1、多元智能与幼儿多元智能与幼儿早期智力开发早期智力开发 初等教育系 王文乔主主 要要 内内 容容v一、多元智能理论v二、早期教育的误区v三、多元智力开发v四、多元智能测试v五、小结一、多元智能理论一、多元智能理论w1.1.多元智能理论的缘起多元智能理论的缘起w2.2.加德纳关于智力的定义加德纳关于智力的定义w3.3.多元智能理论的主要内容多元智能理论的主要内容w4.4.多元智能理论的具体教学内容多元智能理论的具体教学内容w5.5.多元智能理论的启示多元智能理论的启示一、多元智能理论一、多元智能理论1.1.多元智能理论的缘起多元智能理论的缘起v 多元智能理论是美国著名发展心多元智能理论是美国著名发
2、展心理学家加德纳于理学家加德纳于19831983年在年在多元智能多元智能一书中提出的。一书中提出的。多元智能理论打破了多元智能理论打破了传统的将智力看作是以语言能力和逻辑传统的将智力看作是以语言能力和逻辑数理能力为核心的整合能力的认识。从数理能力为核心的整合能力的认识。从新的角度阐述和分析了智力在个体身上新的角度阐述和分析了智力在个体身上存在的方式以及发展的潜能。存在的方式以及发展的潜能。霍华德加德纳Howard Gardner（1943一）一）世界著名发展心理学家世界著名发展心理学家美国哈佛大学教授美国哈佛大学教授在心理学、教育学领域出在心理学、教育学领域出版过版过18本专著，发表过数本专著
3、，发表过数百篇论文百篇论文1983年提出多元智能理论年提出多元智能理论 一、多元智能理论 2.加德纳关于智力的定义v智力是在特定文化背景或社会中解决问题或制作产品的能力。怎么理解这一定义？一、多元智能理论 3.3.多元智能理论的主要内容多元智能理论的主要内容一、多元智能理论一、多元智能理论 八种多元智能八种多元智能v加德纳认为人类至少存在着八种以上的加德纳认为人类至少存在着八种以上的思维方式。即：语言智能、数学逻辑智思维方式。即：语言智能、数学逻辑智能、音乐智能、身体运动智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、空间智能、人际关系智能、自我认识智能、环能、人际关系智能、自我认识智能、环境（或自然
4、）智能。重要的不是这八种境（或自然）智能。重要的不是这八种智能，而是一种多元的认识、理解和研智能，而是一种多元的认识、理解和研究智能的方法。究智能的方法。一、多元智能理论一、多元智能理论 1.自 然 智 能 自然智能是指观察、辨自然智能是指观察、辨认和洞悉自然，对自然界的认和洞悉自然，对自然界的动植物和其他物体加以认识动植物和其他物体加以认识和分类的能力。和分类的能力。运用自然智能较多的职运用自然智能较多的职业是农夫、动植物学家、猎业是农夫、动植物学家、猎人、天文学家、地质学家和人、天文学家、地质学家和庭园设计师等。庭园设计师等。一、多元智能理论一、多元智能理论 2.视觉-空间智能 视觉视觉-
5、空间智能主要是空间智能主要是指能够独立思考图片和图形，指能够独立思考图片和图形，并具体和抽象地加以再现的并具体和抽象地加以再现的能力。能力。运用视觉运用视觉-空间智能较空间智能较多的职业是航海家、飞行员、多的职业是航海家、飞行员、雕塑家、画家和建筑师等。雕塑家、画家和建筑师等。一、多元智能理论一、多元智能理论 3.人际交往智能 人际交往智能主要是指人际交往智能主要是指对他人的情绪、动机和愿望对他人的情绪、动机和愿望进行察觉并作出适当反应的进行察觉并作出适当反应的能力。能力。运用人际交往智能较多运用人际交往智能较多的职业有外交家、社会工作的职业有外交家、社会工作者、演员、政治家、公关人者、演员、
6、政治家、公关人员等。员等。一、多元智能理论一、多元智能理论 4.音 乐 智 能 音乐智能主要是指能够创音乐智能主要是指能够创造和欣赏节奏、曲调的能力。造和欣赏节奏、曲调的能力。运用音乐智能较多的职业运用音乐智能较多的职业主要有作曲家、指挥家、乐师、主要有作曲家、指挥家、乐师、音乐评论家、制造乐器者和善音乐评论家、制造乐器者和善于领悟音乐的听众等。于领悟音乐的听众等。一、多元智能理论一、多元智能理论 5.自我认识智能 自我认识智能主要是指认识、洞察和反省自身的能力，表现为能够正确地意识和评价自身的情绪、动机、欲望、个性、意志，并在正确的自我意识和自我评价的基础上形成自尊、自律和自制的能力。运用自
7、我认识智能较多的职业主要有神学家、哲学家和心理学家等。一、多元智能理论一、多元智能理论 6.身体运动智能 身体运动智能主要是指巧身体运动智能主要是指巧妙地控制身体和处理身体的能妙地控制身体和处理身体的能力。力。运用身体运动智能较多的运用身体运动智能较多的职业主要有运动员、舞蹈家、职业主要有运动员、舞蹈家、外科医生和手艺人等。外科医生和手艺人等。一、多元智能理论一、多元智能理论 7.数理逻辑智能 数理逻辑智能是对环境中的数理逻辑智能是对环境中的事物进行抽象思考，形成思考模事物进行抽象思考，形成思考模型，运用统计计算、推理、逻辑型，运用统计计算、推理、逻辑思考、实验研究以解决问题，创思考、实验研究
8、以解决问题，创造新的数学或科学思考模式的能造新的数学或科学思考模式的能力。力。运用数理逻辑智能较多的职运用数理逻辑智能较多的职业有科学家、数学家、会计师、业有科学家、数学家、会计师、工程师和电脑程序设计师等。工程师和电脑程序设计师等。一、多元智能理论一、多元智能理论 8.语 言 智 能 语言智能是指运用语言、语言智能是指运用语言、文字进行倾听、阅读、写作、文字进行倾听、阅读、写作、讨论，达成有效的沟通、理解、讨论，达成有效的沟通、理解、说明、创造新知识、建构意义说明、创造新知识、建构意义的能力。的能力。运用语言智能较多的职业运用语言智能较多的职业主要有作家、诗人、记者、演主要有作家、诗人、记者
9、、演说家、新闻播音员、教师等。说家、新闻播音员、教师等。一、多元智能理论一、多元智能理论 4.4.多元多元智能教育理念的具体教学内容智能教育理念的具体教学内容 v语言智能语言智能 培养、提高孩子们的语言表达培养、提高孩子们的语言表达能力。例如，通过孩子对童话故事能力。例如，通过孩子对童话故事的喜爱，培养他们自己听故事、说的喜爱，培养他们自己听故事、说故事的能力。故事的能力。v音乐智能音乐智能 让孩子感受音乐的节奏、旋律以让孩子感受音乐的节奏、旋律以及音色，从而使孩子爱上音乐艺术及音色，从而使孩子爱上音乐艺术并培养良好的音乐表现力。比如唱并培养良好的音乐表现力。比如唱歌、弹唱弹奏以及简单的填歌词
10、歌、弹唱弹奏以及简单的填歌词等。等。一、多元智能理论一、多元智能理论 4.4.多元多元智能教育理念的具体教学内容智能教育理念的具体教学内容 v数学逻辑智能数学逻辑智能 通过游戏活动，教会孩子们能够运用数通过游戏活动，教会孩子们能够运用数字运算。例如：通过开商场、开医院的游戏，字运算。例如：通过开商场、开医院的游戏，来认识货币，并学会进行简单的加减运算。来认识货币，并学会进行简单的加减运算。v空间智能空间智能 通过美工活动和做游戏培养孩子前后左通过美工活动和做游戏培养孩子前后左右上下的空间概念。例如：画画写生活动，右上下的空间概念。例如：画画写生活动，通过对描画对象的观察体验感觉空间概通过对描画
11、对象的观察体验感觉空间概念。念。v肢体运动智能肢体运动智能 通过日常生活和户外活动来发展孩子的通过日常生活和户外活动来发展孩子的大小肌肉群和动作协调性。大小肌肉群和动作协调性。多元智能理论多元智能理论 4.4.多元多元智能教育理念的具体教学内容智能教育理念的具体教学内容 v内省智能内省智能 让孩子能够正确地认识自己。例如：在让孩子能够正确地认识自己。例如：在数学活动中或者相识礼仪活动中认识自我，数学活动中或者相识礼仪活动中认识自我，以及自我和别人的区别。以及自我和别人的区别。v人际关系智能人际关系智能 通过角色游戏，培养孩子在陌生环境中通过角色游戏，培养孩子在陌生环境中有效地认识他人、理解他人
12、，能够在人际活有效地认识他人、理解他人，能够在人际活动中学会察言观色，能和不同的人进行交往。动中学会察言观色，能和不同的人进行交往。例如娃娃家，开医院等游戏。例如娃娃家，开医院等游戏。多元智能理论多元智能理论 5.5.多元智能理论的启示多元智能理论的启示(1)(1)每一种智能在人类认识世界和改造世界中都有巨大每一种智能在人类认识世界和改造世界中都有巨大 的作用，具有同等的重要性；的作用，具有同等的重要性；(2)(2)每一个人身上的八种智能是相对独立的，但在现实每一个人身上的八种智能是相对独立的，但在现实生活中并不是孤立的，而是以不同方式、不同程序有生活中并不是孤立的，而是以不同方式、不同程序有
13、机地组合在一起；机地组合在一起；(3)(3)个人身体上存在八种智能不同的组合，使得每一个个人身体上存在八种智能不同的组合，使得每一个人都具有独特的表现方式，使得每一个人都各具特点。人都具有独特的表现方式，使得每一个人都各具特点。(4)(4)具有同一种智能的人将来不一定都能成为同一领域具有同一种智能的人将来不一定都能成为同一领域的专家。的专家。多元智能理论多元智能理论 5.5.多元智能理论的启示多元智能理论的启示(5)(5)一种学习领域不是对应一种智能的，一种领域可一种学习领域不是对应一种智能的，一种领域可能涉及到多种智能能涉及到多种智能。(6)(6)一种智能可以运用于多个学习领域。一种智能可以
14、运用于多个学习领域。(7)(7)一个人的智能结构并不是永远不变的，在较一个人的智能结构并不是永远不变的，在较好的教育机会和教育环境下，丰富的材料刺激好的教育机会和教育环境下，丰富的材料刺激下，人的智能结构是会发生改变的。下，人的智能结构是会发生改变的。(8)(8)多元智能是一个动态集合。多元智能是一个动态集合。19831983年加德纳提年加德纳提出七种智能，随后又提出第八种出七种智能，随后又提出第八种“自然智能自然智能”理论，目前第九种理论，目前第九种“存在智能存在智能”也诞生了，它也诞生了，它主要是为我们提供一个视角。主要是为我们提供一个视角。二、早期教育的误区w 1.急功近利的育人观；w
15、2.单一的智能观。二、早期教育的误区1.1.急功近利的育人观急功近利的育人观v 从徐力杀母，到双胞胎毒死父母，到重庆女孩在考上硕博连读却被学业逼疯，这一连串悲剧的一个主要的原因在于父母、教师急功近利的育人观。当代父母不自觉地把子女视为人生目标，没有满足的荣誉、愿望一起稼接到孩子身上，希望孩子争气、争光、出人头地争第一，不顾孩子的兴趣爱好，有的家长不惜钱财买昂贵的钢琴、电脑、请家教、学舞蹈、美术，一周下来，孩子感到特别累，一点自由活动时间都没有，使孩子厌学，有抵触情绪，从而出现了许多的“问题儿童”。二、早期教育的误区 2.2.单一的智能观单一的智能观v 父母认为孩子一生下来，就教认字、背古诗、算
16、术，让智力开发过早的单一化。虽然两岁半的幼儿经过训练能够达到认识字、词、诗等，甚至也可以背诵下来，但如果只重视孩子语言智能、数理逻辑智能的发展，而忽视了其他几种智能，则不仅不利于孩子的全面发展，长期下去还可能危害孩子的身心健康。三、多元智能开发w 1.1.语言智能的培养方法；语言智能的培养方法；w 2.2.数学逻辑智能的培养方法；数学逻辑智能的培养方法；w 3.3.人际关系智能的培养方法；人际关系智能的培养方法；w 4.4.内省智能的培养方法；内省智能的培养方法；w 5.5.视觉视觉-空间智能的培养方法；空间智能的培养方法；w 6.6.音乐智能的培养方法；音乐智能的培养方法；w 7.7.肢体运
17、动的培养方法肢体运动的培养方法w 8.8.自然智能的培养方法自然智能的培养方法三、多元智力开发三、多元智力开发语言智能的培养方法语言智能的培养方法*喜欢听别人朗读；*喜欢听别人讲故事；*喜欢提问，特别喜欢提“这是什么？”和“为什么？”*热衷于与任何一个能成为他的听众的人对话；*永远不满足于简短的答案（不管答案是否正确）*喜欢闭上眼睛，在脑中幻想他所听到的景象。具有具有很强的语言智能的幼儿的特点很强的语言智能的幼儿的特点三、多元智力开发三、多元智力开发语言智能的培养方法语言智能的培养方法 具有很强的语言智能的较大儿童喜欢具有很强的语言智能的较大儿童喜欢*写书或出版报纸；写书或出版报纸；*制订大型
18、读写计划；制订大型读写计划；*向同龄人和成人发表自己的见解或演讲；向同龄人和成人发表自己的见解或演讲；*除学校布置的任务之外，写自己的故事；除学校布置的任务之外，写自己的故事；*听听“书的录音书的录音”；*玩文字游戏、填字游戏，用双关的诙谐语等。玩文字游戏、填字游戏，用双关的诙谐语等。三、多元智力开发三、多元智力开发语言智能的培养方法语言智能的培养方法 发展孩子语言智能的一些建议发展孩子语言智能的一些建议给孩子读书给孩子读书 “不管孩子的年龄不管孩子的年龄”都给孩子读书，都给孩子读书，是发展语言智能的很好方法。这是结束每是发展语言智能的很好方法。这是结束每一天，睡前的好活动。晚上，当孩子蜷缩一
19、天，睡前的好活动。晚上，当孩子蜷缩在床上，等着父母一天最后的拥抱和晚安在床上，等着父母一天最后的拥抱和晚安的祝福时，可以给孩子读的祝福时，可以给孩子读3 3分钟或分钟或5 5分钟的分钟的故事（当孩子长大时，时间可以增加）。故事（当孩子长大时，时间可以增加）。坚持下去，你会收到意外的效果。坚持下去，你会收到意外的效果。三、多元智力开发三、多元智力开发语言智能的培养方法语言智能的培养方法v讲故事讲故事 讲故事是在旅行中消磨时光的好办讲故事是在旅行中消磨时光的好办法。如果你和孩子一起步行或开车去某法。如果你和孩子一起步行或开车去某个地方，你要抓住机会讲个故事来吸引个地方，你要抓住机会讲个故事来吸引孩
20、子。当你的孩子能够流利的表达时，孩子。当你的孩子能够流利的表达时，可以要求他来讲个故事。可以要求他来讲个故事。三、多元智力开发三、多元智力开发语言智能的培养方法语言智能的培养方法v贴标签游戏贴标签游戏 对年幼的孩子来说，贴标签游戏是对年幼的孩子来说，贴标签游戏是很好玩的。告诉一个幼儿很好玩的。告诉一个幼儿“碰自己的鼻碰自己的鼻子子”，“指指小狗指指小狗”，或者，或者“把手放到把手放到收音机上收音机上”，这有助于孩子建立，这有助于孩子建立声音与现实生活中的事件、声音与现实生活中的事件、人物和行动之间的关系。人物和行动之间的关系。三、多元智力开发三、多元智力开发语言智能的培养方法语言智能的培养方法
21、演演 讲讲 演讲是一项很有趣、不需要准备的演讲是一项很有趣、不需要准备的活动。孩子活动。孩子4 4、5 5岁时，在步行或开车去岁时，在步行或开车去某个地方的时候，有一个游戏：家长假某个地方的时候，有一个游戏：家长假装是个新闻记者，然后访问孩子，让他装是个新闻记者，然后访问孩子，让他谈谈他觉得有趣的事件。比如谈谈他觉得有趣的事件。比如“如果给如果给你你1010元钱，你最想干什么？元钱，你最想干什么？”三、多元智力开发三、多元智力开发数学数学-逻辑智能的培养方法逻辑智能的培养方法 具有很强的数学具有很强的数学-逻辑智能的幼儿的特点逻辑智能的幼儿的特点 数数；数数；比较或注意哪个更大，哪个更小，哪个
22、更重，比较或注意哪个更大，哪个更小，哪个更重，哪个更响；哪个更响；收集东西；收集东西；玩不同形状的物体，进行比较和排列；玩不同形状的物体，进行比较和排列；组成特别大的数字；组成特别大的数字；三、多元智力开发三、多元智力开发数学数学-逻辑智能的培养方法逻辑智能的培养方法 具有很强的数学具有很强的数学-逻辑智能的较大儿童喜欢逻辑智能的较大儿童喜欢 计算（加、减、乘、除）；计算（加、减、乘、除）；有序的排列收集物；有序的排列收集物；玩有策略的游戏（国际象棋、国际跳棋、标准玩有策略的游戏（国际象棋、国际跳棋、标准 棋类）；棋类）；记录信息，探索模式；记录信息，探索模式；用电脑；用电脑；解决有正确答案的
23、问题。解决有正确答案的问题。三、多元智力开发三、多元智力开发数学逻辑智能的培养方法数学逻辑智能的培养方法 发展孩子数学逻辑智能的一些建议发展孩子数学逻辑智能的一些建议 数数 数数 对年幼的孩子们来说，数数几乎和呼吸一对年幼的孩子们来说，数数几乎和呼吸一样自然。幼儿需要早点开始数数，并且经常数样自然。幼儿需要早点开始数数，并且经常数数。家长应该抓住机会和孩子一起在有趣的方数。家长应该抓住机会和孩子一起在有趣的方式下进行数数和比较。例如当你带着他走路的式下进行数数和比较。例如当你带着他走路的时候，可以数台阶；当你打开购物袋，往冰箱时候，可以数台阶；当你打开购物袋，往冰箱里塞东西的时候，可以数一下买
24、了多少食品；里塞东西的时候，可以数一下买了多少食品；数一数你递给孩子多少积木。当然，孩子大些数一数你递给孩子多少积木。当然，孩子大些后，数字可以增加。后，数字可以增加。三、多元智力开发三、多元智力开发数学逻辑智能的培养方法数学逻辑智能的培养方法 发展孩子数学逻辑智能的一些建议发展孩子数学逻辑智能的一些建议 比比 较较 比较是一种孩子能经常发现乐趣的事比较是一种孩子能经常发现乐趣的事情。家长可以成为一个情。家长可以成为一个“假装的魔术师假装的魔术师”，然后用一块手帕或一块装饰物，问孩子左然后用一块手帕或一块装饰物，问孩子左手里的糖多还是右手里的多。等孩子猜完手里的糖多还是右手里的多。等孩子猜完后
25、，把糖放在桌子上，数数看他是否猜对后，把糖放在桌子上，数数看他是否猜对了。了。三、多元智力开发三、多元智力开发数学逻辑智能的培养方法数学逻辑智能的培养方法 发展孩子数学逻辑智能的一些建议发展孩子数学逻辑智能的一些建议 计计 算算 计算，在小时候一般仅仅指简单的加计算，在小时候一般仅仅指简单的加减法。对减法。对6 6岁以下的孩子来说，把简单的岁以下的孩子来说，把简单的阿拉伯数字加起来（数字要小于阿拉伯数字加起来（数字要小于2020，和差，和差也要小于也要小于2020）这是一个很好的目标。有时，）这是一个很好的目标。有时，这个年龄段的孩子会从一个阿拉伯数字中这个年龄段的孩子会从一个阿拉伯数字中减去
26、减去2 2或或3 3。三、多元智力开发三、多元智力开发数学逻辑智能的培养方法数学逻辑智能的培养方法 发展孩子数学逻辑智能的一些建议发展孩子数学逻辑智能的一些建议 记记 录录 记录，也就是保持发生的事情的痕迹，记录，也就是保持发生的事情的痕迹，是一种很好的方法；但是，给予孩子这种是一种很好的方法；但是，给予孩子这种能力时，实际的记录、记录的保持都需要能力时，实际的记录、记录的保持都需要成人来帮助做。例如成人来帮助做。例如“吃多少口才能把整吃多少口才能把整个苹果吃完？所用的时间是比吃一个梨多个苹果吃完？所用的时间是比吃一个梨多还是少？还是少？”三、多元智力开发三、多元智力开发人际关系智能的培养方法
27、人际关系智能的培养方法具有较高的人际关系智能的幼儿的特点具有较高的人际关系智能的幼儿的特点 和别人一起玩；和别人一起玩；和别人待在一起（通常不喜欢一个人待和别人待在一起（通常不喜欢一个人待 着）；着）；注意别人、照顾别人和教育别人；注意别人、照顾别人和教育别人；注重合作，而不注重在游戏中竞争；注重合作，而不注重在游戏中竞争；和指导者联合并形成一种很特殊的关系。和指导者联合并形成一种很特殊的关系。三、多元智力开发三、多元智力开发人际关系智能的培养方法人际关系智能的培养方法具有较高的人际关系智能的较大儿童喜欢具有较高的人际关系智能的较大儿童喜欢 组建团队，或者在同伴中推动关系的发展；组建团队，或者
28、在同伴中推动关系的发展；解决冲突或设计出解决方案，使得每个人开心解决冲突或设计出解决方案，使得每个人开心 推测别人的想法和动机推测别人的想法和动机；成为别人的顾问和建议者成为别人的顾问和建议者；在小组中扮演领导角色。在小组中扮演领导角色。三、多元智力开发三、多元智力开发人际关系智能的培养方法人际关系智能的培养方法发展孩子人际关系智能的一些建议发展孩子人际关系智能的一些建议1、和他人呆在一起是发展人际智能所必需的条件。父、和他人呆在一起是发展人际智能所必需的条件。父 母需要花些力气为孩子们找些玩伴。母需要花些力气为孩子们找些玩伴。2、让孩子同时担任领导者和被管理者的角色是很重要让孩子同时担任领导
29、者和被管理者的角色是很重要 的。的。3、运用电影作为一种手段是孩子们思考和理解人类行、运用电影作为一种手段是孩子们思考和理解人类行 为的很好办法。为的很好办法。4、运用文学作为一种手段，给孩子们提供一个可以观、运用文学作为一种手段，给孩子们提供一个可以观 察和推测的办法。例如给孩子念完故事后，父母可察和推测的办法。例如给孩子念完故事后，父母可 以问以问“在这种情况下你会怎么想呢？在这种情况下你会怎么想呢？”三、多元智力开发三、多元智力开发内省智能的培养方法内省智能的培养方法 爱做白日梦；爱做白日梦；拥有和表达对食物或活动强烈的偏爱；拥有和表达对食物或活动强烈的偏爱；当需要时请求帮助，但也知道他
30、们什当需要时请求帮助，但也知道他们什 么时候不需要助手。么时候不需要助手。三、多元智力开发三、多元智力开发内省智能的培养方法内省智能的培养方法三、多元智力开发三、多元智力开发内省智能的培养方法内省智能的培养方法发展孩子内省智能的一些建议发展孩子内省智能的一些建议1 1、父母相互交流关于成人行为的自我反省是、父母相互交流关于成人行为的自我反省是一个非常有效的开始方式。一个非常有效的开始方式。2 2、和孩子们谈论其他人的行为是下一个发展、和孩子们谈论其他人的行为是下一个发展步骤。步骤。3 3、和孩子们谈论他们自己的行为。、和孩子们谈论他们自己的行为。4 4、和孩子们讨论他们可能怎样被别人评价。、和
31、孩子们讨论他们可能怎样被别人评价。三、多元智力开发三、多元智力开发视觉视觉-空间智能的培养方法空间智能的培养方法拥有良好的视觉拥有良好的视觉-空间智能的幼儿特点空间智能的幼儿特点 *复制，涂鸦，描画和绘画；复制，涂鸦，描画和绘画；*制模和建造；制模和建造；*混合同一色系的颜色和物品；混合同一色系的颜色和物品；*选择穿着；选择穿着；*看录像片和照片；看录像片和照片；*玩字谜。玩字谜。三、多元智力开发三、多元智力开发视觉视觉-空间智能的培养方法空间智能的培养方法 *在一个更加高的水平上创造，涂鸦，描画在一个更加高的水平上创造，涂鸦，描画 和绘画；和绘画；*玩字谜或者复杂的迷宫；玩字谜或者复杂的迷宫
32、；*玩一些数学模型；玩一些数学模型；*设计服装，建筑，要塞和城市；设计服装，建筑，要塞和城市；*制作字谜以及迷宫；制作字谜以及迷宫；*拍照；拍照；*看地图；看地图；*把东西拆开来，（有时）也能够成功地把它们把东西拆开来，（有时）也能够成功地把它们 再组装起来。再组装起来。三、多元智力开发三、多元智力开发视觉视觉-空间智能的培养方法空间智能的培养方法发展孩子视觉发展孩子视觉-空间智能的一些建议空间智能的一些建议 1.和孩子一起创造作品是一项很不错的活和孩子一起创造作品是一项很不错的活动。动。2.参观博物馆和画廊应该成为每个儿童童参观博物馆和画廊应该成为每个儿童童年的一部分。年的一部分。3.3.描
33、画、绘画、雕刻和泥塑是好事！描画、绘画、雕刻和泥塑是好事！4.4.在装饰和穿着中保持一种艺术的意识应在装饰和穿着中保持一种艺术的意识应 从幼年开始。从幼年开始。三、多元智力开发三、多元智力开发音乐智能的培养方法音乐智能的培养方法乐感较强的年幼儿童的特点 *他们对周围环境中的声音很敏感；他们对周围环境中的声音很敏感；*听认音节；听认音节；*唱歌、低声细语、自个儿哼歌；唱歌、低声细语、自个儿哼歌；*利用日常生活用品制作乐器；利用日常生活用品制作乐器；*用声音谱写乐章；用声音谱写乐章；*学习音乐。学习音乐。三、多元智力看开发三、多元智力看开发音乐智能的培养方法音乐智能的培养方法乐感较强的较大儿童喜欢
34、乐感较强的较大儿童喜欢 *演奏乐器，学习新乐器；演奏乐器，学习新乐器；*演奏音乐，不论是合奏还是独奏；演奏音乐，不论是合奏还是独奏；*工作时（间或）会打音乐节拍；工作时（间或）会打音乐节拍；*显露出在旋律或歌曲方面很好的记忆；显露出在旋律或歌曲方面很好的记忆；*成为音乐的消费者（因为他会关注音乐成为音乐的消费者（因为他会关注音乐 会和购买音乐产品）；会和购买音乐产品）；*自编旋律，作曲。自编旋律，作曲。三、多元智力开发三、多元智力开发音乐智能的培养方法音乐智能的培养方法发展孩子音乐智能的一些建议发展孩子音乐智能的一些建议 鼓励唱歌鼓励唱歌 唱歌对儿童来说很有益。它不仅帮唱歌对儿童来说很有益。它
35、不仅帮助儿童喜欢上音乐，而且有助于逻辑感助儿童喜欢上音乐，而且有助于逻辑感的培养。唱歌最早从摇篮曲和小曲开始，的培养。唱歌最早从摇篮曲和小曲开始，随着孩子长大，家庭成员能培养一种愉随着孩子长大，家庭成员能培养一种愉快的习惯，就是在全家长途汽车旅行时快的习惯，就是在全家长途汽车旅行时一起唱歌。一起唱歌。三、多元智力开发三、多元智力开发音乐智能的培养方法音乐智能的培养方法发展孩子音乐智能的一些建议发展孩子音乐智能的一些建议 学习音乐课程学习音乐课程 给孩子报名参加指导性的音乐课也给孩子报名参加指导性的音乐课也是很有价值的。选择钢琴课、吉他课、是很有价值的。选择钢琴课、吉他课、小提琴课或者其他乐器课
36、程，其实并没小提琴课或者其他乐器课程，其实并没有什么关系。就音乐天赋而言，演奏某有什么关系。就音乐天赋而言，演奏某种乐器的能力很容易迁移到其他乐器上。种乐器的能力很容易迁移到其他乐器上。三、多元智力开发三、多元智力开发肢体运动智能的培养方法肢体运动智能的培养方法具有杰出肢体运动智能的幼儿特点具有杰出肢体运动智能的幼儿特点 *在很早的时候就很能动、爬和走；在很早的时候就很能动、爬和走；*喜欢亲历冒险，把他们自己置身于喜欢亲历冒险，把他们自己置身于 挑战性的环境中；挑战性的环境中；*能控制东西，并进行堆砌和建造；能控制东西，并进行堆砌和建造；*对球能够进行抚摸，滚动，和玩耍；对球能够进行抚摸，滚动
37、，和玩耍；*自己重复，一遍一遍的做相同的事。自己重复，一遍一遍的做相同的事。三、多元智力开发三、多元智力开发肢体运动智能的培养方法肢体运动智能的培养方法具有杰出肢体运动智能的较大儿童喜欢具有杰出肢体运动智能的较大儿童喜欢 *进入运动队活动；进入运动队活动；*进行体育比赛并学习新的运动技能；进行体育比赛并学习新的运动技能；*不停的练习一种特别的运动技能；不停的练习一种特别的运动技能；*所有类型的比赛；所有类型的比赛；*喜欢模拟表演。喜欢模拟表演。三、多元智力开发三、多元智力开发肢体运动智能的培养方法肢体运动智能的培养方法发展孩子肢体运动智能的一些建议发展孩子肢体运动智能的一些建议 陪孩子玩亲子游
38、戏陪孩子玩亲子游戏 以运动的方式和你的孩子玩是亲子以运动的方式和你的孩子玩是亲子关系的自然的一方面。例如把球在地板关系的自然的一方面。例如把球在地板上推来推去，或者玩用力不大的拔河，上推来推去，或者玩用力不大的拔河，都是让孩子的肢体都是让孩子的肢体-运动智能发展的很好运动智能发展的很好方法。方法。三、多元智力开发三、多元智力开发肢体运动智能的培养方法肢体运动智能的培养方法发展孩子肢体运动智能的一些建议发展孩子肢体运动智能的一些建议 户外活动户外活动 简单的户外抓人游戏，跳绳，踢足简单的户外抓人游戏，跳绳，踢足球，或者和你的孩子一起游泳都不错。球，或者和你的孩子一起游泳都不错。三、多元智力开发三
39、、多元智力开发肢体运动智能的培养方法肢体运动智能的培养方法发展孩子肢体运动智能的一些建议发展孩子肢体运动智能的一些建议 参加运动队训练班参加运动队训练班 把你的孩子安排到一个正规的运动班里把你的孩子安排到一个正规的运动班里去，学习规则和正确的技术是让他技能上进去，学习规则和正确的技术是让他技能上进步的好方法。步的好方法。关键是你的孩子的热情和愿望如何。如果你的孩子想参加，那就不要犹豫了。三、多元智力开发三、多元智力开发肢体运动智能的培养方法肢体运动智能的培养方法发展孩子肢体运动智能的一些建议发展孩子肢体运动智能的一些建议 发展肢体语言的爱好发展肢体语言的爱好 很多人的爱好都与触觉很多人的爱好都
40、与触觉-运动领域有关：运动领域有关：跳舞，溜冰，体操，健步，爬山，柔道，空跳舞，溜冰，体操，健步，爬山，柔道，空手道，摔跤，越野跑，羽毛球和骑自行车都手道，摔跤，越野跑，羽毛球和骑自行车都属于这个范围。一些戏剧的形式，特别是哑属于这个范围。一些戏剧的形式，特别是哑剧，也能发展肢体剧，也能发展肢体-运动智能。运动智能。三、多元智力开发三、多元智力开发自然智能的培养方法自然智能的培养方法具有杰出自然智能的幼儿的特点具有杰出自然智能的幼儿的特点 *收集大自然中的物品；收集大自然中的物品；*玩土或沙子；玩土或沙子；*和家养宠物接触；和家养宠物接触；*去动物园，水族馆、或是花园；去动物园，水族馆、或是花
41、园；*在户外玩，也不介意天气情况或温度；在户外玩，也不介意天气情况或温度；*和家里人一起去野营。和家里人一起去野营。三、多元智力开发三、多元智力开发自然智能的培养方法自然智能的培养方法具有杰出自然智能的较大儿童喜欢具有杰出自然智能的较大儿童喜欢 *整理他们收集的东西；整理他们收集的东西；*照顾家里的宠物，并和它们一起玩；照顾家里的宠物，并和它们一起玩；*在花盆或阳台上种花或是蔬菜；在花盆或阳台上种花或是蔬菜；*在花园里干活；在花园里干活；*参加更多的野营旅行；参加更多的野营旅行；*对环境进行挑战；对环境进行挑战；*在动物园、宠物诊所、或花园里做志愿者在动物园、宠物诊所、或花园里做志愿者。三、多
42、元智力开发三、多元智力开发自然智能的培养方法自然智能的培养方法发展孩子自然智能的一些建议发展孩子自然智能的一些建议1 1、观察季节变化所引起的大自然的变化，也、观察季节变化所引起的大自然的变化，也是发展孩子自然智能的一个好方案。是发展孩子自然智能的一个好方案。2 2、让孩子接近动物也很重要。无论是大宠物、让孩子接近动物也很重要。无论是大宠物还是小宠物，都可以为孩子提供和动物相处还是小宠物，都可以为孩子提供和动物相处的经验。的经验。3 3、定期性的去动物园或水族馆，可以让孩子、定期性的去动物园或水族馆，可以让孩子有机会熟悉不同的、甚至奇异的动物和鱼类。有机会熟悉不同的、甚至奇异的动物和鱼类。4
43、4、鼓励和支持孩子的收藏也很有帮助。、鼓励和支持孩子的收藏也很有帮助。四、多元智能测试 v多彩光谱评价是以多元智能为理论基础的课程多彩光谱评价是以多元智能为理论基础的课程评估方案之一，近年来日益得到人们的关注。评估方案之一，近年来日益得到人们的关注。光谱评估涉及的智力领域包括：语言、数学、光谱评估涉及的智力领域包括：语言、数学、运动、音乐、科学、社会理解力、视觉艺术、运动、音乐、科学、社会理解力、视觉艺术、工作风格（集中注意力、坚持性等）。它突破工作风格（集中注意力、坚持性等）。它突破了传统智力测试的狭窄性，所涉及的领域与了传统智力测试的狭窄性，所涉及的领域与8 8大智力并不是一一对应的，但能
44、够反映出这些大智力并不是一一对应的，但能够反映出这些智力在幼儿身上的表现。其主要目的是：让每智力在幼儿身上的表现。其主要目的是：让每个儿童在自己强项的基础上更好发展。个儿童在自己强项的基础上更好发展。四、多元智能测试 请您根据自己的实际情况，在最符合的地方打上圈。然后根据所给分请您根据自己的实际情况，在最符合的地方打上圈。然后根据所给分数，以每一种智能单位，分别相加。分数越高，意味着这方面智能的发展数，以每一种智能单位，分别相加。分数越高，意味着这方面智能的发展就越好。就越好。一、语言智能一、语言智能 很符合很符合 不太符合不太符合 不符合不符合1.1.喜欢模仿方言喜欢模仿方言2 1 02 1
45、 02.2.有写日记的习惯有写日记的习惯2 1 02 1 03.3.一有时间，就会捧着一本书一有时间，就会捧着一本书2 1 02 1 04.4.善于跟各种各样的人说话善于跟各种各样的人说话2 1 02 1 05.5.总是能耐心地听别人讲述总是能耐心地听别人讲述2 1 02 1 06.6.写作时感到思如泉涌写作时感到思如泉涌2 1 02 1 07.7.对外语学习很感兴趣对外语学习很感兴趣2 1 02 1 08.8.和别人意见不同时总能说服别人和别人意见不同时总能说服别人2 1 02 1 0四、多元智能测试1.1.对各种物品的功能都要了解得很清楚对各种物品的功能都要了解得很清楚2 1 02 1 0
46、2.2.有掂量物体的习惯有掂量物体的习惯2 1 0 2 1 0 3.3.喜欢做数学运算题喜欢做数学运算题2 1 0 2 1 0 4.4.善于找出事物之间的逻辑关系善于找出事物之间的逻辑关系2 1 0 2 1 0 5.5.觉得数学公式比语言描述更容易理解觉得数学公式比语言描述更容易理解2 1 02 1 06.6.对什么问题都喜欢做出假设对什么问题都喜欢做出假设2 1 02 1 07.7.思考问题时能进行层层推理思考问题时能进行层层推理2 1 02 1 08.8.喜欢用抽象的符号来替代语言文字的描述喜欢用抽象的符号来替代语言文字的描述2 1 02 1 0 请您根据自己的实际情况，在最符合的地方打上
47、圈。然后根据所给分数，以每一请您根据自己的实际情况，在最符合的地方打上圈。然后根据所给分数，以每一种智能单位，分别相加。分数越高，意味着这方面智能的发展就越好。种智能单位，分别相加。分数越高，意味着这方面智能的发展就越好。二、数理逻辑智能二、数理逻辑智能 很符合很符合 不太符合不太符合 不符合不符合四、多元智能测试 请您根据自己的实际情况，在最符合的地方打上圈。然后请您根据自己的实际情况，在最符合的地方打上圈。然后根据所给分数，以每一种智能单位，分别相加。分数越高，根据所给分数，以每一种智能单位，分别相加。分数越高，意味着这方面智能的发展就越好。意味着这方面智能的发展就越好。三、身体运动智能三
48、、身体运动智能 很符合很符合 不太符合不太符合 不符合不符合1.喜欢摆弄物体喜欢摆弄物体 2 1 02.能很好地保持身体平衡能很好地保持身体平衡 2 1 03.手眼的配合很协调手眼的配合很协调 2 1 04.对穿针线等精细活很在行对穿针线等精细活很在行 2 1 05.喜欢跑步打球等体育项目喜欢跑步打球等体育项目 2 1 06.走路时体态轻盈走路时体态轻盈 2 1 07.学东西时总喜欢亲自动手学东西时总喜欢亲自动手 2 1 08.每天总保持一定量的运动每天总保持一定量的运动 2 1 0四、多元智能测试 请您根据自己的实际情况，在最符合的地方打上圈。然后请您根据自己的实际情况，在最符合的地方打上圈
49、。然后根据所给分数，以每一种智能单位，分别相加。分数越高，根据所给分数，以每一种智能单位，分别相加。分数越高，意味着这方面智能的发展就越好。意味着这方面智能的发展就越好。四、视觉四、视觉-空间智能空间智能 很符合很符合 不太符合不太符合 不符合不符合1.对各种物品的形状和颜色等很敏感对各种物品的形状和颜色等很敏感2 1 02.善于玩善于玩“走迷宫走迷宫”的游戏的游戏2 1 03.哪怕是第一次去的陌生地方都不会搞错方向哪怕是第一次去的陌生地方都不会搞错方向2 1 04.能在交通拥挤的地方自如地穿梭前行能在交通拥挤的地方自如地穿梭前行2 1 05.理解新学的事物时脑中会浮现一幅幅图像理解新学的事物
50、时脑中会浮现一幅幅图像2 1 06.喜欢摄影或绘画喜欢摄影或绘画2 1 07.能自己设计一些图案或形状各异的物品能自己设计一些图案或形状各异的物品2 1 08.喜欢用坐标图等来替代语言文字的描述喜欢用坐标图等来替代语言文字的描述2 1 0四、多元智能测试 请您根据自己的实际情况，在最符合的地方打上圈。然后根据所给分请您根据自己的实际情况，在最符合的地方打上圈。然后根据所给分数，以每一种智能单位，分别相加。分数越高，意味着这方面智能的发展数，以每一种智能单位，分别相加。分数越高，意味着这方面智能的发展就越好。就越好。五、音乐智能五、音乐智能 很符合很符合 不太符合不太符合 不符合不符合1.喜欢听
