1、 作文开头遵循的原则：作文开头遵循的原则：1向心性。开头必须与全文的主要内容、中心思向心性。开头必须与全文的主要内容、中心思 想紧密相联，为突出中心服务。想紧密相联，为突出中心服务。2精简性。语言要精简，最好是开门见山。精简性。语言要精简，最好是开门见山。作文开头常见的毛病：作文开头常见的毛病：1 拐弯抹角离题千里。落笔时，总爱兜圈子。有拐弯抹角离题千里。落笔时，总爱兜圈子。有 人把它比作大头娃娃。人把它比作大头娃娃。2千篇一律格式固定。开头写来写去就这么几句。千篇一律格式固定。开头写来写去就这么几句。3追求花样反而弄巧成拙。写得很好，表达思想追求花样反而弄巧成拙。写得很好，表达思想 感情不明
2、白，不清楚，不真实。感情不明白，不清楚，不真实。作文的开头方法作文的开头方法 1 1、开门见山法开门见山法(也叫点题法也叫点题法)即一开篇就直截了当地点明题目或点明主旨或交待事即一开篇就直截了当地点明题目或点明主旨或交待事 件的起因。这种开头质朴平直，貌似平淡无奇，却干净利件的起因。这种开头质朴平直，貌似平淡无奇，却干净利 落，又比较易学。既好写又不落俗套。落，又比较易学。既好写又不落俗套。例如：谈骨气例如：谈骨气 白杨礼赞我最喜欢的学校白杨礼赞我最喜欢的学校 我最喜欢的学校我最喜欢的学校 我最喜欢的学校，莫过于我的母校了。且不说母校的依山傍水，我最喜欢的学校，莫过于我的母校了。且不说母校的依
3、山傍水，也不说她的花木繁阴，单就那至今回响着我们一串串笑声的教室、记也不说她的花木繁阴，单就那至今回响着我们一串串笑声的教室、记 录着我们一行行脚步的操场以及映照着我们一次次活动的路灯，都无录着我们一行行脚步的操场以及映照着我们一次次活动的路灯，都无 不引起我的回忆，无不勾起我的深情不引起我的回忆，无不勾起我的深情 三个小标题：课堂笑语三个小标题：课堂笑语 师生浓情师生浓情 节日欢歌节日欢歌 母校啊，我喜欢您母校啊，我喜欢您!纵有李白杜甫的文思，也难写出我对您的喜纵有李白杜甫的文思，也难写出我对您的喜 爱之情，纵有齐白石的丹青妙笔，也描不出您风姿绰约的神韵，纵爱之情，纵有齐白石的丹青妙笔，也描
4、不出您风姿绰约的神韵，纵有贝多芬的音乐造诣，也奏不出您在我心中激起的旋律。母校，我有贝多芬的音乐造诣，也奏不出您在我心中激起的旋律。母校，我喜欢您，您是我最喜欢的学校喜欢您，您是我最喜欢的学校!作文的开头方法（二）引用法作文的开头方法（二）引用法 开头或引用名言警句，点明中心；或引用人开头或引用名言警句，点明中心；或引用人 物语言，突出人物性格；或引用诗歌，唤起读物语言，突出人物性格；或引用诗歌，唤起读 者共鸣；或引用俗语谚语，说明事理；或讲述者共鸣；或引用俗语谚语，说明事理；或讲述 寓言故事来切入等等。可以达到吸引读者，帮寓言故事来切入等等。可以达到吸引读者，帮 助突出中心的作用。助突出中心
5、的作用。例如人民的勤务员的开头：例如人民的勤务员的开头：“人的生命是有限的，人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投 入到无限的为人民服务之中去。入到无限的为人民服务之中去。”这是雷锋日记中一段这是雷锋日记中一段 著名的话，以这段话开头，对后文记述雷锋的事迹，著名的话，以这段话开头，对后文记述雷锋的事迹，无疑是起到了无疑是起到了“文眼文眼”的作用。的作用。老师，谢谢你老师，谢谢你 三年的时光如云般飘过，时间老人一丝不苟地将时光拨向离别。三年的时光如云般飘过，时间老人一丝不苟地将时光拨向离别。“三年来，三年来，作为老师我们也有
6、犯错误的时候，也许有时误会了你们，希望你们能原谅作为老师我们也有犯错误的时候，也许有时误会了你们，希望你们能原谅”老老师低低地说着，外面的风静下来，教室里一片沉默。一行热泪不由自主地从我的两师低低地说着，外面的风静下来，教室里一片沉默。一行热泪不由自主地从我的两颊上滑落颊上滑落 嗨嗨!语文老师让你去办公室一趟。语文老师让你去办公室一趟。这一声喊把我吓得一怔这一声喊把我吓得一怔:怎么啦怎么啦?我犯了什么错误吗我犯了什么错误吗?正在我搜索着近期所犯的诸种小错时，却已走到老师的正在我搜索着近期所犯的诸种小错时，却已走到老师的门前，无奈地敲门门前，无奈地敲门骂骂骂骂。请进请进!我推开门，屏气走了进去，
7、老师从一堆作业本我推开门，屏气走了进去，老师从一堆作业本中探出头来，见到我眉头一舒，笑着说中探出头来，见到我眉头一舒，笑着说:听说你很喜欢写作文，是吗听说你很喜欢写作文，是吗?上次作文你上次作文你写得很不错，我想把它推荐到语文报，不知道你愿不愿意，总要征求作者本人写得很不错，我想把它推荐到语文报，不知道你愿不愿意，总要征求作者本人的意见嘛。的意见嘛。老师又埋下头批改着作业，我心里老师又埋下头批改着作业，我心里怦怦怦怦 直跳。天直跳。天!我太高兴啦我太高兴啦!我觉我觉得脸上有点烫，便低下头，又使劲点了点。老师便又递给我一叠稿纸和修改好的作得脸上有点烫，便低下头，又使劲点了点。老师便又递给我一叠稿
8、纸和修改好的作文本说文本说:呶，拿着。明天上课时我去取，可别偷懒哦呶，拿着。明天上课时我去取，可别偷懒哦!老师笑了，我使劲点着头，老师笑了，我使劲点着头，蹦跳着走了出去。蹦跳着走了出去。一天，两天，三天一天，两天，三天，发出的稿子有如泥牛沉大海般，发出的稿子有如泥牛沉大海般不复返，我吃饭也不香不复返，我吃饭也不香;连觉也睡不安稳了。从小立下了继承外公志向的希望全破连觉也睡不安稳了。从小立下了继承外公志向的希望全破碎了碎了;我整个人都变得沉默寡言，心灰意冷，我抛下了手中的笔。我整个人都变得沉默寡言，心灰意冷，我抛下了手中的笔。这一切都没逃脱心细的老师的眼光，他没有正面向我说教，而是在一次作文的这
9、一切都没逃脱心细的老师的眼光，他没有正面向我说教，而是在一次作文的评语中给我写了一页多纸的谆谆教诲，字里行间充满了老师对学生的关心和爱护。评语中给我写了一页多纸的谆谆教诲，字里行间充满了老师对学生的关心和爱护。这次是初中生必读举行的一次征文竞赛，希望大家都能写好这次是初中生必读举行的一次征文竞赛，希望大家都能写好老师说着。微老师说着。微笑并不能让我重拾自信，失败笑并不能让我重拾自信，失败!失败的阴影仍笼在心头。老师走到我的身边看着我，失败的阴影仍笼在心头。老师走到我的身边看着我，那目光从镜片后向我射来，坚定中含着鼓励，威严中透着体贴。我从梦中醒来，拾那目光从镜片后向我射来，坚定中含着鼓励，威严
10、中透着体贴。我从梦中醒来，拾起了笔，文如山泉一泻而出起了笔，文如山泉一泻而出 这次征文，我班这次征文，我班 XXXXXX同学获奖了同学获奖了!我激动得抖索着站了起来，被同桌扯了一下我激动得抖索着站了起来，被同桌扯了一下上衣才清醒过来。接过老师手中通红的证书，老师微笑的看着我，仿佛在说上衣才清醒过来。接过老师手中通红的证书，老师微笑的看着我，仿佛在说:怎么怎么样样?你成功了吧你成功了吧!面对着讲台下如潮的掌声面对着讲台下如潮的掌声;我的泪情不自禁地涌了出来。我的泪情不自禁地涌了出来。“最后，我希望同学们能在中考中取得好成绩。最后，我希望同学们能在中考中取得好成绩。”教室里仍是一片静默。忽然教室里
11、仍是一片静默。忽然有了掌声，我从往事中惊醒，面对着即将告别的老师，我和同学们尽情鼓掌，这掌有了掌声，我从往事中惊醒，面对着即将告别的老师，我和同学们尽情鼓掌，这掌声直彻云霄，从九天回返出一个声音声直彻云霄，从九天回返出一个声音:亲爱的老师，谢谢你亲爱的老师，谢谢你!作文的开头方法（三）悬念法作文的开头方法（三）悬念法 先倒叙事情的结果，设置悬念，或开头设问破题，引起说明或议论。先倒叙事情的结果，设置悬念，或开头设问破题，引起说明或议论。这种方法，能引起读者注意，或激发读者思考，或造成悬念。激发读者的这种方法，能引起读者注意，或激发读者思考，或造成悬念。激发读者的 兴趣，增加文章的曲折性，显现文
12、章的布局之美。这种开头技法在中考作兴趣，增加文章的曲折性，显现文章的布局之美。这种开头技法在中考作 文中的频率很高。但也要注意巧妙运用，避免单一、或追求形式上的好奇文中的频率很高。但也要注意巧妙运用，避免单一、或追求形式上的好奇 这种开头的形式是很丰富的，如：这种开头的形式是很丰富的，如：设问法：先提出一个悬而未决的问题。设问法：先提出一个悬而未决的问题。如海底世界开头就设问：如海底世界开头就设问：“你可知道大海深处是怎样的吗？你可知道大海深处是怎样的吗？”倒叙法：先截取一个精彩的事件片断。倒叙法：先截取一个精彩的事件片断。如：这不是一颗流星如：这不是一颗流星 先安排一个引发故事的场景。先安排
13、一个引发故事的场景。睹物思人法：先交待一个起线索作用的物件。睹物思人法：先交待一个起线索作用的物件。如梅花魂的开头：如梅花魂的开头：“故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳，缕缕幽芳，故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳，缕缕幽芳，总使我想起飘泊他乡、葬身异国的外祖父。总使我想起飘泊他乡、葬身异国的外祖父。”（引申：进行由此及彼地联想。文章的开头或从远到近，或由此及彼，从别（引申：进行由此及彼地联想。文章的开头或从远到近，或由此及彼，从别 的事物写起，再联想到要写的事物上来，供以烘托要写的事物。如春蚕，的事物写起，再联想到要写的事物上来，供以烘托要写的事物。如春蚕，开头从春天联想到养蚕，从养蚕联想到母亲，再回忆
14、母亲养蚕的情景。开头从春天联想到养蚕，从养蚕联想到母亲，再回忆母亲养蚕的情景。作文的开头方法（四）题记形式作文的开头方法（四）题记形式 用题记形式来开头，能起到揭示主旨的作用，用题记形式来开头，能起到揭示主旨的作用，而且形式又新颖。如：而且形式又新颖。如：没有树的伟岸，但你可以有草的翠绿没有树的伟岸，但你可以有草的翠绿;没有牡丹的娇艳，但你可以没有牡丹的娇艳，但你可以 有小野菊的洒脱有小野菊的洒脱生命，可以不灿烂，但必须伟大生命，可以不灿烂，但必须伟大!题记题记 蝶曾是个美丽善舞的女孩。她一头披肩的长发，她窈窕的舞姿，蝶曾是个美丽善舞的女孩。她一头披肩的长发，她窈窕的舞姿，曾给她带来如雷的掌声
15、与无数的鲜花，她曾被别人赞为中国将来的曾给她带来如雷的掌声与无数的鲜花，她曾被别人赞为中国将来的 邓肯邓肯然而，一切结束了，命运之神永远将她按在了轮椅里。生然而，一切结束了，命运之神永远将她按在了轮椅里。生 命暗淡了，寂静了，命暗淡了，寂静了，“白天鹅白天鹅”变为无人关心的丑小鸭。多少次，她变为无人关心的丑小鸭。多少次，她 梦见自己穿上了水晶鞋，继续她的追求，可醒来时只听见梦见自己穿上了水晶鞋，继续她的追求，可醒来时只听见“凄凄惨惨凄凄惨惨 戚戚戚戚”(星星夜话星星夜话)如果你失去了金钱，你只失去了一小部分；如果你失去了健康，如果你失去了金钱，你只失去了一小部分；如果你失去了健康，你只失去了一
16、小半；如果你失去了诚信，那你就几乎一贫如洗了。你只失去了一小半；如果你失去了诚信，那你就几乎一贫如洗了。何为何为“诚信诚信”，诚实、守信是也。综观历史，这，诚实、守信是也。综观历史，这“诚信诚信”二字浸透了二字浸透了 (是谁在赞美皇帝的新装是谁在赞美皇帝的新装)作文的开头方法（五）描写法作文的开头方法（五）描写法（人物描写或环境描写）（人物描写或环境描写）或描写人物外貌，或描写动物外形，或描写建或描写人物外貌，或描写动物外形，或描写建 筑外观，或描写周围环境，给人一个鲜明的印象筑外观，或描写周围环境，给人一个鲜明的印象。如郑振铎海燕的开头：如郑振铎海燕的开头：“一身乌黑的羽毛，一身乌黑的羽毛，
17、光滑漂亮，一对俊俏轻快光滑漂亮，一对俊俏轻快”通过环境描写来渲染气氛通过环境描写来渲染气氛 又如：又如：驿路梨花的开头描写了自然环境：驿路梨花的开头描写了自然环境：“山，好大的山啊！起伏的青色群山一座挨一座，山，好大的山啊！起伏的青色群山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的春色中。延伸到远方，消失在迷茫的春色中。”渲染了哀渲染了哀牢山中深远迷茫的气氛，对后文写边疆军民助人牢山中深远迷茫的气氛，对后文写边疆军民助人为乐的感人事迹起了衬托的作用。为乐的感人事迹起了衬托的作用。作文的开头方法（万能开头）作文的开头方法（万能开头）我在中考的前一天我在中考的前一天 看到这个题目，我沉重的心轻松了许多，因
18、为这对于我们来说太熟悉了，看到这个题目，我沉重的心轻松了许多，因为这对于我们来说太熟悉了，昨天的一切历历在目昨天的一切历历在目 镜头镜头l l 清晨清晨5 5点多。许多人还在梦乡中，我却早已睡不着了，鼻子不通气使我难点多。许多人还在梦乡中，我却早已睡不着了，鼻子不通气使我难 以入眠，我翻来覆去，脑中犹如一团乱麻。一个星期以来，鼻炎的痛苦一直困以入眠，我翻来覆去，脑中犹如一团乱麻。一个星期以来，鼻炎的痛苦一直困 扰着我，虽不是什么大病，可经常地流鼻血，鼻子整日地不通气也够受的。明扰着我，虽不是什么大病，可经常地流鼻血，鼻子整日地不通气也够受的。明 天就要中考了，如果考场上流鼻血止不住，如果鼻子不
19、通气影响考试，如天就要中考了，如果考场上流鼻血止不住，如果鼻子不通气影响考试，如果果 一系列的问题，使父母和我终日不宁，怎能不急，难道平日付出的辛苦和汗水一系列的问题，使父母和我终日不宁，怎能不急，难道平日付出的辛苦和汗水 就这样白费了吗就这样白费了吗?想到这些我头脑发热，一摸鼻子，糟糕，又流了想到这些我头脑发热，一摸鼻子，糟糕，又流了!镜头镜头2 2 医院。上午，父母带着我来到医院看病，他们焦虑不安地向大夫讲述我的医院。上午，父母带着我来到医院看病，他们焦虑不安地向大夫讲述我的 病情。医生一面给我上药，一面安慰我不要着急，并教给我许多止血的好办法。病情。医生一面给我上药，一面安慰我不要着急，
20、并教给我许多止血的好办法。“如果真流血了，不要急，用手压住出血点，涂上我给你开的药粉，马上就如果真流血了，不要急，用手压住出血点，涂上我给你开的药粉，马上就好。好。”别看平时父母安慰我没用，可医生一说，好像吃了定心丸似的。临走，别看平时父母安慰我没用，可医生一说，好像吃了定心丸似的。临走，医生扶医生扶 着我的肩膀说着我的肩膀说:“好好考，祝你成功好好考，祝你成功!”多好的医生，我真感激他。多好的医生，我真感激他。我在中考的前一天我在中考的前一天 镜头镜头3 3 经过一个下午的准备，我的情绪稳定了不少，信心也增添了几经过一个下午的准备，我的情绪稳定了不少，信心也增添了几 分，洗过澡，静下心来想起
21、了明天的考试。分，洗过澡，静下心来想起了明天的考试。“铃铃”一阵电话铃响一阵电话铃响 起，拿起话筒，传来班主任亲切的话语：起，拿起话筒，传来班主任亲切的话语：“XXXX，一切准备好了吗？，一切准备好了吗？“差不多了，您放心吧，老师。差不多了，您放心吧，老师。”我回答。我回答。“差不多可不行，一定差不多可不行，一定要准要准 备好，你最近鼻子不舒服，晚上睡觉千万别着凉，明天多带点手纸，备好，你最近鼻子不舒服，晚上睡觉千万别着凉，明天多带点手纸，以防万一。以防万一。“如同慈母般的叮咛，一句句印在了我的脑中。如同慈母般的叮咛，一句句印在了我的脑中。”XXXX，别别 紧张，你是有实力的，相信自己，既然报
22、了，就一定能考上。紧张，你是有实力的，相信自己，既然报了，就一定能考上。“如如同同 慈父般的鼓励，句句铭记在心。谢谢您，老师慈父般的鼓励，句句铭记在心。谢谢您，老师!镜头镜头4 4 夜深了。我躺在床上想着一天的一切，好心的大夫，关心我的老夜深了。我躺在床上想着一天的一切，好心的大夫，关心我的老 师，还有我的爸爸妈妈，是他们给予了我信心，是他们给予了我力师，还有我的爸爸妈妈，是他们给予了我信心，是他们给予了我力 量，是他们给予我战胜一切的决心。我的心如同一团火在烧，照亮量，是他们给予我战胜一切的决心。我的心如同一团火在烧，照亮 作文的结尾作文的结尾 结尾常见的毛病：结尾常见的毛病：1 1画蛇添足
23、。添上一些无关紧要的东西。画蛇添足。添上一些无关紧要的东西。2 2公式化。空喊口号。公式化。空喊口号。常见的作文结尾常见的作文结尾：1 1 自然式。即自然顺畅的结果交代法。事情结束了，文自然式。即自然顺畅的结果交代法。事情结束了，文 章也结尾了。章也结尾了。如麻雀的结尾：如麻雀的结尾：“我急忙唤回我的猎狗我急忙唤回我的猎狗,带着它走了。带着它走了。”又如聂华苓的人，又少了一个，写了一个女乞讨者三又如聂华苓的人，又少了一个，写了一个女乞讨者三 年前后的不同形象与神态，表现了人格的堕落这一深刻主年前后的不同形象与神态，表现了人格的堕落这一深刻主 题。文中作者未加任何评论与分析，只是用白描的手法，题
24、。文中作者未加任何评论与分析，只是用白描的手法，记述了事件的经过。结尾写道：记述了事件的经过。结尾写道：“砰地一声，大门被踢上砰地一声，大门被踢上 了。那女人回过头来，冷笑一声，然后漠然望了我一眼。了。那女人回过头来，冷笑一声，然后漠然望了我一眼。她已经不认得我了！她已经不认得我了！”这一不加修饰的自然结尾，给读者这一不加修饰的自然结尾，给读者 留下了无限的思考余地，令人回味无穷。留下了无限的思考余地，令人回味无穷。2 2 照应式照应式 结尾或点题，与文题遥相呼应；或与开头相结尾或点题，与文题遥相呼应；或与开头相 照应，收拢全文。如颐和园的结尾是：照应，收拢全文。如颐和园的结尾是：“颐和园的景
25、色可真美啊！颐和园的景色可真美啊！”与开头：与开头：“北京的颐和园是个美丽大公园北京的颐和园是个美丽大公园”首尾照应有首尾照应有力力 地突出了中心。地突出了中心。3 3、画龙点睛的全文总结法、画龙点睛的全文总结法 （1 1）抒情议论结尾）抒情议论结尾 这种方法，一般是用议论或抒情的方式概括全文中心或对文中的这种方法，一般是用议论或抒情的方式概括全文中心或对文中的 人物、事件加以评论，起到深化中心的作用。人物、事件加以评论，起到深化中心的作用。结尾直接抒发作者的感情，以引起读者的共鸣，从中受到感染，受到结尾直接抒发作者的感情，以引起读者的共鸣，从中受到感染，受到 教育。结尾对人物或事物进行总结、
26、评价，表达作者的看法，突出文教育。结尾对人物或事物进行总结、评价，表达作者的看法，突出文 章的中心。章的中心。如谁是最可爱的人一文的结尾段就属于这种类型，这如谁是最可爱的人一文的结尾段就属于这种类型，这 段文字兼用议论与抒情的方式结束全文，最后一句话点题：段文字兼用议论与抒情的方式结束全文，最后一句话点题：“你一定你一定 会深深地爱我们的战士，会深深地爱我们的战士，他们确实是我们最可爱的人！他们确实是我们最可爱的人！”（2 2）引用名言结尾）引用名言结尾 当然，用来总结全文的还可以是名言、警句或诗句，这样的结尾当然，用来总结全文的还可以是名言、警句或诗句，这样的结尾 更是言简意赅，更能增强文章
27、的感染力和说服力，起到画龙点睛的更是言简意赅，更能增强文章的感染力和说服力，起到画龙点睛的作用。作用。如驿路梨花的末段如驿路梨花的末段“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句话和那洁白的梨花，不由得想起了一句话驿路梨花处处开驿路梨花处处开。”（4 4）含蓄深刻的启发联想法）含蓄深刻的启发联想法 鲁迅先生的故乡的结尾是最典型的鲁迅先生的故乡的结尾是最典型的 例子：例子：“我想：希望是本无所谓有，无所谓我想：希望是本无所谓有，无所谓 无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。走的人多
28、了，也便成了路。”这段话含蓄、这段话含蓄、深刻，一语双关。启发人们为创造新生活勇深刻，一语双关。启发人们为创造新生活勇 敢地开辟道路，使全文的思想感情得到升华，敢地开辟道路，使全文的思想感情得到升华，体现了鲁迅体现了鲁迅“韧韧”的战斗精神。的战斗精神。等是窟窿等是窟窿（5 5）激励读者的感叹法或号召法）激励读者的感叹法或号召法 有些文章结尾既不是总结中心，也不是启发联有些文章结尾既不是总结中心，也不是启发联 想，而是作者直抒胸臆，表达强烈的爱与憎。白想，而是作者直抒胸臆，表达强烈的爱与憎。白 杨礼赞的结尾就大声疾呼道：杨礼赞的结尾就大声疾呼道：“让那些看不起民让那些看不起民 众、贱视民众、顽固
29、的倒退的人们去赞美那贵族化众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化 的楠木（那也是直挺秀颀的），去鄙视这极常见、的楠木（那也是直挺秀颀的），去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！”?31、知技并重，德行为先。32、生活的理想，就是为了理想的生活。张闻天 33、贫不足羞，可羞是贫而无志。吕坤 34、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。歌德 35、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。易卜生 36、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。列夫托尔斯泰 37、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。车尔尼雪夫斯基 3
30、8、先相信你自己，然后别人才会相信你。屠格涅夫 39、谁给我一滴水，我便回报他整个大海。华 梅 40、对人不尊敬，首先就是对自己的不尊敬。惠特曼 41、一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。保 罗 42、自我控制是最强者的本能。萧伯纳 43、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。刘备 44、要使别人喜欢你，首先你得改变对人的态度，把精神放得轻松一点，表情自然，笑容可掬，这样别人就会对你产生喜爱的感觉了。卡耐基 45、有谦和、愉快、诚恳的态度，而同时又加上忍耐精神的人，是非常幸运的。塞涅卡 46、人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！奥斯特洛夫斯基 4
31、7、我们应该注意自己不用语言去伤害别的同志，但是，当别人用语言来伤害自己的时候，也应该受得起。刘少奇 48、人生犹如一本书，愚蠢者草草翻过，聪明人细细阅读。为何如此.因为他们只能读它一次。保 罗 49、无论你怎样地表示愤怒，都不要做出任何无法挽回的事来。培 根 50、人生就象弈棋，一步失误，全盘皆输，这是令人悲哀之事；而且人生还不如弈棋，不可能再来一局，也不能悔棋。弗洛伊德 51、在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。苏格拉底 52、路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。吉鸿昌 53、最本质的人生价值就是人的独立性。布迪曼 54、谁若想在困厄时得到援助，就应在平日待人以宽。萨迪 55、人世间没有比互相竭尽全心、互相尽力照料更加快乐的了。西塞罗 56、不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去。莎士比亚 57、容易发怒，是品格上最为显著的弱点。但 丁 58、对一个尚未成熟的少年来讲，坏的伙伴比好的老师起的作用要大得多。伊 索 59、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。歌德 60、生气的时候，开口前先数到十，如果非常愤怒，先数到一百。杰弗逊
