。 2、用新的材料来制作（如荧光颜料涂色模型，可产生神秘感） 。 根据太空基地的特点涂上颜色，使色彩具有装饰效果； 在暗室里用射灯检验，观察上色的作品是否效果良好，然后继续完成。 3、 学生使用剪刀、圆规、裁纸刀、黏合剂时，必须做好安全和使用指导。 3 3、 播放播放 一个科幻一个科幻 片片片片 段段 4 4、 要求要求 学生将科学生将科 幻片片段幻片片段 的情景描的情景描 述出来。述出来。 第 20 页 共 58 页 二作品展示、欣赏评价： 1、在暗室中，配上射灯和电子合成音乐，黑
36、板上布置闪烁的灯光和宇宙图 片。 2、各小组布置摆放制作好的太空基地立体模型进行欣赏观摩会。 四、板书 我们的太空基地 教学后记：通过学习学会欣赏太空基地科幻画和图片；学会太空基地内 务部分的立体造型设计和制作；学会选择综合材料，并正确使用剪刀、圆 规、裁纸刀、黏合剂等工具、 暗室情景下体验“宇宙”的神秘；小组分工 合作建立太空基地；对表现太空薹地有强烈的兴趣；喜欢选择新的材料制 作表现作品。 第第 6 6 课课 名人漫画名人漫画 第一课时 教学目标教学目标 1、知识与技能： 抓住人物的外貌特征进行夸张，以线描或其他形式绘制人物漫画。 2、过程与方法： 通过观察、尝试、体验，在漫画创作中领会漫
37、画的特点与表现手法。 3、情感、态度、价值观： 通过描绘和探讨，激发学生关注名人背舌的故事，感受名人的奋斗精神和 人格魅力。 第 21 页 共 58 页 教学要点： 1、教学重点： 学习运用简练的线条手绘夸张的肖像漫画的表现方法。 2、教学难点： 如何找出名人形象的突出特征并把握其夸张的程度。 教学过程：教学过程： 1、 观察与发现人物肖像的采访 猜一猜：他是谁？（爱因斯坦） 说一说：你知道他有哪些发明创造吗? 看一看：哪些外貌特征夸张了? 作业要求： 1、基本要求： 能用线条画出一个名人的漫画形象。 2、较高要求： 能较准确地表现名人的神态与性格特征。 3、个性探究： 用多种漫画手法表现名人
38、形象。 4、尝试与体验我也来当漫画家， 说一说：我要画哪位名人？ 想一想：我该夸张这位名人的哪些外貌特征? 画一画：我也来当漫画家，运用我喜欢的表现手法，画出有趣的名人漫 画。 5、 评价与交流看谁画得夸张幽默。 四、板书 名人漫画 （5 5） 还 需 要还 需 要 配上什么配上什么 东西呢？东西呢？ （6 6） 表 现 技表 现 技 法提示：法提示： 简单反系简单反系 以前学过以前学过 的绘画技的绘画技 法、绘画法、绘画 元素：点元素：点 线面、大线面、大 小粗细对小粗细对 比 、 构比 、 构 图图 第 22 页 共 58 页 教学后记：通过学习抓住人物的外貌特征进行夸张，以线描或其他形式
39、 绘制人物漫画。 观察、尝试、体验，在漫画创作中领会漫画的特点与表现 手法。描绘和探讨，激发学生关注名人背舌的故事，感受名人的奋斗精神 和人格魅力。 第二课时 教学目标教学目标 1、知识与技能： 抓住人物的外貌特征进行夸张，以线描或其他形式绘制人物漫画。 2、过程与方法： 通过观察、尝试、体验，在漫画创作中领会漫画的特点与表现手法。 3、情感、态度、价值观： 通过描绘和探讨，激发学生关注名人背舌的故事，感受名人的奋斗精神和 人格魅力。 教学要点： 1、教学重点： 学习运用简练的线条手绘夸张的肖像漫画的表现方法。 2、教学难点： 如何找出名人形象的突出特征并把握其夸张的程度。 教学过程：教学过程
40、： 1、 观察与发现人物肖像的采访 猜一猜：他是谁？（爱因斯坦） 说一说：你知道他有哪些发明创造吗? 看一看：哪些外貌特征夸张了? 2、思考与构思漫画家是怎么想的。 第 23 页 共 58 页 说一说：肖像漫画的美感在哪里？漫画家是怎么构思的? 想一想：夸张哪些外貌特征是最有趣的?怎样体现名人的个性和职业特 点？ 作业要求： 1、基本要求： 能用线条画出一个名人的漫画形象。 四、板书 名人漫画 教学后记：通过学习抓住人物的外貌特征进行夸张，以线描或其他形式绘 制人物漫画。 观察、尝试、体验，在漫画创作中领会漫画的特点与表现手 法。描绘和探讨，激发学生关注名人背舌的故事，感受名人的奋斗精神和 人
41、格魅力。 第第 7 7 课课 三面画三面画 第一课时 教学目标教学目标 第 24 页 共 58 页 1、 知识与技能： 了解三面画构成的原理 学会运用切割与重复排列的方法制作一幅三面画。 2过程与方法： 在欣赏中感受作者创造美的情感； 在制作中培养学生空间思维能力及增强动手表达能力： 3情感、态度与价值观： 锻炼学生的条理性和耐性培养对美的追求，美的创造的行为习惯。 教学要点 1、教学重点 学习运用对三幅画面进行等份切割、依次排列的方法制作幅三面画的技 能技巧。 2、教学难点 如何将三幅画面分别哉戊长度，宽度相同的 K 条，按照：顶序黏合沟成 件可以动观赏的工艺品： 3、兴趣点： 从三个不同的
42、角度欣赏到三个不同的画画。 二、教学过程：二、教学过程： 活动一：分享、讨沦； 看一看： 欣赏课本中提供的三画面。你见过去变幻的画画吗？课本中的画 面是如何变换的？ 2活动二：尝试、探索 看一看、议一议：为什么要将课本中的三幅摄影作品切割成大小一样、 份数一样的长条形? 说一说：观察图中的步骤图，想一想这些长条应按怎样的顺序黏合在 一个画面上?引导学生自主尝试、探索三幅画的排放顺序。 4 4、 分小组、 分小组 讨论准备讨论准备 建立何种建立何种 基地。 （火基地。 （火 星太空基星太空基 地、月球地、月球 基地、海基地、海 王 星 基王 星 基 地、银河地、银河 基基 地）地） 5 5、 根
43、据构、 根据构 思，用素思，用素 描和草图描和草图 整理想象整理想象 的太空基的太空基 地。地。 6 6、 小组汇、 小组汇 报讨论情报讨论情 况。况。 第 25 页 共 58 页 想一想：课本中的三幅摄影作品组合在一起后，给我们带出了哪些环 保信息? 3活动三：创作、表现。 做一做：尝试制作一幅有趣的三面画。 4活动四：展示、评价。 谁的三画画色彩搭配最美，做工最精致。 谁的三面画能构成一个有趣的故事。 作业要求 1基本要求： 能制作出一幅“三面画”作。 四、板书 三面画 教学后记：通过学习了解三面画构成的原理，学会运用切割与重复排列 的方法制作一幅三面画。在欣赏中感受作者创造美的情感；在制
44、作中培养 学生空间思维能力及增强动手表达能力：锻炼学生的条理性和耐性培养 对美的追求，美的创造的行为习惯。 第二课时 教学目标教学目标 1、 知识与技能： 了解三面画构成的原理 学会运用切割与重复排列的方法制作一幅三面画。 第 26 页 共 58 页 2过程与方法： 在欣赏中感受作者创造美的情感； 在制作中培养学生空间思维能力及增强动手表达能力： 3情感、态度与价值观： 锻炼学生的条理性和耐性培养对美的追求，美的创造的行为习惯。 教学要点 1、教学重点 学习运用对三幅画面进行等份切割、依次排列的方法制作幅三面画的技 能技巧。 2、教学难点 如何将三幅画面分别哉戊长度，宽度相同的 K 条，按照：
45、顶序黏合沟成 件可以动观赏的工艺品： 二、教学过程：二、教学过程： 活动一：分享、讨沦； 看一看： 欣赏课本中提供的三画面。你见过去变幻的画画吗？课本中的画 面是如何变换的？ 2活动二：尝试、探索 看一看、议一议：为什么要将课本中的三幅摄影作品切割成大小一样、 份数一样的长条形? 说一说：观察图中的步骤图，想一想这些长条应按怎样的顺序黏合在 一个画面上?引导学生自主尝试、探索三幅画的排放顺序。 想一想：课本中的三幅摄影作品组合在一起后，给我们带出了哪些环 保信息? 3活动三：创作、表现。 做一做：尝试制作一幅有趣的三面画。 四、板书 三面画 3 3、 各小组、 各小组 推举一名推举一名 发言人
46、，发言人， 由发言人由发言人 带领介绍带领介绍 本小组的本小组的 作 品 特作 品 特 色。色。 4 4、 其他小、 其他小 组可以针组可以针 对展示小对展示小 组 的 制组 的 制 作、构思作、构思 等提问与等提问与 评价。评价。 第 27 页 共 58 页 教学后记：通过学习了解三面画构成的原理，学会运用切割与重复排列的 方法制作一幅三面画。在欣赏中感受作者创造美的情感；在制作中培养学 生空间思维能力及增强动手表达能力：锻炼学生的条理性和耐性培养对 美的追求，美的创造的行为习惯。 第第 8 8 课课 展翅的小鸟展翅的小鸟 第一课时 教学目标：教学目标： 1、知识与技能： （1）懂得制作传动
47、装置。 （2）用夸张装饰的手法设计小鸟造型。 2、过程与方法： （1）在竞猜游戏中，找出各种小鸟的外形、颜色特征； （2）在观察讨论中了解制作传动装置的原理； （3）在欣赏活动中，学习点、线、色的搭配方法， 3、情感、态度、价值观： 培养爱护鸟类的人文情感和科技意识。 教学要点 1、 教学重点： 了解“爱鸟周”及“小燕车”等相关知识。 懂得运用传动装置制作出会展翅的小鸟。 2、教学难点： 2 2、 思考与、 思考与 构思构思 漫画家是漫画家是 怎 么 想怎 么 想 的。的。 说 一说 一 说：肖像说：肖像 漫画的美漫画的美 感 在 哪感 在 哪 里？漫画里？漫画 家是怎么家是怎么 第 28 页 共 58 页 掌握传动装置的原理及制作方法。 3、兴趣点： 民间活动玩具的收集与观赏； 小鸟玩具作品的展示与娱乐表演活动； 4、观察点： 小燕车的色彩对比与色块、色点的搭配； 小燕车的造型结构特征。 二、教学过程：二、教学过程： 活动一：观察与发现： （1）观看鸟类的生活片断，了解鸟类的生存状态 （2）交流与分享课前收集的鸟类资料图片，引导学
