1、因應少子化的來臨，因應少子化的來臨，應如何提升專業技能應如何提升專業技能教育，以發展更具特教育，以發展更具特色與永續的技職教育色與永續的技職教育 報告人報告人:鳳山商工鳳山商工 蕭文森蕭文森 報告大綱報告大綱 前言前言一一 少子化的技職教育問題少子化的技職教育問題二二少子化技職教育因應措施與作法少子化技職教育因應措施與作法三三 結語結語四四 前言前言一前前 言言(一一)v 台灣近幾年來因個人自主意識的抬頭，加上經濟不景氣，台灣近幾年來因個人自主意識的抬頭，加上經濟不景氣，生活壓力，教養小孩費用高，晚婚甚或不婚的人數有逐生活壓力，教養小孩費用高，晚婚甚或不婚的人數有逐年增加的趨勢，導致我國近年來
2、生育率快速下降年增加的趨勢，導致我國近年來生育率快速下降（蔡銘津，（蔡銘津，2008）。v 出生人數自出生人數自70年之年之414,069萬人降至萬人降至98年之年之91,310人，減幅逾半；粗出生率則自人，減幅逾半；粗出生率則自23.0降為降為8.3，總生育率由總生育率由2.46降至降至1.03（內政部，（內政部，2010）。）。v 註註:粗出生率：指當年出生之活產數與年中人口總數的比率，亦即一年粗出生率：指當年出生之活產數與年中人口總數的比率，亦即一年 內每一千位年中人口之平均活產數。內每一千位年中人口之平均活產數。總生育率：為每一育齡婦女總生育率：為每一育齡婦女(1549歲歲)在生育期間
3、，所生育嬰兒在生育期間，所生育嬰兒 之平均數。之平均數。(圖圖)歷年出生人口歷年出生人口前前 言言(二二)v根據經濟合作暨發展組根據經濟合作暨發展組OECD的報告，世代間要的報告，世代間要能完全交替，每名婦女生育率必須達到能完全交替，每名婦女生育率必須達到2.13人人以上。但先進國家中，目前只有美國、冰島、紐以上。但先進國家中，目前只有美國、冰島、紐西蘭達到西蘭達到2人，其餘國家多在人，其餘國家多在1.5人以下（行政人以下（行政院衛生署國民健康局，院衛生署國民健康局，2006）。）。v低生育率或少子化雖然是先進國家經常面臨的問低生育率或少子化雖然是先進國家經常面臨的問題，但是台灣因少子化間接導
4、致的人口結構快速題，但是台灣因少子化間接導致的人口結構快速高齡化，其在短時間快速形成的局面卻是世高齡化，其在短時間快速形成的局面卻是世界第一。界第一。7v依據經建會中華民國臺灣地區民國依據經建會中華民國臺灣地區民國 91至至140人口推計人口推計資顯示，未學齡人口將資顯示，未學齡人口將趨急速遞減，由目前至趨急速遞減，由目前至140：(徐明珠，徐明珠，2006)v6-11歲國小學童將減少約歲國小學童將減少約40%。v12-17歲國中及高中青少減少約歲國中及高中青少減少約 38%。v18-21歲大學階段青人，亦將面減少歲大學階段青人，亦將面減少1/2之情況。之情況。v少子化現象未將由國中小全面影響
5、到高中職少子化現象未將由國中小全面影響到高中職與大學。與大學。v如何因應少子化的衝擊，已是台灣教育發展全如何因應少子化的衝擊，已是台灣教育發展全面性的刻容緩之問題。面性的刻容緩之問題。前前 言言(三三)v台灣人口結構變遷對社會的影響如下台灣人口結構變遷對社會的影響如下：(一一)少子化致成勞力缺口及人口高齡化，影響國少子化致成勞力缺口及人口高齡化，影響國 家經濟成長。家經濟成長。(二二)少子化衝擊教育體系的生態。少子化衝擊教育體系的生態。(三三)家庭結構變遷，形成老幼照顧問題。家庭結構變遷，形成老幼照顧問題。(四四)國家財政稅收將嚴重萎縮。國家財政稅收將嚴重萎縮。(五五)基層人力缺乏，外來移入人
6、口將會日益增加。基層人力缺乏，外來移入人口將會日益增加。(六六)家庭與學校教育因獨生子女而需調整。家庭與學校教育因獨生子女而需調整。（黃能堂，（黃能堂，2007）少子化的技職教育問題少子化的技職教育問題二高中職學校數及學生數高中職學校數及學生數學年度校數(所)學生數(人)高中職學生分配結構 (%)總計高級中學職業學校總計高中(含綜合高中部)高職公立公立高中高職83402 196 93 206 95 769,670 245,688 523,982 31.9 68.1 84409 206 99 203 96 778,799 255,387 523,412 32.8 67.2 85421 217 1
7、08 204 98 788,219 268,066 520,153 34.0 66.0 86432 228 118 204 99 800,159 291,095 509,064 36.4 63.6 87443 242 128 201 99 804,893 311,838 493,055 38.7 61.3 88452 253 139 199 97 798,825 331,618 467,207 41.5 58.5 89465 277 152 188 95 783,955 356,589 427,366 45.5 54.5 90473 295 162 178 95 748,711 370,980
8、 377,731 49.5 50.5 91472 302 166 170 95 723,136 383,509 339,627 53.0 47.0 92472 308 171 164 93 719,685 393,689 325,996 54.7 45.3 93473 312 174 161 93 735,794 409,635 326,159 55.7 44.3 94471 314 177 157 93 752,212 420,608 331,604 55.9 44.1 95474 318 178 156 92 754,694 419,140 335,554 55.5 44.5 96476
9、320 179 156 92 754,054 414,557 339,497 55.0 45.0 97477 321 180 156 92 752,879 406,316 346,563 54.0 46.0 98486 330 185 156 92 757,791 403,183 354,608 53.2 46.8 1.高中學校數：高中學校數：高中學校數近16年來呈逐年增加趨勢，由83學年之196所增至98學年之330所。2.高職學校數：高職學校數：近幾年來配合綜合高中之推動轉型，學校數漸趨減少，98學年已降至學年已降至156所。所。高中職學校數及學生數結構比高中職學校數及學生數結構比高中職學
10、生數結構比高中職學生數結構比由83學年之32:68轉變至98學年之53:47。高中職學校數結構比高中職學校數結構比由83學年之49:51轉變為98學年之68:32。84-112學年高中職新生推估數學年高中職新生推估數二、少子化的技職教育問題二、少子化的技職教育問題v 根據教育部統計處之統計，預估根據教育部統計處之統計，預估 107 學將減至學將減至 20 萬餘人，萬餘人，10 間生源人口驟減約間生源人口驟減約 11 萬人，以每班萬人，以每班 40 名學生計算，等於將減少約名學生計算，等於將減少約 2750班，以每校新生班，以每校新生 15班計算，等於全國逾班計算，等於全國逾 180所高中職學校
11、必將面招生所高中職學校必將面招生大幅缺額的窘境，校比約占全國的大幅缺額的窘境，校比約占全國的1/3。v 自自102學將嚴重影響高中職學校的招生競爭與永續學將嚴重影響高中職學校的招生競爭與永續發展，少學校必將面轉型或退場的危機。發展，少學校必將面轉型或退場的危機。（楊瑞明，（楊瑞明，2010）v 推估至民國推估至民國106年起高中職總數已多於入學人數，後期年起高中職總數已多於入學人數，後期中等學校已呈現供給過剩的招生缺口，其可能衍生的問中等學校已呈現供給過剩的招生缺口，其可能衍生的問題如下題如下：(張國保，張國保，2008)二、少子化的技職教育問題二、少子化的技職教育問題(續續)(一一)招生不足
12、的隱憂：招生不足的隱憂：1.入學容易，人才素質下滑。入學容易，人才素質下滑。2.招生不易，學校經營困難：招生不易，學校經營困難：各校將面臨經費不足情況，學費可能持各校將面臨經費不足情況，學費可能持 續上漲、學校整併。續上漲、學校整併。以出生人口數推估，民國以出生人口數推估，民國101年之後，將是後中年之後，將是後中階段嚴重搶學生的噩夢，到了民國階段嚴重搶學生的噩夢，到了民國104年之後，是四年之後，是四技二專必須面對的問題。技二專必須面對的問題。二、少子化的技職教育問題二、少子化的技職教育問題(續續)(二二)資源的重置與浪費：資源的重置與浪費：1.未來會產生不少學校、類科招生不足的情未來會產生
13、不少學校、類科招生不足的情 況。況。2.多餘的校地、教室、教學設備、多餘的校地、教室、教學設備、教師與職教師與職 員，將有重置或資源浪費現象。員，將有重置或資源浪費現象。二、少子化的技職教育問題二、少子化的技職教育問題(續續)(三三)師資人力過剩：師資人力過剩：1.民國民國105年，國小教師編制將減三分之一、年，國小教師編制將減三分之一、減少減少33,579人；國中教師比現在少約人；國中教師比現在少約 27.82%，減少，減少13,471人，不少教師將面人，不少教師將面 臨失業。臨失業。2.準教師求職無門情況將更為惡化。自準教師求職無門情況將更為惡化。自86年迄年迄 今，流浪教師累計近今，流浪
14、教師累計近6萬人，問題更形嚴重。萬人，問題更形嚴重。二、少子化的技職教育問題二、少子化的技職教育問題(續續)(四四)學校經營管理特色學校經營管理特色 1.如何避免在少子化的趨勢下遭到淘汰的命如何避免在少子化的趨勢下遭到淘汰的命 運，各校必須有嚴謹的配套措施。運，各校必須有嚴謹的配套措施。2.要有經營管理的重點方向，才能以特色及辦要有經營管理的重點方向，才能以特色及辦 學成效吸引家長及學生。學成效吸引家長及學生。例：升學或就業、技能檢定證照例：升學或就業、技能檢定證照。18台灣技職教育的體系台灣技職教育的體系1.國民中學三年級的技職教育學程。國民中學三年級的技職教育學程。2.高級職業學校。高級職
15、業學校。3.高級中學附設職業類科。高級中學附設職業類科。4.综合高中專門學程综合高中專門學程。5.高等教育階段：專科學校高等教育階段：專科學校(五專及二專五專及二專)、技術、技術學院及科技大學（四技、二技、附設專科部、學院及科技大學（四技、二技、附設專科部、研究所碩博士班）研究所碩博士班）(張國保，張國保，2008)。19台灣高級職業學校教育目標與經濟發展定位台灣高級職業學校教育目標與經濟發展定位高級職業學校教育宗旨在培育基層技術人才，在台高級職業學校教育宗旨在培育基層技術人才，在台灣經濟發展的過程中扮了極為重要的角色，為台灣灣經濟發展的過程中扮了極為重要的角色，為台灣經濟發展寫下了輝煌的一頁
16、。近幾年，因受全球景經濟發展寫下了輝煌的一頁。近幾年，因受全球景氣風暴之影響，使高職教育又重新受到許多家長的氣風暴之影響，使高職教育又重新受到許多家長的重視與關心。重視與關心。20v 鑑於近年來，台灣政治、經濟、社會情勢快速變遷，產鑑於近年來，台灣政治、經濟、社會情勢快速變遷，產業結構改變，勞力密集產業外移、職場人力層次結構、業結構改變，勞力密集產業外移、職場人力層次結構、職業產生變動與職場需求能力不同。加上少子化趨勢，職業產生變動與職場需求能力不同。加上少子化趨勢，使得學齡人口下降，加上近年來普通高中與大學快速發使得學齡人口下降，加上近年來普通高中與大學快速發展，各級技職學校之生存與發展備受
17、挑戰。展，各級技職學校之生存與發展備受挑戰。v 教育部自教育部自97年年10月起，邀集大學、技職校院資深校長、月起，邀集大學、技職校院資深校長、教育相關學者、及教育部有關單位人員，研提技職教教育相關學者、及教育部有關單位人員，研提技職教育再造方案，確立未來技職教育定位與涵蓋面向；研育再造方案，確立未來技職教育定位與涵蓋面向；研擬各面向施政策略與具體作法（擬各面向施政策略與具體作法（98年年5月月14日行政院第日行政院第3144次院會准予備查）。次院會准予備查）。少子化技職教育因應措施與作法少子化技職教育因應措施與作法三三三三、措施與作法措施與作法 (一一)扣緊教育部技職教育再造方案扣緊教育部技
18、職教育再造方案(二二)五點建議作法五點建議作法(一一)、技職教育再造方案、技職教育再造方案技職教育再造方案技職教育再造方案目標：目標：u改善師生教學環境改善師生教學環境u強化產學實務連結強化產學實務連結u培育優質專業人才培育優質專業人才 定位定位u強化務實致用特色發展強化務實致用特色發展u落實培育技術人力角色落實培育技術人力角色策略發展策略發展技職教育再造方案十項施政策略技職教育再造方案十項施政策略制度制度師資師資課程與課程與教學教學資源資源1.1.推動五專推動五專 一貫人才一貫人才 培育培育2.2.強化實務強化實務 能力選才能力選才 機制機制3.3.強化教師強化教師 實務教學實務教學 能力能
19、力4.4.引進產業引進產業 資源協同資源協同 教學教學5.5.擴展產學擴展產學 緊密結合緊密結合 培育模式培育模式6.6.落實學生落實學生 校外實習校外實習 課程課程7.7.改善高職改善高職 設備提升設備提升 品質品質8.8.建立技專建立技專 特色發展特色發展 領域領域9.9.建立符合建立符合 技專特色技專特色 評鑑機制評鑑機制10.10.落實專落實專 業證照業證照 制度制度品管品管(一一)、技職教育再造方案、技職教育再造方案-有關高職部份有關高職部份強化教師實務教學能力強化教師實務教學能力策略一引進產業資源協同教學引進產業資源協同教學策略二落實學生校外實習課程落實學生校外實習課程策略三改善高
20、職設備提升品質改善高職設備提升品質策略四擴展產學緊密結合培育模式擴展產學緊密結合培育模式策略七強化實務能力選才機制強化實務能力選才機制策略八落實專業證照制度落實專業證照制度策略十策略一策略一 強化教師實務教學能力強化教師實務教學能力 Add your title in here1.依據教育部補助高級中等學校職業科專任教師赴公依據教育部補助高級中等學校職業科專任教師赴公民營機構研習服務作業要點，擴大辦理高職教師赴公民營機構研習服務作業要點，擴大辦理高職教師赴公民營機構研習活動。民營機構研習活動。2.類科教師研習：依職業類科分為工業類、商業類科教師研習：依職業類科分為工業類、商業 類、農業類、家事
21、類、海事水產類、資訊類及類、農業類、家事類、海事水產類、資訊類及 英文科及般科目等共計英文科及般科目等共計8大類科，分區辦理大類科，分區辦理 教師研習活動。教師研習活動。（本案科教師研習實施有本案科教師研習實施有 12，自，自 100 起將併入起將併入各群科中心之工作內容，由各群科中心之工作內容，由 15 群群科中心依據各群需求辦群群科中心依據各群需求辦 12 天之科教天之科教師研習，其詳細實施計畫由教育部主導，職業學校群科課程推動工作圈規劃之）師研習，其詳細實施計畫由教育部主導，職業學校群科課程推動工作圈規劃之）3.擴大辦理校內教師研習：鼓勵由學校依學校本位及特色擴大辦理校內教師研習：鼓勵由
22、學校依學校本位及特色提出需求，辦理校內教師研習活動提出需求，辦理校內教師研習活動。Add your title in here引進產業資源協同教學引進產業資源協同教學1.依據教育部補助高級中等學校遴聘業界專家協同教學依據教育部補助高級中等學校遴聘業界專家協同教學作業要點辦理。作業要點辦理。2.採申請審查方式，於高職學校實用技能學程及產業特採申請審查方式，於高職學校實用技能學程及產業特殊需求類科導入雙師制度。殊需求類科導入雙師制度。3.配合學期制實施協同教學，其課程規劃以學年為單位。配合學期制實施協同教學，其課程規劃以學年為單位。4.採雙師教學制，以專任教師授課為主，業界專家協採雙師教學制，以專
23、任教師授課為主，業界專家協同教學為輔。專任教師仍應全學期主持課程教學。同教學為輔。專任教師仍應全學期主持課程教學。5.每科目之協同授課時數，以全學期不超過每科目之協同授課時數，以全學期不超過7週為原則。週為原則。同一個科目不限由一位業界專家協同授課。業界專家於同一個科目不限由一位業界專家協同授課。業界專家於同一學校以協同教授同一學校以協同教授2個科目為限。個科目為限。策略二策略二落實學生校外實習課程落實學生校外實習課程1.依據教育部主管職業學校學生校外學習成就或教育訓依據教育部主管職業學校學生校外學習成就或教育訓練審查及學分採計要點，鼓勵學生利用課餘校外學習練審查及學分採計要點，鼓勵學生利用課
24、餘校外學習專業知能及職場經驗。受理校外學習成就或教育訓練學專業知能及職場經驗。受理校外學習成就或教育訓練學分採計申請及審查相關事宜；定期或不定期了解學生校分採計申請及審查相關事宜；定期或不定期了解學生校外學習或教育訓練情形。外學習或教育訓練情形。2.依據教育部補助增進高級中等學校學生國際視野要依據教育部補助增進高級中等學校學生國際視野要點，鼓勵進行海外技能實習活動，補助高職學生赴海點，鼓勵進行海外技能實習活動，補助高職學生赴海外學校或訓練機構定點學習專業技能及相關課程（包括外學校或訓練機構定點學習專業技能及相關課程（包括專業外文、職場倫理及文化、專業工作機會資訊及技能專業外文、職場倫理及文化、
25、專業工作機會資訊及技能要求、企業單位見習或參訪等體驗學習活動要求、企業單位見習或參訪等體驗學習活動)策略三策略三策略四策略四改善高職設備提升品質改善高職設備提升品質1.配合新課綱充實實習設備：透過擴大公共建設配合新課綱充實實習設備：透過擴大公共建設投資計畫，充實高職課綱所需一般實習設備。投資計畫，充實高職課綱所需一般實習設備。2.建立區域技術教學中心及充實區域產業教學設建立區域技術教學中心及充實區域產業教學設備。備。策略七策略七擴展產學緊密結合培育模式擴展產學緊密結合培育模式(一一)實施方式實施方式:1.實用技能學程。實用技能學程。2.高職建教合作。高職建教合作。3.產業特殊需求類科班。產業特
26、殊需求類科班。4.產學攜手合作產學攜手合作。(二二)預期目標預期目標:貼近產業需求，逐年增加培育人數，提供業界貼近產業需求，逐年增加培育人數，提供業界 足量專業技術及研發人力。足量專業技術及研發人力。策略八策略八強調實務能力選才機制強調實務能力選才機制(一一)實施方式實施方式:1.修正中等以上學校技藝技能優良學生甄審及保送入學辦法，鼓勵技修正中等以上學校技藝技能優良學生甄審及保送入學辦法，鼓勵技優學生參加甄審及保送入學。優學生參加甄審及保送入學。2.研議將學校推薦改為個人申請，並鼓勵採口試、實作、作品展示、研議將學校推薦改為個人申請，並鼓勵採口試、實作、作品展示、在校實作成績或書面審查等方式，
27、考評學生所具實務能力。在校實作成績或書面審查等方式，考評學生所具實務能力。3.調增甄選入學招生名額比例。調增甄選入學招生名額比例。4.強化選習國中技藝教育學生透過輔導分發機制，順利就讀高中職強化選習國中技藝教育學生透過輔導分發機制，順利就讀高中職 實用技能學程，讓弱勢學生經由非紙筆測驗入學高中職。實用技能學程，讓弱勢學生經由非紙筆測驗入學高中職。(二二)預期目標預期目標:1.技優入學報到人數逐年增加技優入學報到人數逐年增加2%。2.甄選入學報到人數逐年增加甄選入學報到人數逐年增加5%。策略十策略十(一一)落實專業證照制度落實專業證照制度1.在不影響教學正常化原則下，鼓勵師生取得專在不影響教學正
28、常化原則下，鼓勵師生取得專業證照並兼顧質量。業證照並兼顧質量。（1）研訂技專校院補助及獎助措施。）研訂技專校院補助及獎助措施。（2）鼓勵技專校院各校列為畢業條件。）鼓勵技專校院各校列為畢業條件。（3）規劃分類科訂定技職教育體系學生基本能力標準編碼。）規劃分類科訂定技職教育體系學生基本能力標準編碼。（4）鼓勵高職學生參加在校生丙級技能檢定取得證照，以提升技）鼓勵高職學生參加在校生丙級技能檢定取得證照，以提升技 能水準，為就業作準備，並進而鼓勵學生參加乙級技能檢能水準，為就業作準備，並進而鼓勵學生參加乙級技能檢 定，以利將來就業。定，以利將來就業。策略十策略十(二二)落實專業證照制度落實專業證照制
29、度（5）鼓勵高職教師參加乙級技能檢定，以提升實務技能及教學品）鼓勵高職教師參加乙級技能檢定，以提升實務技能及教學品 質，規劃補助教師參加檢定之報名費，並於通過檢定後，增質，規劃補助教師參加檢定之報名費，並於通過檢定後，增 加補助其參加訓練時預繳之訓練費用；另協調行政院勞工委加補助其參加訓練時預繳之訓練費用；另協調行政院勞工委 員會恢復辦理重點技能檢定專班（原教師即訓即評）鼓員會恢復辦理重點技能檢定專班（原教師即訓即評）鼓 勵教師踴躍參加乙級技能檢定。勵教師踴躍參加乙級技能檢定。（6）研擬教師取得甲級證照提敘薪級一級。）研擬教師取得甲級證照提敘薪級一級。2.專業證照法制化專業證照法制化-召開專業
30、證照法制化跨部會會召開專業證照法制化跨部會會議。議。(二二)建議作法建議作法 融入地方文化，建立學校特色方法一 類科整併，資源整合方法二 彈性調整課程規劃方法三 學校行政組織的調整方法四 加強技職教育宣導工作方法五方法一方法一融入地方文化，建立學校特色融入地方文化，建立學校特色v 結合社區需求並共同發展特色結合社區需求並共同發展特色：結合社區開辦民眾需求的第二專長班、短期進修班、證結合社區開辦民眾需求的第二專長班、短期進修班、證 照檢定班、社區才藝研習班、職涯轉換的再教育班等，照檢定班、社區才藝研習班、職涯轉換的再教育班等，打造學校成為活長青、悅齡親的社區終身學習中打造學校成為活長青、悅齡親的
31、社區終身學習中 心、社區專業技能培訓中心、專業證照檢定中心，應可心、社區專業技能培訓中心、專業證照檢定中心，應可 為高職學校的永續發展開創另一片天空（楊瑞明為高職學校的永續發展開創另一片天空（楊瑞明，2010）。v 兼顧升學與就業及辦學績效。兼顧升學與就業及辦學績效。v 從各校的差異之中尋求新的藍海。從各校的差異之中尋求新的藍海。方法二方法二類科整併，資源整合類科整併，資源整合v 邀請產業界、社區人士、專家學者、家長、校邀請產業界、社區人士、專家學者、家長、校 友至校座談，虛心檢討，研議類科整併方向友至校座談，虛心檢討，研議類科整併方向。v 重新規劃設置具有競爭力與特色之群科，以符重新規劃設置
32、具有競爭力與特色之群科，以符 合社會之需求。合社會之需求。方法三方法三彈性調整課程規劃彈性調整課程規劃v 閉門造車或僅傳授理論知識，產學落差必然形閉門造車或僅傳授理論知識，產學落差必然形 成成。v 技職教育技職教育除傳授理論外，如何加強學生實務能除傳授理論外，如何加強學生實務能力力，是當務之急，是當務之急。v 作法作法搭配專業課程安排參訪業界、邀請業界搭配專業課程安排參訪業界、邀請業界 專家至校辦理講座。專家至校辦理講座。方法四方法四學校行政組織的調整學校行政組織的調整v 少子化趨勢，將面對減班、調整類科之情況。少子化趨勢，將面對減班、調整類科之情況。v 作法作法1.有效調整學校組織。有效調整
33、學校組織。2.大量利用資訊技術進行溝通。大量利用資訊技術進行溝通。方法五方法五 加強技職教育宣導工作加強技職教育宣導工作v 加強國中師生以及家長對技職教育的了解與認加強國中師生以及家長對技職教育的了解與認 識。識。v 作法作法1.安排參觀活動。安排參觀活動。2.辦理職業試探課程。辦理職業試探課程。3.辦理國中技藝教育學程。辦理國中技藝教育學程。4.演講活動。演講活動。結結 語語四四四四、結結 語語(一一)v台灣的技職教育體系，是所有教育體制中最具特色台灣的技職教育體系，是所有教育體制中最具特色的一個分支，配合社會發展和產業升級，培養無數的一個分支，配合社會發展和產業升級，培養無數各級各類的技術
34、人才，締造了臺灣經濟發展的奇蹟，各級各類的技術人才，締造了臺灣經濟發展的奇蹟，貢獻厥偉（林騰蛟，貢獻厥偉（林騰蛟，2010）。）。v少子化的來臨對技職教育體系的衝擊，其所造成的少子化的來臨對技職教育體系的衝擊，其所造成的問題的確是不容我們忽視的。問題的確是不容我們忽視的。四、結四、結 語語(二二)v面臨少子化衝擊，面臨少子化衝擊，各校應凝聚校內共識，儘早規各校應凝聚校內共識，儘早規劃出因應方案。劃出因應方案。v技職教育工作者，應配合大環境技職教育工作者，應配合大環境，在教學之餘積在教學之餘積極配合學校轉型，規劃自我充實與進修，提升實極配合學校轉型，規劃自我充實與進修，提升實務教學能力。務教學能力。v因應方向：建立技職教育特色，縮短產學落差。因應方向：建立技職教育特色，縮短產學落差。v期許期許:1.培養學養及實務能力俱佳之專業人才。培養學養及實務能力俱佳之專業人才。2.技職教育體系得以永續發展。技職教育體系得以永續發展。
