1、实验小学电子备课教学设计学科数学年级六课题4.4变化中伴随的现象课时共（7）课时第（4）课时一次备课教师二次备课教师审批人授课时间教学目标1.能够描述物质变化过程中所观察到的现象。2.能够根据物质变化的现象判断物质变化是物理变化还是化学变化。3.知道人类可以利用科学与技术干预物质变化。教学重点变化中伴随的现象、观察铁钉生锈的过程。教学难点通过寻找证据来证明变化后是否产生新物质，以此来辨别化学变化与物理变化。教学准备柠檬汁、牛奶、洁净的铁钉、生锈铁钉、量筒、塑料薄膜、教学课件。教学过程一次备课二次备课教师活动学生活动辅助资源设计意图检测导入（5）分一、 聚焦1.回顾：这些是我们前几课学习的物质的
2、变化，在这些变化中，分别产生了哪些现象？我们一起简单回顾一下。2.揭题：看来，我们周围发生的很多变化都伴随着一些现象。从我们知道的变化中，可观察到哪些现象呢？这节课，我们就通过实验来了解更多变化中伴随的现象。出示前几课的实验图片蜡烛燃烧、小苏打与白醋混合、白醋浸泡的鸡蛋壳、加热白砂糖等。PPT、各种物体的图片回顾之前的实验现象，引导学生对变化伴随的现象产生关注。导学探究(20)分二、探索与研讨探索一：变化中伴随的现象1.过渡：在前几课的学习中，我们分别观察到了发光、发热、颜色改变、产生气体或气味等常见现象。除此之外，物质的变化还会有其他现象产生吗？让我们继续探究。2.提问：这是两杯常见的饮品，
3、它们分别有什么特点？3.活动：如果将这两种液体混合，会发生什么变化呢？大家观察到了什么现象？4.讲解：5.布置任务：6.提问：蜡烛燃烧的过程中只伴随有发光、发热的现象吗？这说明了什么？思考生活中的变化和现象，完成活动帮助卡。PPT物质变化过程中可能会有多种现象同时产生。导学探究(20)分探索二：铁钉生锈的过程1.过渡：铁钉生锈发生了颜色的改变，这个过程是化学变化吗？我们可以用什么证据进行解释？2.活动：每组分发一根生锈和一根未生锈的铁钉，指导学生观察二者的不同，并进行组内交流与讨论。3.提问：大家发现了它们的哪些不同？4.小结：铁锈是不同于铁的一种新物质，因此铁生锈是化学变化。5.提问：根据你
4、们的生活经验说说，铁在什么情况下会生锈？铁生锈与什么有关呢？出示生锈铁钉的图片。PPT指导学生阅读下列资料，从资料中提取有用信息并填写表格。测评反馈(10)分研讨汇报各小组交流讨论。PPT小结拓展（5）分拓展：请同学们通过观察或利用网络、书刊等查找资料，了解更多与化学变化有关的事例，寻找我们身边的化学变化。学生自主回答。PPT板书设计教学反思本课首先引导学生结合前几课的实验与生活实例思考变化中伴随的现象，使学生知道利用物质变化伴随的现象可对变化类型进行初步判断。同时，为避免学生产生错误的认知，引导学生针对电灯发光、泥水静置、混合红墨水和清水以及水沸腾的现象进行对比分析，进一步理解物理变化和化学变化物理变化没有产生新物质，化学变化产生了新物质。
