1、树和喜鹊树和喜鹊猜谜语猜谜语 （打一动物）昔日鸟儿归来乐开怀。头黑肚白尾巴长，传说娶妻忘了娘，其实它受人喜爱，因为常来报吉祥。自读课文，要求：自读课文，要求：1.1.努力读准字音，读通句子努力读准字音，读通句子;2.2.标出自然段序号。标出自然段序号。教学重点：教学重点：1.认识认识6个生字，会写个生字，会写6个生字；个生字；2.会给课文标出自然段序号。会给课文标出自然段序号。我 会 读我会认我会认只 窝 孤单 种 都邻 居 招呼 静 乐单dndn（单独）（单一）（单独）（单一）chnchn（单于）（单于）单于：是匈奴人对他们部落联盟首领的专称。单（孤单（孤单 单间单间 单位单位 单行道）单行
2、道）dndnjj居（居住（居住 居所居所 定居定居 居民）居民）居字属于古字族居字属于古字族乐（快乐（快乐 欢乐欢乐 乐趣乐趣 喜乐）喜乐）ll1.1.从前，这里只有一棵树，树上只有从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。2.树很很孤单，喜鹊也很也很孤单。一只喜鹊一只喜鹊一棵树一棵树一个鸟窝一个鸟窝3.后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。4.树有了邻居，喜鹊也有了邻居。5.每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。6.树很快乐，喜鹊也很快乐。招（招
3、呼（招呼 招手招手 招生招生 招商）招商）zhozho呼（呼叫（呼叫 招呼招呼 呼唤呼唤 呼吸）呼吸）hh快（快乐（快乐 快速快速 快递快递 愉快）愉快）kuku i i用下面有颜色的字说一句话。从前，这里从前，这里只有只有一棵树，树上一棵树，树上只有只有 一个鸟窝，鸟窝里一个鸟窝，鸟窝里只有只有一只喜鹊。一只喜鹊。只有只有只有只有树很很孤单，喜鹊也很也很孤单。很很也很也很1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“
4、宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学
5、生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
