1、实验学校集体备课教学设计课题8. 岩石、土壤和我们主备人参与人备课时间研讨时间教 前 分 析项目内容建议与思考教学内容本课为四年级科学下册第三单元第8课，是本单元的梳理和总结。教材首先安排了用表格梳理岩石、矿物和土壤之间关系的活动，又安排了了解岩石和土壤的用途的教学内容，通过引导学生了解岩石和矿物在生产、生活中的应用，加深对岩石和矿物重要性的认识；通过角色扮演使学生思考土壤与动植物乃至人类的关系，理解土壤对生命的重要意义，增强学生保护自然资源的意识与自觉性。教学目标1.知道岩石和土壤的特性决定了它们的用途。2.懂得岩石和土壤在生产和生活中用途很广，人类的生存离不开岩石和土壤。3.懂得岩石和土壤
2、是地球上的重要资源，我们要很好地保护和利用。4.知道矿产是人类工农业生产的重要资源，不可再生。5.通过调查、阅读资料等形式，了解岩石和土壤的用途。通过调查、访问、交流等形式，了解人类在开发、利用、保护岩石、矿物和土壤等方面的行为。能够基于调查的情况撰写调查报告。6.关注人类在开发、利用、保护岩石、矿物和土壤等方面的种种行为，树立保护、合理利用岩石、矿物和土壤的意识与自觉。乐于在课外继续从事有关岩石、矿物和土壤的探究活动。7.懂得具有参与环境保护活动的意识。了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏。愿意采取行动保护环境、合理利用资源。教学重难点教学重点：了解岩石、矿物和土壤之间的关系，建立保护自
3、然资源的意识。教学难点：认识岩石和土壤的特性决定了它们的用途。教学策略1.结合前面学过的知识对本课的学习内容的进行梳理。2利用表格梳理岩石、矿物和土壤之间关系的活动，厘清知识内容，对三者形成较为完整、系统的认识。3、利用图表、文字等方法，掌握本节课乃至本单元的知识要点。4.通过分角色表演，体验土壤与人类密切的关系。教学资源为小组准备：岩石、矿物、土壤在人们生产、生活中广泛应用的相关资料。教师准备：岩石、矿物制品，岩石、矿物、土壤用途的图片资料或多媒体课件，人类破坏土壤的视频资料，各种头饰。教学过程设计主备教学设计建议与思考（参与备课）教师行为（导案）学生行为（学案）设计意图一、导入新课（5分钟
4、）（一）复习检测1.谈话：回顾本单元内容，我们对岩石和土壤有了哪些认识？你能说一说吗？2.引导学生回忆前几课内容，学生交流展示，教师进行鼓励评价，优化策略。（二）情境导入1.提问：我们已经知道了关于岩石和土壤的这么多知识，那么它们与我们的生活又有哪些密切的联系呢？今天，我们就来学习第8课岩石、土壤和我们2.揭示课题：8.岩石、土壤和我们（板书）二、 学习新知学习任务一：岩石、矿物和土壤之间的关系1.谈话过渡：前面我们学习了岩石、矿物和土壤的知识，这三者之间有什么联系呢？2学生自学探索1，并用图表表示岩石、矿物和土壤之间的关系。3.小组合作学习：组内说说图表中表示的岩石、矿物和土壤之间的关系。4
5、.学习成果交流展示【呈现】抢答，选取一个小组成果展示汇报。5.查看报表，教师指导点拨。学习任务二：了解岩石和土壤的用途1.过渡：岩石和土壤都是地球上的重要资源，在人们的生产生活中用途很广。请大家按照下面的要求学习。 【呈现+推送】。（5分钟）（1）自学：想一想，我们的身边哪些物品是由岩石和矿物制成的？阅读自己搜集的资料，了解岩石和矿物的用途。（3分钟）（2）小组合作学习：我们的身边哪些物品是由岩石和矿物制成的？组内说一说。并做好观察记录。说说我们还知道哪些更多的岩石和矿物的用途。（5分钟）（预设：岩石可以铺设道路。岩石可以建造房屋和桥梁。岩石可以建造雕塑等艺术品）2. 小组合作，自主完成以上学
6、习任务，教师巡视指导。3.学习成果交流展示（1）【呈现】随机选取一或二个小组成果展示汇报。（预设：计算机里的许多芯片由硅制成，硅来自石英和其他矿物。利用矿物有颜色的特征，把它们作为矿物颜料。）4.查看报表，教师指导点拨。学习任务三：比较三种土壤的黏性1. 【呈现+推送】。（11分钟）(1)自学：自读探索3，想一想，动物、植物，还有我们人类，与土壤之间会有什么样的关系呢？（1分钟）（2）小组合作学习：请同学们分角色扮演多种植物和动物，表现它们分别能从土壤中获得什么。（6分钟）2.小组合作，自主学生表演，教师巡视指导。3.学习成果交流展示（1）【呈现】抢答选取一个小组成果展示汇报。（4分钟）（总结
7、：土壤是植物生长的家园，为动物提供了生存的栖息地，也为人类提供了住所和制作物品的原料。因此，土壤与我们有着非常密切的关系。）4.查看报表，教师指导点拨。学习任务四：保护自然资源1. 过渡：岩石和矿物是组成地球的重要资源，也是人们生产生活的宝贵资源，人类必须依赖土壤才能生存。因此，我们应该珍惜、保护土壤，使它不被污染和浪费。2.【呈现+推送】。（8分钟）(1)自学：自读探索4。图中是人们随意倾倒垃圾的场景的图片，这样做对吗？想一想，我们应该怎样做才能保护土壤不被污染呢？（2分钟）（2）小组合作学习：说一说，我们应该怎样做才能保护土壤不被污染呢？把办法和建议记录下来。（5分钟）3. 小组合作，自主
8、完成以上学习任务，做好记录，教师巡视指导。4.学习成果交流展示（1）【呈现】随机选取一或二个小组成果展示汇报。（预设：减少对物品的使用浪费。重视资源回收利用。垃圾分类）5.查看报表，教师指导点拨。（总结：岩石、矿物和土壤都是地球上的重要资源，人们开采、利用这些资源后，它们就不可能再生了，因此我们必须好好保护、合理利用它们。）三、总结巩固。1.梳理小结通过今天的学习你有什么收获？岩石、矿物和土壤的用途广泛，是地球上的重要资源，我们要保护它们。2.巩固练测一、填空题1、 是组成地球的外壳，而 是构成岩石的积木。2、计算机里的许多芯片是由来自石英和其他矿物的 制成，3、土壤按成分含量不同可分为 、
9、、 。4、 可以建造雕塑，铺设道路， 是动植物的栖息地。二、判断题，对的打，错的打x1、一些矿物如石膏可供我们制作食物食用。( )2、地球矿产资源非常丰富，可以任意开采。( )3、土壤包含岩石风化而成的大小不同的颗粒以及腐殖质、水和空气等。( )4、煤是重要的能源矿产。( )5、利用生物方法防止农林病虫害可以减少农药的污染。( )三、选择题，将正确的序号填在括号内1、岩石的用途很广泛，如石头可以( )A.盖房子、铺路、建围墙B.盖房子、造飞机、铺路 C.做椅子、修堤坝、修电脑2、不是保护土壤正确做法的是( )A.植树造林B.轮作休排 C.开窑烧砖 3、农民伯伯在生产活动中，对了解土壤的性状积累
10、了丰富经验，手捏后松开成“一盘散沙”的土壤属于( )A.黏质土 B.壤土 C.沙质土4、种植水稻适合用什么种类的土壤( )A.沙质土 B.黏质土 C.壤土5、岩石和矿物在生活中无处不在。下列岩石和矿物的用途说法不正确的是( )A,玻璃刀上应用的矿物是金刚石B.制造钟表和计算机要用到有石英C.方解石应用了制造水泥、制作模型、塑像，还用于医疗6、在某种土壤中加点水，搓一搓能搓成条状，说明这种土壤是( )A.沙质土或者黏质土 B.沙质土或者壤土 C盐园土或务城土3.查看报表，规抓缺补漏四、拓展延伸:（一）1.综合运用.通过学习本单元，你对岩石和土壤有哪些新的认识？你知道了岩石和土壤的哪些用途？2.学
11、生汇报交流，自由发言。（二）拓展迁移1.举例说明人们对岩石和土壤的利用与它们的特性有什么关系？我们应该如何保护岩石和土壤呢？2.学生自由发言，汇报交流。五、补正完善调查当地土壤被污染和浪费的情况，以及人们对土壤进行保护的措施。根据调查情况，完成一份调查小报告。【板书设计】岩石、土壤和我们岩石、矿物和土壤的用途广泛，是地球上的重要资源，我们要保护它们。学生充分交流。齐读课题自学探索1，并用图表表示岩石、矿物和土壤之间的关系。组内合作学习，说说图表中表示的岩石、矿物和土壤之间的关系。抢答，学习成果交流展示。自学：想一想，我们的身边哪些物品是由岩石和矿物制成的？组内合作，说一说，我们的身边哪些物品是
12、由岩石和矿物制成的？并说说更多的岩石和矿物的用途.随机抽选小组展示汇报学习成果。自读探索3，想一想，动物、植物，还有我们人类，与土壤之间会有什么样的关系呢？小组合作学习，分角色表演。抢答小组成果展示汇报。自学：自读探索4。倾倒垃圾的场景对吗？想一想，我们应该怎样做才能保护土壤不被污染呢？小组合作，自主完成学习任务。说一说，我们应该怎样做才能保护土壤不被污染。随机选取一或二个小组成果展示汇报。利用板书小结收获小组成果展示汇报交流。互评补正出示课件展示习题学生用抢答器抢答倾听、思考课件展示群答，随机抽人,根据答题情况点拨出示课件学生反馈器抢权答题抽选小组汇报，组内同学补正完善，展示学习成果课件展示
13、学生课后完成教学时，教师先带领学生对本单元的学习内容“岩石和土壤”进行全面回顾，学生之间相互补充，为建立起岩石、矿物和土壤之间的关系做铺垫。通过梳理单元知识引发学生的思考，学生将带着明确的学习目标进入到探索环节的学习中。教师带领学生梳理前面学习过的、零散的、碎片化的知识点。教科书中列举了几种由岩石和矿物制成的常见物品，但是提供的例子有限，如果学生在课前搜集资料后就会了解更多相关的知识。基于此种考虑，本环节将为学生的认识活动补充更多资料。利用学校周边的资源，让学生在真实的环境中，通过角色扮演来体会动植物与土壤的密切关系，更易于学生理解，增强学生的感受能力，更容易收到好的教育效果。本环节通过倾倒垃
14、圾的图片引发学生对保护自然资源的关注与思考，培养学生树立保护、合理利用自然资源的意识。通过智能反馈器进行作答，调动学生的积极性，激发学生学习兴趣，检测学生学习的效果第1个问题是对本单元学习内容的整体回顾与认识的不断提升；后面3个问题主要聚焦本课学习内容，通过集体研讨与梳理，使学生对岩石、矿物和土壤的用途，用途与特性的关联以及人类对岩石、矿物、土壤应具有的保护意识与方法有全面的认知。本环节让学生调查当地土壤被污染和浪费的情况，旨在增强学生保护土壤的意识，并通过撰写小报告来提升书面能力。这部分内容可以由学生课下通过调查的方式来完成，形式不局限于调查小报告，还可采用手抄报等形式。 教材： 教科版四年级下册 第 三单元，第 8课 第 1课时7
