1、一、教 学 内 容（一）数与代数（一）数与代数（二）空间与图形（二）空间与图形（三）统计（三）统计（四）数学广角（四）数学广角（五）实践活动（五）实践活动 （一一）数与代数内容数与代数内容1.1001.100以内的加法和减法以内的加法和减法（笔算（笔算)2.2.表内乘法表内乘法v表内除法不和乘法穿插编排。表内除法不和乘法穿插编排。v分两段编排：分两段编排：26 的乘法口诀的乘法口诀 79 的乘法口诀的乘法口诀 （二二）空间与图形空间与图形 1.1.长度单位长度单位2.2.角的初步认识角的初步认识3.3.观察物体观察物体 （三）统（三）统 计计 简单的数据收集和整理简单的数据收集和整理 统计表统
2、计表条形统计图（以一当二）条形统计图（以一当二）（四四）数学广角数学广角 简单的排列组合简单的排列组合 简单的逻辑推理简单的逻辑推理（五五）实践活动实践活动 我长高了我长高了 看一看看一看 摆一摆摆一摆 第一单元第一单元 长度单位长度单位一、教学内容一、教学内容 认识长度单位：厘米和米认识长度单位：厘米和米 认识线段认识线段二、教学目标二、教学目标 初步认识长度单位厘米和米，初步认识长度单位厘米和米，初步建立初步建立1 1米、米、l l厘米的长度观念，知道厘米的长度观念，知道1 1米米=100=100厘厘米米。初步学会用刻度尺量物体的长度初步学会用刻度尺量物体的长度（限整（限整厘米）厘米）。初
3、步形成估计物体长度的意识初步形成估计物体长度的意识。1.注意体现知识的形成过程。注意体现知识的形成过程。2.重视重视长度观念的建立。长度观念的建立。v通过多种活动帮助学生建立长度观念。通过多种活动帮助学生建立长度观念。v提供测量实际长度的机会。提供测量实际长度的机会。v培养估测意识。培养估测意识。3.改变线段的编排。改变线段的编排。三、编排特点三、编排特点 长度单位长度单位统一长度单位的必要性统一长度单位的必要性 认识厘米认识厘米（例（例1 1）四、具体编排四、具体编排用厘米量用厘米量（例（例2 2）认识米米和厘米的关系认识米米和厘米的关系（例（例3 3）线段线段 认识线段、画线段认识线段、画
4、线段（例（例4 4）五、教学建议五、教学建议1.注意让学生经历知识的形成过程。注意让学生经历知识的形成过程。2.通过多种活动，帮助学生形成厘米通过多种活动，帮助学生形成厘米和米的正确表象。和米的正确表象。3.把握好线段的教学要求。把握好线段的教学要求。第二单元100以内的加法和减法（二）一、教学内容一、教学内容1.两位数加两位数两位数加两位数2.两位数减两位数两位数减两位数v 问题解决问题解决：求比一个数多（少）几求比一个数多（少）几的数的数3.连加、连减、加减混合连加、连减、加减混合v 加减法估算加减法估算二、教学目标二、教学目标掌握计算方法，正确地进行计算掌握计算方法，正确地进行计算。初步
5、掌握估算方法初步掌握估算方法，体会估算策略的体会估算策略的多样性多样性。三、编排特点三、编排特点1.从实际情境中引出计算问题从实际情境中引出计算问题。2.借助直观操作帮助学生理解算理。借助直观操作帮助学生理解算理。3.体现算法多样化。体现算法多样化。4.学生通过自主探索、合作交流，归纳学生通过自主探索、合作交流，归纳出笔算加减法则。出笔算加减法则。1.1.两位数加两位数两位数加两位数主题图主题图四、具体编排四、具体编排不进位加不进位加（例（例1 1、例、例2 2）进位加进位加(例例3)3)法则法则2.两位数减两位数两位数减两位数主题图主题图不退位减不退位减（例（例1 1）退位减退位减（例（例2
6、 2、例、例3 3）问题解决问题解决（例（例4 4）3.连加、连减、加减混合连加、连减、加减混合 连加、连减连加、连减（例（例1 1、例、例2 2）加减混合加减混合（例（例3 3）加、减法估算加、减法估算（例（例4 4）五、教学建议五、教学建议1.充分利用情景图。充分利用情景图。2.借助直观、操作，帮助学生理解借助直观、操作，帮助学生理解算理算理。3.灵活采取计算策略灵活采取计算策略。4.发展学生自主探索、合作交流的发展学生自主探索、合作交流的意识和能力意识和能力。实践活动：我长高了实践活动：我长高了 1.活动目的活动目的加深对长度单位厘米和米的理解，进一步发加深对长度单位厘米和米的理解，进一
7、步发展长度观念。展长度观念。巩固用各种测量工具测量长度的正确方法。巩固用各种测量工具测量长度的正确方法。发展学生收集、整理数据，从统计表中获取发展学生收集、整理数据，从统计表中获取信息的能力。信息的能力。为学生提供动手操作的机会，发展学生的实为学生提供动手操作的机会，发展学生的实践能力、合作能力。践能力、合作能力。2.特点特点活动性活动性开放性开放性合作性合作性第三单元 角的初步认识角的初步认识一、教学内容一、教学内容1.认识角，画角。认识角，画角。2.认识直角，判断直角，画直角。认识直角，判断直角，画直角。二、教学目标二、教学目标 使学生初步认识角，知道角的各部使学生初步认识角，知道角的各部
8、分名称，初步学会用直尺画角。分名称，初步学会用直尺画角。使学生初步认识直角，会用三角板使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。判断直角和画直角。三、编排特点三、编排特点1.结合生活实例认识角和直角。结合生活实例认识角和直角。知识的引入知识的引入知识的应用知识的应用2.通过实际操作活动，帮助学生认通过实际操作活动，帮助学生认识角和直角。识角和直角。四、具体编排四、具体编排 认识角认识角（例（例1 1）画角画角（例（例2 2）认识直角认识直角（例（例3 3）画直角画直角（例（例4 4）五、教学建议五、教学建议正确把握教学要求。正确把握教学要求。只是通过实际操作初步认识角和直只是通过实际操作
9、初步认识角和直角，不作严格定义。角，不作严格定义。第四单元表内乘法（一）表内乘法（一）一、编排上的变化一、编排上的变化1.除法不再结合着乘法同时除法不再结合着乘法同时出现。出现。2.不再区分被乘数、乘数不再区分被乘数、乘数。二、教学内容二、教学内容1.乘法的初步认识乘法的初步认识2.2 6的乘法口诀的乘法口诀5的乘法口诀的乘法口诀2、3、4的乘法口诀的乘法口诀v 乘加、乘减乘加、乘减v 用乘法解决问题用乘法解决问题6的乘法口诀的乘法口诀三、教学目标三、教学目标 让学生在具体情境中理解乘法运算的让学生在具体情境中理解乘法运算的意义。意义。使学生知道乘法算式各部分名称，知使学生知道乘法算式各部分名
10、称，知道乘法口诀的编制过程，熟记道乘法口诀的编制过程，熟记2 26 6的的乘法口诀，会用口诀熟练口算有关乘乘法口诀，会用口诀熟练口算有关乘法算式。法算式。使学生会根据乘法的意义解决一些简使学生会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。单的实际问题。四、编排特点四、编排特点1.体现知识的形成过程。体现知识的形成过程。2.为学生的自主探索提供了很大为学生的自主探索提供了很大 空间。空间。3.体现算法多样化体现算法多样化。4.提供了多种练习形式，帮助学提供了多种练习形式，帮助学生熟记口诀生熟记口诀。主题图主题图 五、具体编排五、具体编排1.1.乘法的初步认识乘法的初步认识乘法的意义乘法的意义（例（例1
11、 1）乘法算式各部分的名称乘法算式各部分的名称（例（例2 2）乘法的简便性乘法的简便性（例（例3 3）2.2 2.2 6 6的的乘法口诀乘法口诀5 5的乘法口诀的乘法口诀（例（例1 1）2 2的乘法口诀的乘法口诀（例（例2 2）3 3的乘法口诀的乘法口诀（例（例3 3）4 4的乘法口诀的乘法口诀（例（例4 4）乘加、乘减乘加、乘减（例（例5 5）用乘法解决问题用乘法解决问题（例（例6 6）6 6的乘法口诀的乘法口诀（例（例7 7）六、教学建议六、教学建议1.1.让学生经历知识的形成过程，让学生经历知识的形成过程，重视重视对乘法意义的理解。对乘法意义的理解。2.让学生经历编制乘法口诀的过程。让学
12、生经历编制乘法口诀的过程。3.保证一定的训练量。保证一定的训练量。第五单元 观察物体观察物体一、教学内容一、教学内容从不同位置观察物体从不同位置观察物体轴对称轴对称镜面对称镜面对称二、教学目标二、教学目标 能辨认从不同位置观察到的简单物能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状体的形状。初步认识轴对称现象初步认识轴对称现象，能在方格纸能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。上画出简单图形的轴对称图形。初步认识镜面对称现象。初步认识镜面对称现象。发展学生的空间观念，培养学生观察能发展学生的空间观念，培养学生观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。力和动手操作能力，学会欣赏数学美。三、编排特点三、编排特
13、点用不同方式发展学生的空间观念。用不同方式发展学生的空间观念。v借助直观形象。借助直观形象。v借助操作活动。借助操作活动。v借助生活实际。借助生活实际。1.1.从不同位置从不同位置 观察物体观察物体（例例1 1）四、具体编排四、具体编排2.轴对称轴对称 轴对称概念轴对称概念（例（例2 2）3.镜面对称镜面对称(例例3 3）五、教学建议五、教学建议1.提供足够的自主探索知识的活动提供足够的自主探索知识的活动空间和机会空间和机会。2.把握好教学要求。把握好教学要求。第六单元表内乘法（二）表内乘法（二）1.7 7的乘法口诀的乘法口诀v 解决问题（求一个数的几倍）解决问题（求一个数的几倍）2.8 8的
14、乘法口诀的乘法口诀3.9 9的乘法口诀的乘法口诀一、教学内容一、教学内容 经历经历7 79 9乘法口诀的编制过程。乘法口诀的编制过程。熟记熟记7 79 9的乘法口诀，能正确、的乘法口诀，能正确、熟练地计算表内乘法。熟练地计算表内乘法。会用乘法解决求一个数的几倍是会用乘法解决求一个数的几倍是多少的问题。多少的问题。二、教学目标二、教学目标三、编排特点三、编排特点与第四单元基本一致。与第四单元基本一致。1.71.7的乘法口诀的乘法口诀 7 7的乘法口诀的乘法口诀（例（例1 1）四、具体编排四、具体编排解决问题解决问题（求一个数的几倍）（求一个数的几倍）倍的概念倍的概念（例（例2 2）求一个数的几倍
15、求一个数的几倍（例（例3 3）解决实际问题解决实际问题（例（例4 4）2.8 8的的乘法口诀乘法口诀（例（例5 5）3.9 9的的乘法口诀乘法口诀（例（例6 6）4.乘法口诀表乘法口诀表五、教学建议五、教学建议放手让学生自行编口诀。放手让学生自行编口诀。实践活动：看一看实践活动：看一看 摆一摆摆一摆 1.从不同位置观察物体。从不同位置观察物体。2.巩固角的有关知识。巩固角的有关知识。3.用小棒拼摆图形。用小棒拼摆图形。活动目的：活动目的：1.1.提高学生的动手操作能力和实践能力。提高学生的动手操作能力和实践能力。2.2.培养学生的创新意识和能力。培养学生的创新意识和能力。3.3.对前面所学的内
16、容进行巩固。对前面所学的内容进行巩固。第七单元 统统 计计一、教学内容一、教学内容 条形统计图条形统计图（1格表示格表示2个单位）个单位）统计表统计表二、教学目标二、教学目标 初步了解统计的意义，体验数据的收初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据简单的方法收集和整理数据。初步认识统计表和条形统计图初步认识统计表和条形统计图(1(1格表格表示示2 2个单位个单位)，能根据统计图表中的数，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题据提出并回答简单的问题。培养学生的合作意识和实践能力。培养学生的合作意识和实践能力。三、
17、编排特点三、编排特点1.内容的选择注意联系学生的生活实内容的选择注意联系学生的生活实际，激发学生学习的兴趣际，激发学生学习的兴趣。2.注意让学生经历数据的收集、整理、注意让学生经历数据的收集、整理、描述的过程。描述的过程。统计表和条形统计图统计表和条形统计图v 1 1格表示格表示2 2个单位个单位四、具体编排四、具体编排五、教学建议五、教学建议1.注意调动学生的积极性，让学生发注意调动学生的积极性，让学生发挥主体作用，在活动中培养学生的挥主体作用，在活动中培养学生的实践能力、合作精神和创新精神。实践能力、合作精神和创新精神。2.可以根据本地的实际情况，灵活选可以根据本地的实际情况，灵活选取素材
18、进行教学。取素材进行教学。第八单元 数学广角数学广角一、教学内容一、教学内容 简单的排列组合简单的排列组合 简单的逻辑推理简单的逻辑推理二、教学目标二、教学目标 找出简单的事物的找出简单的事物的排列数和组排列数和组合数。合数。会进行简单的逻辑推理。会进行简单的逻辑推理。初步培养学生有顺序地、全面地初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。思考问题的意识。三、编排特点三、编排特点1.逐步渗透重要的数学思想方法。逐步渗透重要的数学思想方法。2.让学生通过生动有趣的活动进让学生通过生动有趣的活动进行学习。行学习。排列组合排列组合（例（例1 1）四、具体编排四、具体编排 逻辑推理逻辑推理（例（例2 2、例、例3 3）五、教学建议五、教学建议1.注意让学生通过操作活动进行注意让学生通过操作活动进行学习。学习。2.把握好教学要求。把握好教学要求。谢谢！谢谢！
