1、课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测第第3节群落的结构节群落的结构课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测课程标准描述群落的结构特征。活动建议：土壤中动物类群丰富度的研究。课标解读1.识别群落，说出群落水平上研究的问题。2.描述群落的结构特征。3.尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究。课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测群落水平上研究的问题及群落的群落水平上研究的问题及群落的 1群落水平上研究的问题(1)群落 内聚集在
2、中 的集合。(2)研究的问题同一时间同一时间一定区域一定区域各种生物种群各种生物种群课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测(1)群落的物种组成群落的物种组成作用：是作用：是 的重要特征。的重要特征。衡量指标：衡量指标：，即群落中，即群落中 的多少。的多少。规律：不同群落丰富度规律：不同群落丰富度 ，越靠近热带地区，单位，越靠近热带地区，单位面积内的物种面积内的物种 。海拔高度越高，群落丰富度。海拔高度越高，群落丰富度 。区别不同群落区别不同群落丰富度丰富度物种数目物种数目不同不同越丰富越丰富越低越低2群落的物种组成和种间关系群落的物种组
3、成和种间关系课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测(2)种间关系种间关系 ：一种生物以另一种生物作为食物。如：草：一种生物以另一种生物作为食物。如：草兔。兔。捕食捕食 ：一种生物(寄生者)寄居于另一种生物(寄主)的体内或体表，摄取寄主的养分以维持生活。：两种生物共同生活在一起，相互依存，彼此有利。寄生寄生互利共生互利共生课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测思维激活思维激活1 集市上的白菜、萝卜等植物，鸡、兔等动物以集市上的白菜、萝卜等植物，鸡、兔等动物以及蘑菇、木耳等微生物能构
4、成一个群落吗？为什么？及蘑菇、木耳等微生物能构成一个群落吗？为什么？提示提示 不能，因为他们之间没有直接或间接的依存关系。不能，因为他们之间没有直接或间接的依存关系。课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测类型曲线图例箭头图例种间关系特点捕食“先增加者先减少”的非同步性变化，且捕食者数量高峰变动滞后于被捕食者 竞争c代表共同的生活条件，结局有三：一是a、b两种群个体间形成平衡，相互抑制；二是a取代b；三是二者在空间、食性、活动时间上产生生态位的
5、分离 2群落的种间关系群落的种间关系课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测寄生寄生种群a得利，宿主种群b受害；宿主b不可能全部死亡 互利共生“同生共死”的同步性变化课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测特别提醒特别提醒 丰富度和优势种丰富度和优势种(1)群落中物种数目的多少称为丰富度，不同群落的物种丰富群落中物种数目的多少称为丰富度，不同群落的物种丰富度不同，其规律为：度不同，其规律为：热带热带两极：物种多样性逐渐减少。两极：物种多样性逐渐减少。海拔高度增加：物种多样性减少。海拔
6、高度增加：物种多样性减少。随水深增加：物种多样性减少。随水深增加：物种多样性减少。(2)不同群落其优势种不同。森林群落中数量占绝对优势的是不同群落其优势种不同。森林群落中数量占绝对优势的是乔木，草原群落中则是草本植物占绝对优势。乔木，草原群落中则是草本植物占绝对优势。课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测【巩固巩固1】下下图中的为四组生物的种间关系图图中的为四组生物的种间关系图(纵轴为个体纵轴为个体数，横轴为时间数，横轴为时间)。A是地衣中的藻类和真菌；是地衣中的藻类和真菌；B是大、小草履是大、小草履虫；虫；C是兔与狐；是兔与狐；D是细
7、菌和噬菌体。请据图回答问题。是细菌和噬菌体。请据图回答问题。(1)判断四组生物关系对应曲线：A_，B._，C._，D._。课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测(2)造成造成现象是由于现象是由于_。(3)与与相比，结果不同是因为相比，结果不同是因为_。(4)若四种关系中的若四种关系中的b死亡，对死亡，对a有利的是有利的是_。(5)若若C组的狐死亡，则兔的发展趋势是组的狐死亡，则兔的发展趋势是_。课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测解析解析(1)地衣中藻类和真菌属于互利共生关系，
8、两者互助互利、地衣中藻类和真菌属于互利共生关系，两者互助互利、难以分开，数量曲线波动近似平行，对应曲线为难以分开，数量曲线波动近似平行，对应曲线为；大、小草履；大、小草履虫是两个不同的物种，属于种间竞争关系，混养在一起后，小草虫是两个不同的物种，属于种间竞争关系，混养在一起后，小草履虫繁殖速率超过大草履虫，具有明显优势，最终大草履虫在竞履虫繁殖速率超过大草履虫，具有明显优势，最终大草履虫在竞争中消亡，对应曲线为争中消亡，对应曲线为；狐与兔属于捕食关系，其数量变化曲；狐与兔属于捕食关系，其数量变化曲线的特点是捕食者数量受被捕食者限制，即兔曲线波动变化在前线的特点是捕食者数量受被捕食者限制，即兔曲
9、线波动变化在前(b)，狐曲线波动变化在后，狐曲线波动变化在后(a)，表现为此消彼长，对应曲线为，表现为此消彼长，对应曲线为；细菌与噬菌体为寄生关系，寄生结果是噬菌体大量增殖，而细菌细菌与噬菌体为寄生关系，寄生结果是噬菌体大量增殖，而细菌大量死亡，造成细菌总体数量下降，对应曲线为大量死亡，造成细菌总体数量下降，对应曲线为。课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测(2)造成造成现象是由于竞争最终一种生物因缺乏食物、空间而全现象是由于竞争最终一种生物因缺乏食物、空间而全部死亡。部死亡。(3)寄生关系不像寄生关系不像竞争关系那样，不可能使宿主全竞
10、争关系那样，不可能使宿主全部死亡。部死亡。(4)b种群死亡对种群死亡对a种群来说：种群来说：捕食关系的对捕食关系的对a不利；不利；竞争关系的对竞争关系的对a有利；有利；互利共生关系的对互利共生关系的对a不利；不利；寄生关系的寄生关系的对对a有利。有利。(5)狐死亡，即兔的天敌消失，有利于兔生长，但受食狐死亡，即兔的天敌消失，有利于兔生长，但受食物、空间等限制，种内斗争将加剧，兔数量又将下降，所以表现物、空间等限制，种内斗争将加剧，兔数量又将下降，所以表现出先上升后下降，最后趋于平衡的趋势。出先上升后下降，最后趋于平衡的趋势。答案答案(1)(2)种间竞争最终一种生物因缺乏食种间竞争最终一种生物因
11、缺乏食物、空间而全部死亡物、空间而全部死亡(3)寄生关系不像寄生关系不像竞争关系那样，不竞争关系那样，不可能使宿主全部死亡，寄生生物依赖于寄主生活可能使宿主全部死亡，寄生生物依赖于寄主生活(4)(5)先增多后减少，最后趋于平衡先增多后减少，最后趋于平衡课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测1垂直结构垂直结构(1)现现象：群落在垂直方向上具有明显的象：群落在垂直方向上具有明显的 现象。现象。(2)决定因素：决定因素：植物分层：植物分层：。动物分层：栖息空间和动物分层：栖息空间和 条件。条件。群落的空间结构群落的空间结构 光照强度光照强度食
12、物食物分层分层课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测(1)现象：群落在水平方向上常呈现象：群落在水平方向上常呈 分布。分布。(2)决定因素：决定因素：变化、土壤变化、土壤 和和 的差的差异、异、的不同、生物自身生长特点的不同以及人与动的不同、生物自身生长特点的不同以及人与动物的影响。物的影响。镶嵌镶嵌地形地形湿度湿度盐碱度盐碱度光照强度光照强度2水平结构水平结构课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测思维激活思维激活2 某某竹林中的箭竹高低错落有致，有同学认为该竹林中的箭竹高低错落
13、有致，有同学认为该现象表明群落在垂直结构上有分层现象，该同学的推论是现象表明群落在垂直结构上有分层现象，该同学的推论是否正确？否正确？提示提示 不正确。竹林中的所有箭竹为同一物种，由于生长的不正确。竹林中的所有箭竹为同一物种，由于生长的阶段不同而高低不同，所属范畴为种群而非群落。阶段不同而高低不同，所属范畴为种群而非群落。课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测1群落的空间结构的类型群落的空间结构的类型比较项目垂直结构水平结构含义生物群落在垂直方向上具有明显的分层现象在水平方向上的分布状况课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活
14、页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测原因陆生：光照、温度水生：光、温度、O2地形变化、土壤湿度和盐碱度的差异、光照强度的不同、生物自身生长特点的不同以及人和动物的影响表现植物在不同高度的分层导致动物也随之具有层次性大多数群落生物呈集群分布或镶嵌分布课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测2.界定不同群落的垂直分布与群落的垂直结构界定不同群落的垂直分布与群落的垂直结构群群落的垂直结构是指群落中各种群在垂直方向上的分层现象，落的垂直结构是指群落中各种群在垂直方向上的分层现象，它强调的是某一区域中某群落的空间结构，高山植物从山底到它强
15、调的是某一区域中某群落的空间结构，高山植物从山底到山顶，其温度差异明显，分别分布着热带雨林、常绿阔叶林、山顶，其温度差异明显，分别分布着热带雨林、常绿阔叶林、落叶阔叶林、针叶林、高山草甸等不同群落，应属群落间的分落叶阔叶林、针叶林、高山草甸等不同群落，应属群落间的分布状况而不是某一群落中的垂直结构，事实上，上述每一个群布状况而不是某一群落中的垂直结构，事实上，上述每一个群落，应各自具有自己独特的垂直结构，如下图所示。落，应各自具有自己独特的垂直结构，如下图所示。课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测【巩固巩固2】如如图图a、b、c分别代
16、表的是在分别代表的是在2003 800 m的海拔的海拔内，山坡内，山坡a、森林、森林b、海洋、海洋c三个不同的自然区域内植物的分三个不同的自然区域内植物的分布状况。据此判断下列选项中正确的是布状况。据此判断下列选项中正确的是()。课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测A在在2003 800 m范围内，不同区域内植物的种类出现范围内，不同区域内植物的种类出现了很大的差异，温度是影响分布的主要生态因素了很大的差异，温度是影响分布的主要生态因素Ba处不同高度的山坡上分布着不同的植物类群，这说明处不同高度的山坡上分布着不同的植物类群，这说明群落
17、具有垂直结构群落具有垂直结构Cb、c处的植物在垂直方向上都具有明显的分层现象，处的植物在垂直方向上都具有明显的分层现象，这说明群落具有垂直结构这说明群落具有垂直结构D影响影响b处植物出现明显分层现象的主要因素是水分处植物出现明显分层现象的主要因素是水分课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测解析解析a处不同高度的山坡上分布着不同的植物类群，这是由于处不同高度的山坡上分布着不同的植物类群，这是由于地形的起伏引起不同高度的山坡上温度不同，不属于群落的垂地形的起伏引起不同高度的山坡上温度不同，不属于群落的垂直结构，而属于群落的水平结构；影响森林
18、生态系统在陆地上直结构，而属于群落的水平结构；影响森林生态系统在陆地上分布的主要因素是水，但是森林中植物的分层现象是受光照强分布的主要因素是水，但是森林中植物的分层现象是受光照强度影响形成的；度影响形成的；c处藻类植物的分层现象是受光质处藻类植物的分层现象是受光质(波长波长)影响形影响形成的，属于群落的垂直结构。成的，属于群落的垂直结构。答案答案C课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测群落及其物种组成群落及其物种组成【例1】南极冰藻是以硅藻为主的一大类藻类植物，长期生长在南极海冰区24 的环境中，其最适生长温度为2。磷虾主要以南极冰藻为
19、食，企鹅主要以磷虾为食。自1975年以来，磷虾种群密度下降高达80%。下列叙述错误的是()。课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测A南极冰藻组成了一个种群B企鹅种群密度也会随着磷虾种群密度下降而下降C南极冰藻、磷虾、企鹅与该海冰区的其他生物组成群落D22 范围内，随着温度升高南极冰藻的光合作用强度增大课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测深度剖析深度剖析南极冰藻由硅藻等多种藻类植物组成，故南极冰藻由硅藻等多种藻类植物组成，故A错误；错误；企鹅主要以磷虾为食，磷虾数量减少，必将导致
20、企鹅数量减企鹅主要以磷虾为食，磷虾数量减少，必将导致企鹅数量减少；少；22 范围内，随环境温度升高，酶活性增强，冰藻范围内，随环境温度升高，酶活性增强，冰藻的光合作用强度增大。的光合作用强度增大。答案答案A思维导图：思维导图：课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测【例例2】如如图，纵轴表示海洋不同深度中鱼类的食物分布状图，纵轴表示海洋不同深度中鱼类的食物分布状况，曲线况，曲线a、b、c分别表示三种鱼的数量变化。下列对分别表示三种鱼的数量变化。下列对此图的分析，错误的是此图的分析，错误的是 ()。A海洋中的鱼类具有垂直分层现象海洋中的鱼类
21、具有垂直分层现象B此图表明鱼类对食物的竞争状况此图表明鱼类对食物的竞争状况C此图表明海洋中鱼类的捕食状况此图表明海洋中鱼类的捕食状况D此图表明海洋中鱼类的共生关系此图表明海洋中鱼类的共生关系群落的种间关系群落的种间关系 课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测深度剖析深度剖析本题考查种间关系及群落的结构。解题时，要弄清楚本题考查种间关系及群落的结构。解题时，要弄清楚纵横坐标的含义，在此基础上，分析纵横坐标的含义，在此基础上，分析a、b、c三者之间的关系。从三者之间的关系。从曲线可以看出，曲线可以看出，a、b、c生活的区域不相同，表现出明显
22、的垂直分生活的区域不相同，表现出明显的垂直分层现象；它们的生存区域和食物有重叠部分，存在竞争；三种鱼层现象；它们的生存区域和食物有重叠部分，存在竞争；三种鱼主要食物有所不同，有利于各种群的生存。主要食物有所不同，有利于各种群的生存。答案答案D思维导图：思维导图：课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测误区警示误区警示 种内摄食捕食种内摄食捕食捕食是种间关系，而种内的摄食则不属于捕食，如大鲈鱼在捕食是种间关系，而种内的摄食则不属于捕食，如大鲈鱼在食物短缺时，会以本物种的小鲈鱼为食，这就不是捕食，而食物短缺时，会以本物种的小鲈鱼为食，这就不是
23、捕食，而是一种种内斗争的现象。是一种种内斗争的现象。课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测【例例3】我我国西南横断山区被公认为全球生物多样性的关键地区，国西南横断山区被公认为全球生物多样性的关键地区，不同海拔区域蝶类物种多样性研究结果见下表。下列有关叙不同海拔区域蝶类物种多样性研究结果见下表。下列有关叙述，正确的是述，正确的是()。群落的空间结构群落的空间结构 课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测垂直带海拔 m 3 500植被类型热带季雨林常绿阔叶林常绿落叶混交林针阔混交林针叶
24、林高寒灌丛草甸蝶类种数349452201136125100课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测A不同垂直带的植被类型差异只与光照有关不同垂直带的植被类型差异只与光照有关B不同垂直带的植被类型差异反映了群落的空间结构特征不同垂直带的植被类型差异反映了群落的空间结构特征C蝶类物种多样性与各垂直带植被类型无关蝶类物种多样性与各垂直带植被类型无关D蝶类物种多样性与各垂直带气候特征有关蝶类物种多样性与各垂直带气候特征有关解析解析不同垂直带的植被类型差异是光照、温度等外界因素作用不同垂直带的植被类型差异是光照、温度等外界因素作用的结果。不同垂直带
25、的植被类型差异反映了群落的垂直结构特征，的结果。不同垂直带的植被类型差异反映了群落的垂直结构特征，没有反映水平结构特征。没有反映水平结构特征。答案答案D易错提醒易错提醒 群落的空间结构强调的是群落中各物种群落的空间结构强调的是群落中各物种(或种群或种群)在垂直在垂直方向或水平方向上的空间配置，而不是同一种群内部的个体分布方向或水平方向上的空间配置，而不是同一种群内部的个体分布差异，如玉米田中高处的玉米与低处的大豆或杂草，属于群落的差异，如玉米田中高处的玉米与低处的大豆或杂草，属于群落的垂直结构，而不同玉米植株的高度差异不属于群落的垂直结构。垂直结构，而不同玉米植株的高度差异不属于群落的垂直结构
26、。课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测技法必备技法必备1探探究原理究原理(1)调查方法：常用取样器取样的方法进行采集、调查。调查方法：常用取样器取样的方法进行采集、调查。(2)丰富度的统计方法通常有两种：一是记名计算法；二是目丰富度的统计方法通常有两种：一是记名计算法；二是目测估计法。测估计法。2方法步骤方法步骤环境考察环境考察制作取样器制作取样器取样取样采集小动物采集小动物观察和分类观察和分类统统计和分析。计和分析。3用具分析用具分析采集小动物的两种方法所用到的仪器采集小动物的两种方法所用到的仪器土壤中小动物类群丰富度的研究土壤中小
27、动物类群丰富度的研究课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测(1)诱虫器诱虫器(A图图)诱虫器中的电灯是发挥作用的主要装置，它利用土壤动物具有诱虫器中的电灯是发挥作用的主要装置，它利用土壤动物具有趋暗、趋湿、避高温的习性，远离光源、热源。趋暗、趋湿、避高温的习性，远离光源、热源。(2)吸虫器吸虫器(B图图)吸虫器中的纱布作用是防止将土壤小动物吸走，将其收集在试吸虫器中的纱布作用是防止将土壤小动物吸走，将其收集在试管中。管中。课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测4注意事项注意事项(
28、1)从不同营养环境中采集的土壤样本要分别统计。从不同营养环境中采集的土壤样本要分别统计。(2)尽可能多地收集小动物。收集小动物时，根据土壤中生尽可能多地收集小动物。收集小动物时，根据土壤中生物的避光性和趋湿性来收集。物的避光性和趋湿性来收集。(3)从同样的土壤中采集的样本，多组同学进行统计比较。从同样的土壤中采集的样本，多组同学进行统计比较。(4)命名要准确，并进行分类。命名要准确，并进行分类。(5)远离危险地带，不要破坏当地环境。远离危险地带，不要破坏当地环境。课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测能力展示能力展示跳跳虫、甲螨和线虫是
29、土壤中的主要动物类群，对动植物遗体的分虫、甲螨和线虫是土壤中的主要动物类群，对动植物遗体的分解起重要作用。请回答：解起重要作用。请回答：(1)由于跳虫和甲螨活动能力由于跳虫和甲螨活动能力_，身体，身体_，不适合用，不适合用手直接捕捉，常采用吸虫器等进行采集。手直接捕捉，常采用吸虫器等进行采集。(2)现要采集大量的跳虫用于实验室培养，最好选择下图中的吸虫现要采集大量的跳虫用于实验室培养，最好选择下图中的吸虫器器_，理由是，理由是_。若要采集大量的甲螨作为标本保存，最好选择吸虫器若要采集大量的甲螨作为标本保存，最好选择吸虫器_，理由是理由是_。课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规
30、范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测(3)现在一培养罐内同时培养跳虫、甲螨和线虫三个种群，它现在一培养罐内同时培养跳虫、甲螨和线虫三个种群，它们均仅以罐内已有的酵母菌为食，则跳虫与甲螨之间的关系们均仅以罐内已有的酵母菌为食，则跳虫与甲螨之间的关系是是_，线虫与酵母菌之间的关系是，线虫与酵母菌之间的关系是_。课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测解析解析进行种群密度的估测时，要根据生物的特点选择合适进行种群密度的估测时，要根据生物的特点选择合适的方法。跳虫生活在湿润的环境条件下，而甲螨在水中易腐的方法。跳虫生活在湿润的环境条件下，而
31、甲螨在水中易腐败变质。不同种生物有共同的食物和生存空间就会构成竞争败变质。不同种生物有共同的食物和生存空间就会构成竞争关系。关系。答案答案(1)较强微小较强微小(2)B该吸虫器中的湿棉花模拟了土该吸虫器中的湿棉花模拟了土壤湿润环境，利于跳虫存活壤湿润环境，利于跳虫存活D该吸虫器中的酒精可将收该吸虫器中的酒精可将收集的甲螨及时固定，防止腐烂集的甲螨及时固定，防止腐烂(3)竞争捕食竞争捕食课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测1下列关于种群和生物群落的叙述中，不正确的是()。A种群是构成群落的单位B在一定时间，生活在一定区域内的生物，同种个
32、体形成种群，不同种群形成群落C种群与群落没有任何关系D种群特征和群落结构都与生态因素密切相关解析群落中包括许多种群。答案C课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测为动物提供栖息为动物提供栖息空间和食物条件空间和食物条件 2大多数生物群落在空间上有垂直分层现象，称为群落的垂直大多数生物群落在空间上有垂直分层现象，称为群落的垂直结构。引起森林群落中植物和动物垂直分层现象的主要因素结构。引起森林群落中植物和动物垂直分层现象的主要因素分别是分别是()。A温度食物温度食物 B温度光照温度光照C温度湿度温度湿度 D光照食物光照食物课堂互动探究课堂互动
33、探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测3飞蝗大发生时可长途迁徙，所经之处农作物受到严重破飞蝗大发生时可长途迁徙，所经之处农作物受到严重破坏。研究发现飞蝗种群数量的消长受多种因素的影响。坏。研究发现飞蝗种群数量的消长受多种因素的影响。当雨量充沛、气候潮湿时，真菌、丝虫和蛙等大量繁殖当雨量充沛、气候潮湿时，真菌、丝虫和蛙等大量繁殖可抑制飞蝗的种群数量；蝗虫的产卵量受相对湿度的影可抑制飞蝗的种群数量；蝗虫的产卵量受相对湿度的影响响(见图见图1)，飞蝗的发生量又与降雨量有密切关系，飞蝗的发生量又与降雨量有密切关系(见图见图2)。请依据以上信息回答下列问题。请依据以
34、上信息回答下列问题。课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测(1)真菌与飞蝗的关系是真菌与飞蝗的关系是_，蛙与飞蝗的关系是，蛙与飞蝗的关系是_。(将正将正确答案前的字母填在相应的横线上确答案前的字母填在相应的横线上)A互利共生互利共生 B寄生寄生 C捕食捕食 D腐生腐生(2)当雨量充沛、空气相对湿度在当雨量充沛、空气相对湿度在70%左右时，飞蝗产卵数量比左右时，飞蝗产卵数量比空气干燥时要空气干燥时要_。(3)在干旱的气候下，飞蝗发生量变化趋势是什么？可能的原因在干旱的气候下，飞蝗发生量变化趋势是什么？可能的原因是什么？是什么？_ 课堂互动
35、探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测解析解析由题意可知，真菌、丝虫和蛙等大量繁殖可抑制飞蝗的种由题意可知，真菌、丝虫和蛙等大量繁殖可抑制飞蝗的种群数量，飞蝗与真菌的关系为寄生，蛙与飞蝗的关系为捕食；由群数量，飞蝗与真菌的关系为寄生，蛙与飞蝗的关系为捕食；由图示看出，当雨量充沛、空气相对湿度在图示看出，当雨量充沛、空气相对湿度在70%左右时，飞蝗产卵左右时，飞蝗产卵量比空气干燥时要多；在气候干旱时，真菌、丝虫和蛙等天敌的量比空气干燥时要多；在气候干旱时，真菌、丝虫和蛙等天敌的数量会减少，飞蝗的发生量变大。数量会减少，飞蝗的发生量变大。答案答案(1)BC(2)多多(3)变大。原因是气候干旱，真菌、丝虫变大。原因是气候干旱，真菌、丝虫和蛙等天敌的数量减少，会使飞蝗的发生量变大和蛙等天敌的数量减少，会使飞蝗的发生量变大课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测课堂小结
