1、 幼儿园保育工作创新管理的实践与思考幼儿园保育工作创新管理的实践与思考 蒲公英幼儿园：陈荣勤蒲公英幼儿园：陈荣勤 2018 2018、0505、2020 1、明确目标-确定执行的方向 目标明确，为目标明确，为一日活动中的保育工作的组织一日活动中的保育工作的组织与实施与实施指明前行的方向，促使不同的职能部门，指明前行的方向，促使不同的职能部门，不同的员工在工作中形成合力，更好的发挥知识和不同的员工在工作中形成合力，更好的发挥知识和技能的聚合，促进目标的达成。技能的聚合，促进目标的达成。2 2、团结协作、团结协作提供执行的保障提供执行的保障 树立美好的愿景，让员工看到幼儿园发展的前途树立美好的愿景
2、，让员工看到幼儿园发展的前途和方向，为共同的目标而努力。和方向，为共同的目标而努力。建立明确的工作职责及合理的薪酬体系。建立明确的工作职责及合理的薪酬体系。加强对员工的团队意识和合作精神的培养。加强对员工的团队意识和合作精神的培养。3 3、知识和技能、知识和技能-提高执行的基础提高执行的基础 知识和技能它不仅体现在完成任务的能力要知识和技能它不仅体现在完成任务的能力要求上，而且体现在完成任务的效率和质量上，求上，而且体现在完成任务的效率和质量上，因此因此一日活动中的保育工作的组织与实施一日活动中的保育工作的组织与实施需要三大员扎实的岗位技能支撑。需要三大员扎实的岗位技能支撑。4 4、领导风格、
3、领导风格执行的重要影响者执行的重要影响者 一日活动中的保育工作的组织与实施一日活动中的保育工作的组织与实施受很受很多因素影响，包括战略层面、人员层面、制度多因素影响，包括战略层面、人员层面、制度层面、文化层面等，其中领导风格对执行影响层面、文化层面等，其中领导风格对执行影响是一个重要因素。是一个重要因素。幼 儿 园 工 作 规 范幼 儿 园 工 作 规 范 幼儿园的任务是坚持保育和教育相结合的原幼儿园的任务是坚持保育和教育相结合的原则。提出了则。提出了“保教并重保教并重”，促进幼儿身心和谐，促进幼儿身心和谐发展。发展。（帮助儿童（帮助儿童“学会学习、学会做事、学会交学会学习、学会做事、学会交往
4、、学会生存往、学会生存”）1、为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；2、创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感；3、帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式的科学保育新内涵。3-6岁儿童学习与发展指南 1、从传统的“保护幼儿身体发育”扩展到“促进幼儿个性发展和社会适应能力的提高”2、从“安全保护与卫生”扩展到实施教育过程中生理、心理和社会保健。3、要以正确的保育观、适宜的保育行为来养育幼儿，增强对健康、全面发展重要性的认识。4、应该成为生活活动中的好管家，运动活动中的好陪
5、练，学习活动中的好帮手，游戏活动中的好玩伴。保育工作的新要求保育工作的新要求我园开办于我园开办于19971997年，现有金桥湾部、欧洲城部、彩虹岛部、高东堡部四个园区年，现有金桥湾部、欧洲城部、彩虹岛部、高东堡部四个园区 我园一园多址，我园一园多址，现有现有4 4个分部个分部4545个个班级，共有班级，共有4545名保名保育员，育员，1515名营养员，名营养员，4 4名保洁员，名保洁员，7 7名保名保健员，健员，2525名门卫，名门卫，1 1名财务，名财务，3 3名保名保管员。管员。一套班子集中领导，各分部协作管理一套班子集中领导，各分部协作管理针对问题优质服务，合作实践适度竞争针对问题优质服
6、务，合作实践适度竞争2四部合作推进，确保均衡发展四部合作推进，确保均衡发展蒲 公 英 幼 儿 园 后 勤 管 理 框 架蒲 公 英 幼 儿 园 后 勤 管 理 框 架构架管理网络、推进工作落实构架管理网络、推进工作落实园长园长行政主任行政主任彩虹岛校区彩虹岛校区保教主任保教主任欧洲城校区欧洲城校区保教主任保教主任金桥湾校区金桥湾校区保教主任保教主任高东堡校区高东堡校区保教主任保教主任四 部 合 作 推 进，确 保 均 衡 发 展四 部 合 作 推 进，确 保 均 衡 发 展统合协作管理、促进均衡发展统合协作管理、促进均衡发展 我们的做法1 1、每月通过定期例会交流，讨论工作中的问每月通过定期例
7、会交流，讨论工作中的问题，找出共同的解决办法，确立统一的工作规题，找出共同的解决办法，确立统一的工作规范要求。范要求。2 2、通过针对问题，统一培训；四校区联动岗通过针对问题，统一培训；四校区联动岗位练兵等方式，在交流分享中，促整体提高。位练兵等方式，在交流分享中，促整体提高。3 3、校区对口开展质量评估，分析各校区优势校区对口开展质量评估，分析各校区优势与不足。与不足。4 4、利用现有资源，跨校区开展特色带教，提利用现有资源，跨校区开展特色带教，提高三大员的岗位技能。高三大员的岗位技能。二、二、构建优质服务的后勤管理机制构建优质服务的后勤管理机制1.1.建立各项规章制度，完善工作落实机制建立
8、各项规章制度，完善工作落实机制专题式教育为主专题式教育为主 用服务规范承载用服务规范承载教育理念，教育理念，确保保育质量。确保保育质量。提炼管理要点，提炼管理要点，形成管理文本。形成管理文本。强化责任明确分工，强化责任明确分工，各项制度落实到人。各项制度落实到人。带教式培训带教式培训辨析式培训辨析式培训跟进式培训跟进式培训二、二、构建优质服务的后勤管理机制构建优质服务的后勤管理机制2、加强后勤岗位培训，重视后勤职业素养、加强后勤岗位培训，重视后勤职业素养3、开展课题研究，提升保育工作质量、开展课题研究，提升保育工作质量二、二、构建优质服务的后勤管理机制构建优质服务的后勤管理机制2 保健老师开展
9、课题研究保健老师开展课题研究 3关注后勤队伍的职业素养关注后勤队伍的职业素养。3、开展课题研究，提升保育工作质量、开展课题研究，提升保育工作质量二、二、构建优质服务的后勤管理机制构建优质服务的后勤管理机制关注后勤队伍的职业素养关注后勤队伍的职业素养。3、开展课题研究，提升保育工作质量、开展课题研究，提升保育工作质量4二、二、构建优质服务的后勤管理机制构建优质服务的后勤管理机制探索评价激励机制，打造优质后勤队伍探索评价激励机制，打造优质后勤队伍3、开展课题研究，提升保育工作质量、开展课题研究，提升保育工作质量4二、二、构建优质服务的后勤管理机制构建优质服务的后勤管理机制探索评价激励机制，打造优质
10、后勤队伍探索评价激励机制，打造优质后勤队伍考 核 过 程 重 激 励考 核 过 程 重 激 励 加 强 机 制 保 障，确 保 队 伍 稳 定加 强 机 制 保 障，确 保 队 伍 稳 定 在管理过程中，我们在管理过程中，我们完善了完善了自评、互评、考评组共同参与自评、互评、考评组共同参与的考评程序和方法，的考评程序和方法，制定了制定了科学有效的三大员评估制度。科学有效的三大员评估制度。在评估工作中，我们在评估工作中，我们坚持日常评估与重点评估相结合坚持日常评估与重点评估相结合，月评估月评估与期末评估相结合与期末评估相结合；分层评估与横向、纵向评估等相结合分层评估与横向、纵向评估等相结合的原的
11、原则。则。我们实行我们实行末位淘汰制末位淘汰制，真正对三大员考核工作起到，真正对三大员考核工作起到激励推动激励推动作作用。用。考 核 过 程 重 激 励考 核 过 程 重 激 励 加 强 机 制 保 障，确 保 队 伍 稳 定加 强 机 制 保 障，确 保 队 伍 稳 定 成 立 考 核 小 组成 立 考 核 小 组 考 核 过 程 重 激 励考 核 过 程 重 激 励 加 强 机 制 保 障，确 保 队 伍 稳 定加 强 机 制 保 障，确 保 队 伍 稳 定 成 立 考 核 小 组成 立 考 核 小 组 建 立 评 价 机 制建 立 评 价 机 制自评自评互评互评 教教 师师 家家 长长
12、保育员保育员 幼幼 儿儿考 核 过 程 重 激 励考 核 过 程 重 激 励 加 强 机 制 保 障，确 保 队 伍 稳 定加 强 机 制 保 障，确 保 队 伍 稳 定 成 立 考 核 小 组成 立 考 核 小 组 建 立 评 价 机 制建 立 评 价 机 制建立营养员走访班制建立营养员走访班制考 核 过 程 重 激 励考 核 过 程 重 激 励 加 强 机 制 保 障，确 保 队 伍 稳 定加 强 机 制 保 障，确 保 队 伍 稳 定 成 立 考 核 小 组成 立 考 核 小 组 建 立 评 价 机 制建 立 评 价 机 制建立营养员走访班制建立营养员走访班制接受家长的监督接受家长的监督
13、考 核 过 程 重 激 励考 核 过 程 重 激 励 加 强 机 制 保 障，确 保 队 伍 稳 定加 强 机 制 保 障，确 保 队 伍 稳 定 成 立 考 核 小 组成 立 考 核 小 组 建 立 评 价 机 制建 立 评 价 机 制建立营养员走访班制建立营养员走访班制接受家长的监督接受家长的监督设立家长观摩卡设立家长观摩卡岗 位 评 优 重 提 升岗 位 评 优 重 提 升 加 强 机 制 保 障，确 保 队 伍 稳 定加 强 机 制 保 障，确 保 队 伍 稳 定 我们注重观察，善于挖掘工作闪光点，对在工作中付出努力，我们注重观察，善于挖掘工作闪光点，对在工作中付出努力，有明显进步或特
14、殊贡献的营养员开展岗位评优。有明显进步或特殊贡献的营养员开展岗位评优。3、开展课题研究，提升保育工作质量、开展课题研究，提升保育工作质量4二、二、构建优质服务的后勤管理机制构建优质服务的后勤管理机制探索评价激励机制，打造优质后勤队伍探索评价激励机制，打造优质后勤队伍1有适合自己发展的成长平台将有助于提升教师职业幸福感4与幼儿园一起成长可以增强幸福感2享受与幼儿一起成长可以带来教师职业幸福感3有理想与追求就容易感受教师职业带来的成长幸福6缺乏工作激情会导致教师职业幸福感失落5和谐的人际氛围可以增强教师享受职业幸福感7工作压力大、待遇差会使教师无从享受职业幸福感8学校管理状况将直接影响教师幸福感幼 儿 园 做 什 么 能 提 升 教 师 幸 福 感？谢谢 谢谢！
