1、实验学校备课教学设计学科语文年级五课题22 手指课时共（2 ）课时 第（1）课时一次备课教师语文组二次备课教师审批人授课时间教学目标1.会认“弦、揿、搔”等13个生字，读准1个多音字“薄”，会写“拇、搔、痒”等15个字，正确读写“拇指、接触”等8个词语。2.了解五根手指的作用，体会课文风趣的语言教学重点了解五根手指的作用，体会课文风趣的语言教学准备多媒体课件教学过程一次备课二次备课检测导入（ 5 ）分我们来猜一个谜语。五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。（猜器官）指名学生猜谜底。（手指）2.“人有两件宝，双手和大脑。”这句话足以说明手对一个人是多么重要，可是我们有没有仔细地观察过自己的五根
2、手指呢？对这样五根平平常常的手指，作家丰子恺写了一篇有趣而意味深长的文章手指。板书课题，齐读课题。（板书：手指）3.引导学生依次说出五根手指的名称。伸出你们的一只手，让我们来叫出这五根手指的名称吧!导学探究（ 25 ）分1.初读课文，找中心句。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并找出文中的中心句。（指名学生读）相机出示课件。课件出示：一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。2.理清文章的结构。快速浏览课文，说一说这篇文章的结构是怎样的。（总分总）3.了解课文的段落大意。根据文章“总分总”的结构，将课文划分成三部分，怎样划分？（指名学生说）相机出示课件
3、。 4.概括课文的主要内容。（1）请同学们默读课文，思考：课文主要写了什么内容？（2）谁能根据课件上的提示，概括出课文的主要内容？（指名学生说）预设：各有所长，各有所短；五根手指的不同姿态和性格；五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量。5.检查生字词预习情况。（课件出示词语）指名学生读，师相机正音，再齐读。6. 指导学生正确书写“搔”“貌”和“庸”字。（学生观察老师范写学生练写）1.学法指导。刚刚同学们能轻松地概括出课文的主要内容，是因为大家找到了课文中的关键句。抓关键句、抓关键词是我们学习这篇课文的主要方法。2.品读第1自然段。请同学们放声朗读第1自然段，用横线画出关
4、键句。（指名学生读）1）指名学生读。（2）作者是从哪几个方面来写五根手指的？（姿态、性格、长处、短处）（3）作者运用了什么修辞手法？（拟人。从“姿态”和“性格”这两个词可以看出，作者把五根手指当成人来写。）（4）用笔圈出这句话中的关键词。（板书：各有所长、各有所短）（5）教师小结：这一句话概括指出五根手指姿态不同，性格不同，各有所长，各有所短。那么，五根普通的手指，在作者眼中究竟有着什么样的长处与短处呢？让我们一起来看看作者对大拇指的描写吧！谁能读出大拇指肯吃苦的精神。（指名学生读学生评价再指名学生读齐读）作者运用拟人和排比的修辞手法来描写大拇指，语言十分幽默和风趣，读的时候能让你联想到实际生活中与之相似的人。测评反馈（ 5 ）分四人小组讨论交流，合作学习。（学生自学，老师巡视，了解学情，相机指导）集体反馈，深入研究。全班交流汇报。指名各小组代表反馈表格中的内容，老师适当引导。（根据学生交流，老师随机点击，补充课件上表格的内容）.完成课后习题第1题。根据填好的表格，说说五根手指各有什么作用。（指名学生说）小结拓展（ 5 ）分教师小结：一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有不同的作用，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量。板书设计这篇文章首先开门见山指出五根手指 ；接着以风趣的语言具体描写 ；最后阐明了一个道理 。教后反思
