1、智慧文化即哲学智慧文化即哲学 古罗马古罗马 西塞罗西塞罗第一课第一课 美好生活的向导美好生活的向导第一单元第一单元 生活智慧与时代精神生活智慧与时代精神 合作探究合作探究:哲学在哪里？哲学从何而来？哲学在哪里？哲学从何而来？能否用蕴涵哲学道理的寓言、成语、警句、典故来解释能否用蕴涵哲学道理的寓言、成语、警句、典故来解释？一切从实际出发一切从实际出发高一选科高一选科全面地、联系地看问题全面地、联系地看问题你幸福吗？你幸福吗？相对论相对论 月考成绩月考成绩的好与差的好与差具体问题具体分析具体问题具体分析考试排名考试排名任何事物都有两面性，要任何事物都有两面性，要求我们求我们一分为二一分为二地看待。
2、地看待。生活处处有哲学生活处处有哲学“攻攻”与与“守守”矛盾双方对立统一矛盾双方对立统一生活处处有哲学揠苗助长揠苗助长为猪把脉为猪把脉你的脉怎摸不着？你的脉怎摸不着？规律是客观的，是不以规律是客观的，是不以人的意志为转移的。违人的意志为转移的。违背客观规律会受到惩罚。背客观规律会受到惩罚。不同的事物有不同的矛不同的事物有不同的矛盾，要具体问题具体分盾，要具体问题具体分析。析。生活处处有哲学事物之间的联系是具事物之间的联系是具体的、有条件的、客体的、有条件的、客观的，不能主观臆造。观的，不能主观臆造。事物是一分为二事物是一分为二的，具有两重性。的，具有两重性。每个技术最出色的球员组每个技术最出色
3、的球员组成一支足球队，在比赛中成一支足球队，在比赛中一定能获胜吗？为什么一定能获胜吗？为什么？火箭火箭“MM组组合合”球队球队是个整体，个人单打独斗不是个整体，个人单打独斗不可能战胜对手，必须发挥每个成可能战胜对手，必须发挥每个成员的作用。员的作用。从哲学角度看，树立整体观念关系到全局发展。生活处处有哲学成语典故中的哲学寓意成语典故中的哲学寓意“煲汤下盐煲汤下盐”“拔苗助长拔苗助长”“郑人买履郑人买履”“刻舟求剑刻舟求剑”“一把钥匙开一把锁一把钥匙开一把锁”“一着不慎，满盘皆输一着不慎，满盘皆输”把握事物变化发展的“度”不尊重规律，夸大主观能动性教条主义，从本本出发否认事物的运动具体问题具体分
4、析关键部分对整体起决定作用你能说出下列俗语、成语蕴涵的哲学道理么？你能说出下列俗语、成语蕴涵的哲学道理么？1 1、哲学的智慧产生于哲学的智慧产生于人类的实践活动哲学的智慧就在人们哲学的智慧就在人们认识世界认识世界和和改改造世界造世界活动中，在处理人与外部世活动中，在处理人与外部世界关系的实践中产生的。也就是说，界关系的实践中产生的。也就是说，哲学的智慧产生于人类的实践活动哲学的智慧产生于人类的实践活动。（一）哲学就在我们身边（一）哲学就在我们身边 哲学来源之一哲学来源之一人类的两项基本活动：人类的两项基本活动：一是认识世界；一是认识世界；一是改造世界。一是改造世界。认识世界认识世界 哲学的智慧
5、和思想产生于人类的生活和实践活动哲学的智慧和思想产生于人类的生活和实践活动改造世界改造世界 哲学上讲的世界，包括三个部分：哲学上讲的世界，包括三个部分：一是自然界，一是自然界，二是人类社会，二是人类社会，三是人的思维和意识三是人的思维和意识。这与我们说的通常意义上的世界是有所不同的。这与我们说的通常意义上的世界是有所不同的。注意：注意：探究活动：探究活动：阅读教材探究材料并思考问题阅读教材探究材料并思考问题答曰：答曰：孔子在对立中把握统一，掌握好孔子在对立中把握统一，掌握好处理问题的合理之度，这是一种很处理问题的合理之度，这是一种很高的哲学智慧。高的哲学智慧。（1 1）用颜回之）用颜回之“仁仁
6、”，子贡之，子贡之“辩辩”，子路之子路之“勇勇”，换孔子之，换孔子之“道道”，孔，孔子为什么不愿意？子为什么不愿意？答曰：答曰：孔子在孔子在社会实践活动中逐渐形成中逐渐形成（2）孔子之）孔子之“道道”是怎样形成的？是怎样形成的？探究：探究：阅读教材探究材料并思考问题阅读教材探究材料并思考问题柏拉图柏拉图：“惊讶，惊讶，这尤其是这尤其是哲学家的一种情绪。除此之哲学家的一种情绪。除此之外，哲学没有别的开端。外，哲学没有别的开端。”亚里士多德亚里士多德：“古往今来古往今来人们开始哲理探索，都应人们开始哲理探索，都应起于对自然万物的起于对自然万物的惊异。惊异。一个有所迷惑与惊异的人，一个有所迷惑与惊异
7、的人，每每惭愧自己的愚昧无知；每每惭愧自己的愚昧无知；他们探索哲理的目的就是他们探索哲理的目的就是为了脱出愚蠢。为了脱出愚蠢。”哲学的智慧和思想产生于哲学的智慧和思想产生于 人类的生活和实践活动人类的生活和实践活动 人在怎样的程度上学会人在怎样的程度上学会改变改变自然界，自然界，人的智力就在怎样的程度上发展起来。人的智力就在怎样的程度上发展起来。恩格斯恩格斯这话主要说明（这话主要说明（）A A 哲学智慧产生于人类的实践活动哲学智慧产生于人类的实践活动B B 认识世界需要智慧认识世界需要智慧C C 哲学是从人们的主观情绪中凭空产生的哲学是从人们的主观情绪中凭空产生的D D 改变自然界，需要发展人
8、的智力改变自然界，需要发展人的智力A 哲学的智慧产生于人类的实践哲学的智慧产生于人类的实践活动。那么人类的实践活动能活动。那么人类的实践活动能自自发地发地产生哲学吗？产生哲学吗？哲学：哲学：开始于仰望天穹开始于仰望天穹 关于古希腊最早的哲学家泰勒斯，有关于古希腊最早的哲学家泰勒斯，有一则广泛流传的故事。有一回，他走在路一则广泛流传的故事。有一回，他走在路上，抬头仰望天的星象，如此入迷，竟然上，抬头仰望天的星象，如此入迷，竟然不小心掉进了路旁的一口井里。这情景被不小心掉进了路旁的一口井里。这情景被女仆看见了，便嘲笑他只顾看天而忘了地女仆看见了，便嘲笑他只顾看天而忘了地上的事情。姑娘的嘲笑也许不无
9、道理，不上的事情。姑娘的嘲笑也许不无道理，不过，泰勒斯回答她说，过，泰勒斯回答她说，在无限的宇宙中，在无限的宇宙中，人类的活动范围是如此狭小，忙于地上的人类的活动范围是如此狭小，忙于地上的琐事而忘了看天是一种更可笑的无知琐事而忘了看天是一种更可笑的无知。以上事例说明了什么？以上事例说明了什么？哲学的智慧是在生活实践中，哲学的智慧是在生活实践中，人们会自觉不自觉地思考世界，思人们会自觉不自觉地思考世界，思考周围的人和事，并用自己在思考考周围的人和事，并用自己在思考中形成的观念来指导自己的生活和中形成的观念来指导自己的生活和实践。因此，我们说，实践。因此，我们说，哲学源于人哲学源于人们对实践的追问
10、和对世界的思考。们对实践的追问和对世界的思考。启示启示：2 2、哲学源于人们哲学源于人们 对实践的追问和对世界的思考 哲学来源之二哲学来源之二1 1、哲学的智慧产生于哲学的智慧产生于人类的实践活动（一）哲学就在我们身边（哲学的起源）（一）哲学就在我们身边（哲学的起源）哲学来源之一哲学来源之一 杞人忧天 春秋时，杞国有个人一天到晚都在担心春秋时，杞国有个人一天到晚都在担心天会突然塌下来，地会突然陷下去，这样自己天会突然塌下来，地会突然陷下去，这样自己会无处安身。为此，他睡不着觉、吃不下饭。会无处安身。为此，他睡不着觉、吃不下饭。当人们告诉他天是由大气组成，不可能掉下来当人们告诉他天是由大气组成，
11、不可能掉下来时，他又担心起太阳、月亮、星星是否会落下时，他又担心起太阳、月亮、星星是否会落下来，砸破自己的头。来，砸破自己的头。哲学源于人们哲学源于人们 对实践的追问和对世界的思考思考：思考：“金星上真的有生命金星上真的有生命吗？吗？”“”“天会塌下来天会塌下来吗？吗？”“”“地会陷下去地会陷下去吗？吗？”“怎样才能和同学相处好点？怎样才能和同学相处好点？”“中日关系为什么会这样？中日关系为什么会这样？”有关自然界有关自然界的问题的问题有关人类社有关人类社会的问题会的问题有关于人自有关于人自身的问题身的问题“我是谁？我是谁？”“”“我是什我是什么样的人？我由什么原么样的人？我由什么原因获得我的
12、在？因获得我的在？”“”“人人活着是为了什么？活着是为了什么？”2 2、哲学源于人们哲学源于人们 对实践的追问和对世界的思考 哲学来源之二哲学来源之二1 1、哲学的智慧产生于哲学的智慧产生于人类的实践活动（一）哲学就在我们身边（哲学的起源）（一）哲学就在我们身边（哲学的起源）哲学来源之一哲学来源之一 哲学智慧产生于实践，这是哲学智慧产生于实践，这是最根本性的。但人类的实践活动的。但人类的实践活动并不能自发地生成哲学，并不能自发地生成哲学，只有人们在实践中自觉地思考和追问，哲学才会出现。【提示提示】两句话各有侧重两句话各有侧重合作探究：合作探究：1 1、哲学的本义、哲学的本义【本义本义】Phil
13、osophy源自希腊的西方学术名词翻译。源自希腊的西方学术名词翻译。Philo sophia Philosophy 爱爱 智慧智慧 爱智慧爱智慧/思考的乐趣。思考的乐趣。哲学是一门哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问。给人智慧、使人聪明的学问。古希腊文中：爱智慧或追求智慧。古希腊文中：爱智慧或追求智慧。注意：这并不意味着所有的哲学都是正确的注意：这并不意味着所有的哲学都是正确的(二二)哲学是指导人们生活得更好的艺术哲学是指导人们生活得更好的艺术哲学的本义：哲学的本义：爱智慧或追求智慧爱智慧或追求智慧我们往往把我们往往把智者智者也称为也称为哲人哲人哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问。哲学是一门给人
14、智慧、使人聪明的学问。哲学的本义是爱智慧或追求智慧。哲学的本义是爱智慧或追求智慧。哲学就是智慧之学或追求智慧之学，即爱智之学。哲学就是智慧之学或追求智慧之学，即爱智之学。哲学是现世的智慧，是哲学是现世的智慧，是“文化的活的灵魂文化的活的灵魂”。前全国政协主席前全国政协主席李李 瑞瑞 环环 哲学是明白学、智慧学，哲学是明白学、智慧学，学懂了哲学，脑子就灵，眼睛学懂了哲学，脑子就灵，眼睛就亮，办法就多；不管什么时就亮，办法就多；不管什么时候，干什么工作都会给你方向、候，干什么工作都会给你方向、给你思路、给你办法。给你思路、给你办法。选自选自学哲学学哲学 用哲学用哲学故事：一位先生收了两个学生。一天
15、傍晚，先生给每个学生一个故事：一位先生收了两个学生。一天傍晚，先生给每个学生一个铜钱，说：铜钱，说：“你们立刻买样东西来，把这间黑暗的房间尽可能装你们立刻买样东西来，把这间黑暗的房间尽可能装满。满。”一个学生买了许多干草，很勉一个学生买了许多干草，很勉强地塞了一屋子。先生摇摇头，叹强地塞了一屋子。先生摇摇头，叹了口气。了口气。另外一个学生买了一支蜡烛，点燃蜡烛，整个屋子一片光明。先另外一个学生买了一支蜡烛，点燃蜡烛，整个屋子一片光明。先生笑了：生笑了：“这是装满屋子的最好的方法。这是装满屋子的最好的方法。”思考：如果你是另外一位学生，思考：如果你是另外一位学生，你的做法是？你的做法是？思考：为
16、什么对同一个问题会有两种不同的解决方法？思考：为什么对同一个问题会有两种不同的解决方法？思维方法在人们生活中起着什么作用？思维方法在人们生活中起着什么作用？课堂探究（1）这两个学生思考和解决问）这两个学生思考和解决问题的方式有何不同？为什么会有题的方式有何不同？为什么会有这种不同？这种不同？（2）想一想，思维方法在人们）想一想，思维方法在人们生活中起什么作用？生活中起什么作用？（1）第一个同学运用一般的思维方法，第二个同学运用）第一个同学运用一般的思维方法，第二个同学运用了创造性思维。了创造性思维。方法的不同主要是由于世界观不同、指导思想不同。方法的不同主要是由于世界观不同、指导思想不同。（2
17、）思维方法在人们的生活中有重要作用。正确的思）思维方法在人们的生活中有重要作用。正确的思维方法、创造性的思维方法对人们的生活有积极的促进维方法、创造性的思维方法对人们的生活有积极的促进作用。作用。课堂探究 有一家效益相当好的大公司，其负责人对三个应聘者：甲、有一家效益相当好的大公司，其负责人对三个应聘者：甲、乙、丙提出了一道实践性的试题：就是乙、丙提出了一道实践性的试题：就是“以以10日为限，想办法把日为限，想办法把木梳尽量多的卖给和尚。木梳尽量多的卖给和尚。”10天后，负责人问甲：天后，负责人问甲：“卖了多少把？卖了多少把？”答：答：“1把。把。”“怎么卖的？怎么卖的？”甲讲述了历尽的辛苦，
18、游说和尚应当买把梳子，无甚效果，甲讲述了历尽的辛苦，游说和尚应当买把梳子，无甚效果，还惨被和尚的责骂，好在下山时遇到一个小和尚一边晒太阳，一还惨被和尚的责骂，好在下山时遇到一个小和尚一边晒太阳，一边使劲挠着头皮。甲灵机一动，递上木梳，小和尚用后满心欢喜，边使劲挠着头皮。甲灵机一动，递上木梳，小和尚用后满心欢喜，于是买了一把。于是买了一把。负责人问乙：负责人问乙：“卖了多少？卖了多少？”答：答：“10把。把。”“怎么卖怎么卖的？的？”乙说他去了一座名山古寺，由于山高风大，进香者的头发都乙说他去了一座名山古寺，由于山高风大，进香者的头发都被吹乱了，他找到了住持说：被吹乱了，他找到了住持说：“蓬头垢
19、面是对佛的不敬。应当蓬头垢面是对佛的不敬。应当在每座庙的香案前放木梳，供善男信女梳理头发。在每座庙的香案前放木梳，供善男信女梳理头发。”住持采纳住持采纳了他的建议。那座山有十座庙，于是买了了他的建议。那座山有十座庙，于是买了10把木梳。把木梳。如何卖掉这些梳子？如何卖掉这些梳子？课堂探究 负责人问丙：负责人问丙：“卖了多少把？卖了多少把？”答：答：“1000把。把。”负责人惊问：负责人惊问：“怎么卖的？怎么卖的？”丙说他到一个颇具盛名、香火极旺的深丙说他到一个颇具盛名、香火极旺的深宝刹，朝圣者络绎不绝。丙对住持说：宝刹，朝圣者络绎不绝。丙对住持说：“凡凡来进香参香者，都有一颗虔诚之心，宝刹应来
20、进香参香者，都有一颗虔诚之心，宝刹应有所回赠，以做纪念，保佑其平安吉祥。我有所回赠，以做纪念，保佑其平安吉祥。我有一批木梳，您的书法超群，可刻上有一批木梳，您的书法超群，可刻上积善积善梳梳三个字，鼓励其多做善事，便可做赠三个字，鼓励其多做善事，便可做赠品。品。”住持大喜，立即买了住持大喜，立即买了1000把木梳。把木梳。思考思考：（1 1）人们思考和解决问题的方式有何不同）人们思考和解决问题的方式有何不同?（2 2）为什么会有这种不同）为什么会有这种不同?（3 3）想一想）想一想,思维方法在们生活中起着什么作用思维方法在们生活中起着什么作用?课堂探究 （1）人们思考和解决问题的方式有何不同）人
21、们思考和解决问题的方式有何不同?（2）为什么会有这种不同）为什么会有这种不同?促进促进（3）想一想）想一想,思维方法在们生活中起着什么作用思维方法在们生活中起着什么作用?课堂探究一般思维一般思维;创造性思维创造性思维知识水平不同知识水平不同,世界观不同世界观不同,指导思想不同指导思想不同有一艘船载着三个人，其中一个是著名的物理有一艘船载着三个人，其中一个是著名的物理学家，另外两个分别是著名的生物学家和数学学家，另外两个分别是著名的生物学家和数学家。不料在海上发生了意外，为了挽救另外两家。不料在海上发生了意外，为了挽救另外两个人的生命，把损失降到最小，必须把一个人个人的生命，把损失降到最小，必须
22、把一个人扔下去。扔下去。那么你应当把谁扔下去呢？那么你应当把谁扔下去呢？答案很简单：把那个最胖的扔下去！答案很简单：把那个最胖的扔下去！课堂探究 一个刚退休的老人回到老家一个刚退休的老人回到老家,在小城买了一座房住在小城买了一座房住下来下来,想在那儿安静些写点回忆录。开始的几个星期想在那儿安静些写点回忆录。开始的几个星期,一切都很好。但有一天一切都很好。但有一天,三个男孩子放学后开始来这里三个男孩子放学后开始来这里玩玩,他们把垃圾桶踢来踢去他们把垃圾桶踢来踢去,玩得很开心。玩得很开心。老人受不了这些噪音老人受不了这些噪音,于是出去跟年轻人谈判。他于是出去跟年轻人谈判。他说说:“我很喜欢你们踢桶
23、玩我很喜欢你们踢桶玩,如果你们每天来玩如果你们每天来玩,我给你我给你们三人每天每人一块钱。们三人每天每人一块钱。”三个小青年很高兴三个小青年很高兴,更起更起劲表演它们的足下功。过了三天劲表演它们的足下功。过了三天,老人忧愁地说老人忧愁地说:通货通货膨胀使我的收入减了一半膨胀使我的收入减了一半,明天起明天起,我只给你们我只给你们5 5毛钱。毛钱。小青年们很不开心小青年们很不开心,但还是答应。每天放学后但还是答应。每天放学后,继续去继续去进行表演。一个星期后进行表演。一个星期后,老人愁眉苦脸地对他们说老人愁眉苦脸地对他们说:最最近没有收到养老金汇款近没有收到养老金汇款,对不起对不起,每天只能给两毛
24、了。每天只能给两毛了。两毛钱两毛钱?一个小青年脸色发青一个小青年脸色发青,我们才不会为了我们才不会为了区区两毛钱而浪费宝贵时间为你表演呢区区两毛钱而浪费宝贵时间为你表演呢,不干了不干了。从此以后从此以后,老人又过上了安静的日子。老人又过上了安静的日子。哲学中的智慧故事哲学中的智慧故事答：答：数学家与哲学家解决问题的差别体现出知数学家与哲学家解决问题的差别体现出知识与智慧的差异。识与智慧的差异。有知识并不等于有智慧有知识并不等于有智慧，智，智慧往往表现为可以巧妙地、创造性地解决问题。慧往往表现为可以巧妙地、创造性地解决问题。哲学就是智慧之学，是对智慧的追求。在哲学就是智慧之学，是对智慧的追求。在
25、哲学的指导下，我们往往可以突破传统，创造哲学的指导下，我们往往可以突破传统，创造性地解决问题。性地解决问题。通过上述材料，谈谈你对通过上述材料，谈谈你对“哲学就是智慧之学”的理解的理解。斗转星移，春秋变换，我们仰望斗转星移，春秋变换，我们仰望苍穹苍穹：时间有没有：时间有没有开始？空间有没有尽头？宇宙由何而来？万物从何而生？开始？空间有没有尽头？宇宙由何而来？万物从何而生？西天可有天堂？世间可有鬼神？人类可有灵魂？西天可有天堂？世间可有鬼神？人类可有灵魂？中国的老子说：宇宙至大无外，至小无内；中国的老子说：宇宙至大无外，至小无内；王夫之说：宇宙是由王夫之说：宇宙是由“气气”组成的物质实体；组成的
26、物质实体；西方的赫拉克利特说：火是世界的始基；西方的赫拉克利特说：火是世界的始基；圣经圣经上说：宇宙是上帝创造的；上说：宇宙是上帝创造的；马克思说：马克思说：世界是客观存在的物质世界世界是客观存在的物质世界；真正的哲学可以使我们正确真正的哲学可以使我们正确看待看待自然自然,指导人们正确认指导人们正确认识自然、改造自然识自然、改造自然 战争战争 瘟疫瘟疫 贫困贫困 世事纷纭，岁月沧桑，我世事纷纭，岁月沧桑，我们审视们审视社会社会：人的本质是恶还是善？世间有光明也有：人的本质是恶还是善？世间有光明也有黑暗黑暗?假丑恶是什么？真善美在哪里？社会为什么是这假丑恶是什么？真善美在哪里？社会为什么是这个样
27、子？人和人应该怎样相处？人类的前途在哪里？个样子？人和人应该怎样相处？人类的前途在哪里？老子说老子说:道法自然，无为而无不为；道法自然，无为而无不为；法家韩非子说：应该严刑峻法，让人有所惧；法家韩非子说：应该严刑峻法，让人有所惧；儒家孔子说：人之初，性本善；仁者爱人；克己复礼；儒家孔子说：人之初，性本善；仁者爱人；克己复礼；西方存在主义：一切存在的就是合理的；西方存在主义：一切存在的就是合理的；马克思：马克思：社会的发展是由客观规律决定的，也是物质的社会的发展是由客观规律决定的，也是物质的 真正的哲学可以使我们正确真正的哲学可以使我们正确看待看待社会社会,从而为生活和实践从而为生活和实践提供积
28、极有益的指导提供积极有益的指导 吸毒吸毒、自杀、自杀、淫乱、淫乱 生老病死，悲欢离合，生老病死，悲欢离合，我们考问我们考问人生人生：我们从哪里来？又要到哪里去？：我们从哪里来？又要到哪里去？我们为什么活着？又为什么死去？快乐是什么？我们为什么活着？又为什么死去？快乐是什么？幸福在哪里？人生有何价值？生命有何意义？幸福在哪里？人生有何价值？生命有何意义？老子：道法自然，从容面对人生；老子：道法自然，从容面对人生；佛家：一切都是空，幸福在天堂；佛家：一切都是空，幸福在天堂；叔本华：人生就是一场悲剧；叔本华：人生就是一场悲剧；马克思：马克思：人生的价值在于奉献人生的价值在于奉献；真正的哲学可以使我们
29、正确地真正的哲学可以使我们正确地 对待对待人生，人生，正确对待社会进步正确对待社会进步 和个人发展，正确对待生与死、和个人发展，正确对待生与死、进与退进与退 、得与失、名与利、得与失、名与利（1 1）从哲学的）从哲学的本义本义上看上看（2 2）从哲学的）从哲学的功能功能上看上看哲学是一门哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问给人智慧、使人聪明的学问(二二)哲学是指导人们生活得更好的艺术（哲学的作用）哲学是指导人们生活得更好的艺术（哲学的作用）指导人们正确地认识世界和改造世界指导人们正确地认识世界和改造世界 具体说具体说“两个看待两个看待”“三个对待三个对待”正确看待自然、社会和人生的正确看待自然、
30、社会和人生的变化与发展变化与发展 用睿智的眼光看待生活和实践用睿智的眼光看待生活和实践 正确对待社会进步与个人发展正确对待社会进步与个人发展 集体利益与个人利益集体利益与个人利益进与退、得与失、名与利进与退、得与失、名与利 伊壁鸠鲁说：伊壁鸠鲁说：“如果一个人不知道什么是如果一个人不知道什么是宇宙的性质宇宙的性质没有自然科学知识，就不没有自然科学知识，就不能享受无疵的快乐。能享受无疵的快乐。”“”“当一个人年轻的当一个人年轻的时候，不要让他耽误了哲学的研究，当他时候，不要让他耽误了哲学的研究，当他年老的时候，也不要让他对他的研究发生年老的时候，也不要让他对他的研究发生了厌倦，因为要获得灵魂的健
31、康，谁也不了厌倦，因为要获得灵魂的健康，谁也不会有太早或太晚的问题。说哲学研究的时会有太早或太晚的问题。说哲学研究的时间还没到或已经晚了，就像说享福的时间间还没到或已经晚了，就像说享福的时间还没到或已经完了一样。还没到或已经完了一样。”课堂探究(1)(1)为什么不知道宇宙的性质、没有对自然和社为什么不知道宇宙的性质、没有对自然和社会的正确认识，就不能享受快乐？会的正确认识，就不能享受快乐？(2)(2)伊壁鸠鲁为什么把学习哲学和灵魂的健康，伊壁鸠鲁为什么把学习哲学和灵魂的健康，人生的幸福联系在一起？人生的幸福联系在一起？懂得具体科学知识，并在此基懂得具体科学知识，并在此基础上形成哲学观念，可以使
32、人变得础上形成哲学观念，可以使人变得更加智慧，可以充分的享受快乐。更加智慧，可以充分的享受快乐。为什么不知道宇宙的性质、没有对自然为什么不知道宇宙的性质、没有对自然和社会的正确认识，就不能享受快乐？和社会的正确认识，就不能享受快乐？使人找到光明，在人生道路上点起希望的明使人找到光明，在人生道路上点起希望的明灯，从而正确地认识世界和改造世界。灯，从而正确地认识世界和改造世界。伊壁鸠鲁为什么把学习哲学和灵魂的健伊壁鸠鲁为什么把学习哲学和灵魂的健康，人生的幸福联系在一起？康，人生的幸福联系在一起？A A、“两个看待两个看待”：哲学可以使我们正确地看哲学可以使我们正确地看待待自然、社会和人生自然、社会
33、和人生的变化和发展，用睿智的眼光看的变化和发展，用睿智的眼光看待生活和实践。待生活和实践。B B、“三个对待三个对待”：正确对待社会进步与个人发展正确对待社会进步与个人发展 集体利益与个人利益进与退、得与失、名与利。集体利益与个人利益进与退、得与失、名与利。有人说：哲学不能烘面包，但是能有人说：哲学不能烘面包，但是能增加面包的甜味；哲学不能当饭吃，但增加面包的甜味；哲学不能当饭吃，但是能使人知道吃饭是为了什么。是能使人知道吃饭是为了什么。想一想：你从中领悟到了什么？想一想：你从中领悟到了什么？一是：人的生活就是买面包、烘面包、吃面包的过程；一是：人的生活就是买面包、烘面包、吃面包的过程；二是：
34、若要面包好吃，需要调味的蜂蜜，而那蜂蜜应该二是：若要面包好吃，需要调味的蜂蜜，而那蜂蜜应该就是哲学。就是哲学。课堂探究 一个民族没有哲学，就象一个神庙没一个民族没有哲学，就象一个神庙没有至尊的神像一样。有至尊的神像一样。黑格黑格尔尔 学好哲学，终身受用。学好哲学，终身受用。陈云陈云 没有哲学我不能前进。没有哲学我不能前进。马克马克思思生活处处有哲学生活处处有哲学哲学就在哲学就在我们身边我们身边哲学的智慧哲学的智慧产生于产生于人类的实践活动人类的实践活动哲学源于哲学源于人们对实践人们对实践的追问和对世界的思的追问和对世界的思考考哲学是指导哲学是指导人们生活得人们生活得更好的艺术更好的艺术哲学是哲
35、学是一门给人智慧、一门给人智慧、使人聪明的学问使人聪明的学问哲学的任务是哲学的任务是指导人们正指导人们正确地认识世界和改造世界确地认识世界和改造世界小结小结哲学的来源哲学的来源哲学的作用哲学的作用二、细心观察生活，思考人生，二、细心观察生活，思考人生，总结人生智慧，自觉地应用哲学总结人生智慧，自觉地应用哲学一、保持一颗好奇的心，探究世界一、保持一颗好奇的心，探究世界四、阅读有关的哲学书籍四、阅读有关的哲学书籍三、注重思维能力的训练三、注重思维能力的训练思维是从疑问和惊奇开始的。思维是从疑问和惊奇开始的。亚里士多德亚里士多德1、哲学的本义是指()A、智慧 B、聪明的人C、真理D、爱智慧或追求智慧
36、D小试牛刀A.人们会思考的大脑B.哲学家的思考C.人类的实践活动D.对世界的思考 C 3 3恩格斯的名言：恩格斯的名言：“人在怎样的程人在怎样的程度上学会改变自然界，人的智力就在怎度上学会改变自然界，人的智力就在怎样的程度上发展起来。样的程度上发展起来。”这说明这说明 A.哲学的智慧产生于人类的实践活动 B.哲学的智慧是人们主观产生的 C.哲学观点都是正确的 D.学习哲学使人聪明 A4 4、马克思说：、马克思说：“没有哲学我就不能前进。没有哲学我就不能前进。”对对这句话可以这样理解这句话可以这样理解哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问哲学的任务就是指导人们正确地认识世界和改造世界没有哲学的指导，
37、人们就会寸步难行，一事无成哲学是指导人们生活得更好的艺术A.B.C.D.5 5、马克思说：、马克思说：“没有哲学我就不能前进。没有哲学我就不能前进。”这这句话主要强调了句话主要强调了()A A马克思是研究哲学的哲学家马克思是研究哲学的哲学家B B哲学与生活是不可分割的哲学与生活是不可分割的C C不懂哲学的人就不能进步不懂哲学的人就不能进步D D哲学在人们认识世界和改造世界中起着巨大的指导哲学在人们认识世界和改造世界中起着巨大的指导作用作用6 6、哲学的任务是、哲学的任务是A.A.研究现世研究现世 B.B.让人人都成为哲学家让人人都成为哲学家C.C.指导人们正确地认识世界和改造指导人们正确地认识
38、世界和改造世界世界D.D.由感性认识上升到理性认识由感性认识上升到理性认识7 7、马克思说，哲学是现世的智慧，、马克思说，哲学是现世的智慧，意思是意思是A.只有现世才有智慧B.人人都有智慧C.哲学是哲学家所独创的D.哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问8 8、“人们远在知道什么是辩证法人们远在知道什么是辩证法以前，就已经辩证地思考了。以前，就已经辩证地思考了。”这这说明：说明：A.辩证法是本来就客观存在的B.哲学思想与人们的生活密切相关C.思考的力量是巨大的D.哲学就是辩证法9 9、人生在平淡中寻找幸福，在细微中品味幸福，在人生在平淡中寻找幸福，在细微中品味幸福，在孤独中守望幸福，在遗忘中怀念幸
39、福。幸福的生活需孤独中守望幸福，在遗忘中怀念幸福。幸福的生活需要哲学的指引，这是因为要哲学的指引，这是因为()A A哲学是使人聪明、给人智慧的一门科学哲学是使人聪明、给人智慧的一门科学B B哲学是哲学家对自己实践活动的科学总结哲学是哲学家对自己实践活动的科学总结C C哲学是指导人们生活得更好的艺术哲学是指导人们生活得更好的艺术D D真正的哲学就是生活本身真正的哲学就是生活本身解析：解析：选选C C。本题考查生活需要哲学的原因。哲。本题考查生活需要哲学的原因。哲学并不等同于科学。学并不等同于科学。A A中的中的“科学科学”应为应为“学学问问”。哲学是哲学家把世界观理论化、系统化的。哲学是哲学家把
40、世界观理论化、系统化的思想体系，但不一定是对自己实践活动的科学总思想体系，但不一定是对自己实践活动的科学总结，结，B B错误。哲学也不等于生活，错误。哲学也不等于生活，D D错误。根据材错误。根据材料中的关键信息料中的关键信息“生活需要哲学生活需要哲学”可知正确答案可知正确答案为为C C。1 10 0、“哲学家并不像蘑菇那样是从地里冒出来的，他哲学家并不像蘑菇那样是从地里冒出来的，他们是自己的时代、自己的人民的产物，人民的最美好、们是自己的时代、自己的人民的产物，人民的最美好、最珍贵、最隐蔽的精髓都汇集在哲学思想里。最珍贵、最隐蔽的精髓都汇集在哲学思想里。”这一观这一观点告诉我们点告诉我们()
41、哲学的智慧产生于人类的实践活动哲学的智慧产生于人类的实践活动哲学是自己时哲学是自己时代优秀思想的集结代优秀思想的集结 哲学是指导人们生活得更好的哲学是指导人们生活得更好的艺术艺术人民群众是社会精神财富的创造者人民群众是社会精神财富的创造者A BC D解析：解析：选选B B。“哲学家并不像蘑菇那样是从地里冒出哲学家并不像蘑菇那样是从地里冒出来的，他们是自己的时代、自己的人民的产物来的，他们是自己的时代、自己的人民的产物”，这说明哲学的智慧产生于人类的实践活动，这说明哲学的智慧产生于人类的实践活动，正确；正确；只有真正的哲学才是自己时代精神上的精华，故只有真正的哲学才是自己时代精神上的精华，故说法
42、错误；说法错误；未体现；未体现；符合题意。符合题意。1 11 1、人们面对人口、资源、环境之间日益加剧的矛盾人们面对人口、资源、环境之间日益加剧的矛盾而进行的思考，不可回避地触及到具有哲学性质的问题。而进行的思考，不可回避地触及到具有哲学性质的问题。这说明这说明()A A哲学的智慧是人努力想象出来的哲学的智慧是人努力想象出来的B B在生活实践中产生的思想都是哲学思想在生活实践中产生的思想都是哲学思想C C哲学是人们在认识世界和改造世界的实践中产生的哲学是人们在认识世界和改造世界的实践中产生的D D实践的发展是为了适应哲学的需要实践的发展是为了适应哲学的需要解析：解析：选选C C。哲学智慧源于实
43、践和生活，但源于实。哲学智慧源于实践和生活，但源于实践的思想并非都是哲学思想，实践是哲学的源泉和践的思想并非都是哲学思想，实践是哲学的源泉和目的。目的。A A、B B、D D三项表述错误，均排除。三项表述错误，均排除。（1）在生活实践中，人们会自觉或不自觉地思考世界，思考周围的人和事，并用自己在思考中形成的观念来指导自己的生活和实践。在这些思考中，会触及这样或那样的具有哲学性质的问题。在这一意义上，我们说哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。()事物的运动是有规律的，规律是客观的、不以人的意志为转移的。天地的运动有自己特有的规律，不会随时崩坠。杞人不懂这一哲学道理，影响了自己的生活。据据列子列子天瑞天瑞记载：记载：“杞国有人忧天地崩坠，身杞国有人忧天地崩坠，身所寄，废寝食者。所寄，废寝食者。”杞人忧天的故事能够给我们什么启示杞人忧天的故事能够给我们什么启示?预习思考预习思考（1 1）什么是哲学？）什么是哲学？（2 2）什么是世界观）什么是世界观?它与哲学之间是什它与哲学之间是什 么关系么关系?（3 3）什么是方法论）什么是方法论?它与世界观之间是它与世界观之间是 什么关系什么关系?（4 4）哲学与具体科学之间是什么关系）哲学与具体科学之间是什么关系?
