1、一一 年年 级级 数数 学学 第第 一一 单单 元元 备备 课课 执执 教教 者者 ：王：王 海海 丽丽 二一四年二月十六日二一四年二月十六日 课堂教学严格执行以下八条底线规定课堂教学严格执行以下八条底线规定 1准备充分。不得授课中途出入教室或令学生出堂为教师提取教学 用品、分发课堂作业本等。 2备课到位。不得出现不备课上堂、直接从网络下载教案或抄袭他 人教案、没有二次备课、备课和上课两张皮等现象。 3手段多样。不得出现占用课堂时间抄黑板或占用课堂时间让学生 为教师代抄黑板以及一节课没有使用一项教辅设施的现象。 4方法得当。不得一讲到底、一问到底、一做到底。 5训练有效。不得出现把课堂作业放到
2、课外做、直接使用有关教学 资料（补充习题除外）中的习题作为课堂作业、布置死记硬背或机械 重复的作业等现象。 6行为规范。不得出现体罚或变相体罚、挖苦、讽刺、鄙视学生等 行为和坐着上课、在课堂上吸烟、使用通讯工具的现象。 7反馈及时。不得出现作业未按时批阅完成、未及时纠错的情况和 让家长、学生批阅作业的现象。 8时间合理。不得提前上课、随意拖堂、随意占用学生课间休息时 间来完成作业。 第一单元教学计划 一教材分析 本单元教学 20 以内的退位减法。这是在学生已经认识 20 以内的数，掌握 10 以内加、减法以及 20 以内进位加法的基础上进行教学的。这部分内容对进一 步学习数学知识以及学习其他知
3、识来说，与 20 以内的进位加法同样重要。 这部 分教材也分三段安排教学内容：第一段教学十几减 9，第二段教学十几减 8、7， 第三段教学十几减 6、5、4、3、2。每段后面各安排一个练习，单元的最后安排 了复习。 二教学目标： 1、使学生在现实的情境中，理解 20 以内退位减的计算方法，会正确地进行 口算，并逐步达到熟练的程度。 2、 使学生经历探索 20 以内退位减计算方法的过程， 通过观察、 操作、 比较、 分析和交流等活动，培养数学思考的能力，增强与同伴合作的意识，并在不同算 法的交流中，感受算法多样化，初步培养思维的敏捷与灵活。 3、使学生经历运用所学知识解决简单实际问题的过程，积累
4、一些解决简单 问题的经验，体会数学与生活的联系，感受数学的价值，培养数学的应用意识。 4、使学生在参与数学学习活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一 些成功的体验，进一步产生对数学学习的兴趣。 三 教学重点难点： 1.理解和掌握 20 以内的退位减法的计算方法。 2.让学生经历探索 20 以内的退位减法的计算方法。 四教学准备： 挂图、小棒、小黑板等。 五 单元课时安排： 8 课时。 个人初备案个人初备案 二次备课二次备课 课时课时 第一课时 课题课题 十几减 9 教学教学 内容内容 教科书第 1-2 页 授课授课 类型类型 新授课 教学教学 目标目标 1、经历从实际情景里提出并解决问题
5、的过程，理解十几 减 9 的计算方法，能比较熟练地计算十几减 9。 2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的 灵活性。 3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的 作用。 教学教学 重难点重难点 重点：能比较熟练地计算十几减 9。 难点：理解十几减 9 的退位计算方法。 教学教学 准准备备 挂图、数字卡片、小棒 教学教学 方法方法 练习法、讲解法、讨论法 教时教时 安排安排 一课时 教学教学 过程过程 一、创设情境，提出问题。 同学们， 上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可 香甜了，你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对 小猴子说： “我买 9 个” 。你们能看图提出哪
6、些要解决的问 题呢？(学生互相说图意。) 全班交流，提出：还剩多少个的问题。 应怎样计算呢？ 根据回答板书：139= 二、自主探索，领悟算法。 1、实物操作。 讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？ （学生摆学具） 2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13 个 怎样减去 9 个？ 3、小组汇报：你是怎样算的？ 4、结合学生的回答演示不同的算法。 方法一：10-9=1 1+3=4 方法二：13-3=10 10-6=4 方法三：9+（）=13 9+（4）=13 5、师：同学们能用这么多方法来计算 139，真不简 单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学 生的回答进行算法的优
7、化） 6、试一试。 出示：14-9=12-9=17-9=让学生用方法二来计算。 提示：可以先用小棒摆摆再计算。 指名学生口答，并要求说出算法。 三、巩固应用，深化拓展。 1、做“想想做做”第 1 题。 （1）引导学生看图，说图意。 （2）先独立完成，再同伴交流。 （3）全班交流算法。 2、做“想想做做”第 2 题。 让学生独立计算， 然后说说算式的含义以及计算的方 法。 3、做“想想做做”第 3 题。 让学生独立计算，然后说说计算的方法。 4、做“想想做做”第 4 题。 你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独 立完成在书上。 5、做“想想做做”第 5 题。 游戏“夺冠军” ：让学生通过计
8、算、比较发现算式间 的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。 四、总结评价，点拨学法。 师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？ 这些知识你是怎样学到的？先互相说一说， 再告诉大 家。 （根据学生回答，板书：十几减 9） 作业作业 设置设置 习题第 5 题。 板书板书 设计设计 十几减 9 方法一：一个一个地减。13-9=4 方法二：先减去 3,再减去 6。 方法三：9 加(4)等于 13。 教后教后 反思反思 个人初备案个人初备案 二次备课二次备课 课时课时 第一课时 课题课题 练习一 教学教学 内容内容 教材 3-4 页 授课授课 类型类型 练习课 教学教学 目标目标 1、通过练习，帮
9、助学生较好地掌握十几减 9 的计算。 力求能正确地算出得数。 2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维 的灵活性。 3、为继续学习十几减 8、7 打好基础。 教学教学 重难点重难点 重点：使学生掌握算法并能正确计算。 难点：熟练十几减 9 法的计算方法。 教学教学 准备准备 卡片、学具盒、小黑板 教学教学 方法方法 练习法，讲授法 教时教时 安排安排 一课时 教学教学 过程过程 一、揭示课题： 上节课我们学习了十几减 9 的知识， 今天我们来做 练习加深对知识的理解。 二、巩固练习，加深认识 1、做练习一第 1 题。 （1）分别出示插图，让学生看图说话，从中提出 数学问题。 （2）学生
10、独立计算，完成后同伴交流算法。 2、做练习一第 2 题。 让学生独立完成在书上， 集体交流时让学生比较一 下每组题有什么特点，并通过计算、比较发现算式间的 某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。 3、做练习一第 3 题。 游戏“跳树桩” ：同桌间合作口算。抽几道题让学 生说说计算的思路。 4、做练习一的第 4 题。 学生独立完成在书上，再以开火车的形式交流答 案。 5、做练习一的第 5 题。 学生独立完成在书上，交流时说说先算什么，再算 什么？ 6、做练习一的第 6 题。 游戏：小青蛙过河。让学生看图说说题意，然后指 导书写格式，最后由学生独立完成在书上，并在全班交 流答案。 7、做练习一
11、的第 7 题。 先让学生独立完成在书上， 集体交流时说说题目所 表示的意思。 8、做练习一的第 8、9 题。 第 8 题，教师指导看图理解题目意思，然后让学生 完成在书上，再集体读一读。 第 9 题，让学生独立完成后再交流。 三、总结评价，点拨学法。 想一想， 这节课你有哪些收获？十几减 9 你会算了 吗？ 作业作业 设置设置 11-9= 6+9= 13-9= 9+4= 16-9= 7+9= 17-9= 14-9= 板书板书 设计设计 练习一 11-9=2（支） 答：还有 9 支亮着。 13-3=10（只） 答：树上还剩 10 只猴。 教后教后 反思反思 个人初备案个人初备案 二次备课二次备课
12、 课时课时 第一课时 课题课题 十几减 8、7 教学教学 内容内容 教材第 5-6 页 授课授课 类型类型 新授课 教学教学 目标目标 1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十 几减 8、7 的计算方法，能比较熟练地计算十几减 8、7。 2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维 的灵活性。 3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学 的作用。 教学教学 重难点重难点 重点：能比较熟练地计算十几减 8、7。 难点：理解十几减 8、7 的计算方法。 教学教学 准备准备 数字卡片、口算卡片、挂图 教学教学 方法方法 练习法、讲授法。 教时教时 安排安排 一课时 教学教学 过程过
13、程 一、创设情境，提出问题。 根据图你能题出什么减法问题？根据回答板书： 158= 你想怎样计算呢？ 二、自主探索，领悟算法。 1、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15 个怎样减去 8 个？ 2、实物操作。 讲述： 如果用小棒来表示， 你应该怎样摆、 怎样算？ （学生摆学具） 3、小组汇报：你是怎样算的？ 4、结合学生的回答演示不同的算法。 方法一：15-5=10 10-3=7 方法二：10-8=2 2+3=5 方法三：8+（ ）=15 8+（7）=15 5、算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种 最容易算？ 6、试一试。 书上 P5 试一试中也为你们准备了两道题，请你用 这种最容易的
14、方法来计算，好吗？ 学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做 错的学生更正。 三、巩固应用，深化拓展。 1、做“想想做做”第 1 题。 （1）引导学生看图，说图意。 （2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法。 2、做“想想做做”第 2 题。 让学生先看图独立完成在书上， 集体交流时让学生 说出题目所表示的意思。 3、做“想想做做”第 3 题。 先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的 方法。但不要求统一算法。 4、做“想想做做”第 4 题。 学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时 可以根据学会的错误说说计算方法。 5、做“想想做做”第 5 题。 游戏“过独木桥” ：同学们，如果
15、你们算对了就可 以过桥了，看谁先过桥。 （1）小组合作口算。 （2） 比较十几减 8 和十几减 7 的相同点和不同点。 四、总结评价，点拨学法。 师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些 知识你是怎样学到的？先互相说一说， 再告诉大家。（根 据学生回答，板书：十几减 8、7） 作业作业 设置设置 习题第 3 题。 板书板书 设计设计 十几减 8、7 158= 方法一：155=10 10-3=7 方法二：108=2 2+5=7 方法三：8+（7）=15 教后教后 反思反思 个人初备案个人初备案 二次备课二次备课 课时课时 第一课时 课题课题 练习二 教学教学 内容内容 教材第 7-8 页 授
16、课授课 类型类型 练习课 教学教学 目标目标 1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减 8、7 的计算 方法。力求能快速正确地算出得数。 2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维 的灵活性。 3、为继续学习十几减 6、5、4、3、2 打好基础。 教学教学 重难点重难点 重点：使学生掌握算法并能正确计算。 难点：理解 8、7 加几和相应的减法的计算方法。 教学教学 准备准备 挂图，学具 教学教学 方法方法 练习法、讲授法 教时教时 安排安排 一课时 教学教学 过程过程 一、揭示课题： 上两节课我们学习了十几减 9、8、7 的知识，今天 我们来做练习加深对知识的理解。 二、巩固练习，加深认识
17、 1、做练习二第 1 题。 先让学生独立完成在书上， 交流时让学生说说加减 法之间的联系，引导加深理解“想加算减”的方法。 2、做练习二第 8 题。 学生独立完成在书上，再让学生比一比，说一说。 3、做练习二第 2 题。 学生独立完成在书上，集体交流时再说说计算方 法。 4、做练习二的第 3 题。 以小组为单位开展竞赛，看谁先算完。 5、做练习二第 6 题、第 7 题、第 8 题。 分别先让学生独立完成在书上，再在全班交流答 案。 6、做练习第 9 题。 游戏“送小松鼠回家” ：小松鼠迷路了，你能送它 回家吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。 7、做练习第 5 题和第 10 题。 先指导学
18、生读题，理解题目意思，然后让学生独立 列式计算，集体交流时说说用什么方法做的，为什么要 这样做？ 三、总结评价，点拨学法。 想一想， 这节课你又有哪些新收获？你能说出十几 减 8、7 的计算方法。 作业作业 设置设置 13-7= 13-8= 7+6= 11-7= 16-9= 14-7= 11-8= 16-8= 板书板书 设计设计 练习二 15-8=7（棵） 答：还要浇 7 棵 教后教后 反思反思 个人初备案个人初备案 二次备课二次备课 课时课时 第一课时 课题课题 十几减 6、5、4、3、2 教学教学 内容内容 教材第 9-10 页 授课授课 类型类型 新授课 教学教学 目标目标 1、 进一步
19、感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的 提高。 2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考 的意识能力，重视算法多样化。 3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价 值,发展学生的数学意识。 教学教学 重难点重难点 重点：自主探索，合作交流，学会十几减 6、5、4、3、 2 的计算方法，同时感受解决问题策略的多样性。 教学教学 准备准备 挂图、小黑板 教学教学 方法方法 讲授法、练习法 教时教时 安排安排 一课时 教学教学 过程过程 一、创设情境，激趣导入。 引导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠杰 瑞和可爱的小兔子杰比,他们是一对好朋友。有一天， 太阳真好，小老鼠杰瑞跑去和
20、杰比玩，看见小兔子杰比 正在采蘑菇呢！ 提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？你能提 出哪些问题？ （1）一共有多少个蘑菇？6+5=11（个） （2）一共有 11 个蘑菇，其中花蘑菇有 6 个，蓝蘑 菇有几个？11-6=5（个） （3）一共有 11 个蘑菇，其中兰蘑菇有 5 个，花蘑 菇有几个？11-5=6（个） 二、自主探索，学习新知。 1、合作探究 （1）11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。 方法一：5+6=11 11-5=6 方法二：10-5=5 5+1=6 方法三：11-1=10 10-4=6 从 11 开始往前数。 （2）优化算法：你认为哪种算法最容易？ 2、尝试运用。 计算
21、 11-612-313-4 （1）提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算 法来算吗？ （2）交流算法。 三、活动体验，建构知识。 1、想想做做第 1 题。学生独立完成在书上，交流时 让学生说说题目的意思？ 2、想想做做第 2 题。让学生观察每组题目，比一比 相同与不同的地方，再算一算。 3、想想做做第 3 题。算算比比，感受退位减与不退 位的计算方法区别。 4、 想想做做第 4 题。 让学生看题， 说说题目的意思， 然后独立完成在书上。 5、想想做做第 5 题。让学生独立完成在书上，集 体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？ 四、回顾小结。 今天这节课， 我们学习了什么？你知道怎样计算十
22、几减 6、5、4、3、2 吗？ 作业作业 设置设置 习题第 2 题 板书板书 设计设计 十几减 6、5、4、3、2 13-5=8 11-6=5 12-3=9 13-4=9 教后教后 反思反思 个人初备案个人初备案 二次备课二次备课 课时课时 第一课时 课题课题 练习三 教学教学 内容内容 教科书第 11-12 页 授课授课 类型类型 练习课 教学教学 目标目标 1、通过练习使学生进一步掌握十几减 6、5、4、3、2 的 计算方法，并能熟练计算。 2、通过解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性 和解决问题策略的多样性及选择信息，处理数据的能力。 3、通过小组学习，培养学生的合作意识，感受小组
23、合作 的乐趣。 教学教学 重难点重难点 重点：掌握方法，熟练计算。 教学教学 准备准备 小黑板、数字卡片 教学教学 方法方法 练习法、讲解法、讨论法 教时教时 安排安排 一课时 教学教学 过程过程 一、问题导入。 教师引导：同学们，还记得我们十几减几怎样计算 吗？谁来说一说计算方法。 二、完成练习第 1 题。 1、你能知道这题用的是什么方法吗？ 交流不同的思维过程及方法。完成练习三第 1 题。 2、完成第 2 题。 看谁能快速的说出得数。 引导学生独立思考， 再组织交流， 完成练习三第 3 题。 3、完成练习第 3 题。 学生独立完成， 教题随机提几个学生说说所用的计算 方法。 4、完成练习第
24、 4 题。 让学生说说两个问题之间有什么联系和区别， 怎样解 答这两个问题。提醒学生口答。 5、完成练习三第 5 题。 比一比谁算得又对又快。 6、完成第 6 题。 让学生说一说表格中所给条件和问题，再解答。 7、完成第 7 题。 8、完成最后的思考题。 三、自主小结。 这节课，你最大的收获是什么？ 作业作业 设置设置 习题第 3 题。 板书板书 设计设计 练习三 （1）15-6=9（棵） （2）15-9=6（棵） 教后教后 反思反思 个人初备案个人初备案 二次备课二次备课 课时课时 第一课时 课题课题 复习 教学教学 内容内容 教材 13-14 页第 1-6 题 授课授课 类型类型 复习课
25、教学教学 目标目标 1、通过实际问题的解决进一步感知进位加、退位减的 实际意义和算法。 2、通过整理、完成 20 以内的退位减法表，熟练掌握 20 以内的进位加和退位减。 3、培养学生的主动探索精神和归纳整理能力，进一步 培养学生的合作意识。 教学教学 重难点重难点 重点：整理、完成减法表，并在表中探索排列规律。 难点：探索减法表中的排列规律。 教学教学 准备准备 小黑板 教学教学 方法方法 练习法、合作学习法 教时教时 安排安排 二课时 教学教学 过程过程 一、复习进位加、退位减计算方法 1、学生看第 13 页复习题第 1 题，引导学生观察， 说说看到了什么。 2、让学生根据图列出一道加法和
26、一道减法，并把 自己列式计算时的想法说给同桌听一听。 3、反馈交流。说说每一题是怎样算的，并说说两 个算式之间的联系。 二、整理减法表 1、整理减法表 （1）把减法表补充完整。 （2）反馈交流，师填完整减法表。 （3） 仔细观察减法表的规律， 并说一说这些规律？ （4）找出得数是 5、8 的算式。 （5）师随意说出一道算式，让学生快速口答得数。 （6）同桌进行此项活动。 三、完成第 3 题，让学生说说同桌互相合作完成？ 四、完成第 4 题，让学生说一说这题的题意，应该 怎样完成。 五、算一算、比一比（复习第 5 题，看谁算得又对 又快） 1、学生独立口算，师掌握时间。 2、反馈校对，奖励前 1
27、0 名算得又对又快的学生。 六、 “合计”是什么意思，应该怎样解决？并让学 生说一说这两题之间的联系和 七、全课总结 今天的数学课你有什么收获？ 作业作业 设置设置 习题第 5 题前两行。 板书板书 设计设计 复习 教后教后 反思反思 减法表减法表 个人初备案个人初备案 二次备课二次备课 课时课时 第二课时 课题课题 复习 教学教学 内容内容 教材第 15 页 7-10 及思考题 授课授课 类型类型 复习课 教学教学 目标目标 1、在实际情境中理解题意，会运用所学的 20 以内进位 加法和退位减法解决一些简单实际问题。 2、加深对生活中数学的认识，初步形成数学意识和解 决实际问题的能力。 3、
28、在解决问题的过程中提高学生的口算能力，激发学 生学习数学的兴趣。 教学教学 重难点重难点 重点：综合运用知识解决问题，体会数学的价值。 难点：把生活问题转化为数学模型，并在具体情境中正 确选择解决问题的策略。 教学教学 准备准备 小黑板 教学教学 方法方法 练习法、讲授法。 教时教时 安排安排 二课时 教学教学 过程过程 一、计算练习 1、口算 92 169 134 57 155 68 113 88 136 127 96 107 （1）教师用口算卡片逐题出示，让学生口算后直 接写出得数。 （2）反馈校对，奖励全对的学生。 2、在里填上“” 、 “”或“=” 7412 1595 5711 116
29、6 1348 944+9 （1）学生独立填。 （2）反馈交流，说说自己是怎样比的。 3、做复习题第 7 题，明确学生写出第一步的得数。 4、分小组完成第 8 题，提醒学生计算时要注意的 地方，如果出现错误应该怎么订正。 二、解决问题 1、完成第 9 题。 （1）引导学生理解题意。 （2）让学征尝试列式。 （3）反馈交流，说说自己是怎样想的。 2、完成第 10 题 （1）出示小黑板上习题，并让学生说一说这题的 条件有哪些。 （2）怎样选择相应的数字来列算式。 （3）反馈评议，说说为什么用加法算。 （4）说一说第 2 个问题怎么选择和第 1 个问题的 区别是什么。 （5）反馈交流，说说自己是怎样想
30、的。 （6）就题小结：把两部分合起来，用加法算；知 道两部分的和与其中的一部分，求另一部分是多少，用 减法算。 3、学生完成思考题后，师介绍九宫格的有关知识。 三、全课总结 你这节课有哪些收获？ 作业作业 设置设置 178= 148= 77= 189= 48= 135= 83= 39= 板书板书 设计设计 复习 4 2 5 教后教后 反思反思 一一 年年 级级 数数 学学 第第 二二 单单 元元 备备 课课 执执 教教 者者 ：王：王 海海 丽丽 二一四年二月十六日二一四年二月十六日 第二单元教学计划 一教材分析 本单元是在学生直观认识了长方形、正方形、圆柱等几何体的基础上，教 学一些常见的平
31、面图形，其对学生形成初步的空间观念有着非常重要的意义。教 材分两段安排教学内容：第一段是通过观察一些常见几何体上的面，以及用几何 体上的面画平面图形等活动， 直观认识长方形、 正方形和圆； 第二段是通过折剪、 拼等操作活动，直观认识三角形、平行四边形。此外，教材还安排了练习四。 二教学目标 1、使学生通过观察、操作、合作和交流等活动，直观地认识长方形、正方 形、圆、三角形和平行四边形等常见的平面图形，知道这些平面图形的名称，并 能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。 2、使学生在画、折、剪、拼等操作活动中，利用三维的体认识二维的面、 利用已知图形认识未知图形，并在这过程中，积累丰
32、富的数学活动经验，体会图 形的变换，发展空间观念。 3、使学生在认识图形的过程中，产生对数学的兴趣和自信心，培养主动与 同伴合作、交流的意识。 三教学重难点： 引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。 四课时安排 二课时 个人初备案个人初备案 二次备课二次备课 课时课时 第一课时 课题课题 认识图形（二） 教学教学 内容内容 教材第 16-18 页 授课授课 类型类型 新授课 教学教学 目标目标 1、让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的 底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观 认识长方形、正方形和圆；知道这些平面图形的名称， 并能识别这些图形， 初步体会这些图形在日
33、常生活中的 应用。 2、让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间 观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。 教学教学 重难点重难点 重难点：让学生经历描、分、找、围、画和玩的学习活 动，引导学生从物体表面抽象出平面图形。 教学教学 准备准备 挂图，学具盒 教学教学 方法方法 观察法、讲授法、实践操作法 教时教时 安排安排 一课时 教学教学 过程过程 一、搭一搭，画一画 1、出示情境图，谈话：小朋友，你们喜爱搭积木 吗？今天每组同学都准备了一些积木， 我们一起来搭一 搭，好吗？请每组的同学一起搭一搭，搭好后互相说一 说：你们用了哪些形状的积木？ 学生分组活动。 全班交流：每组汇报用了哪些
34、形状的积木。 （教师 适时把长方形、正方形和圆柱的积木各粘一个在黑板 上） 2、出示主题图，谈话：图中的小朋友在干什么？ 你也想试一试吗？ 学生活动，教师巡视。 小组交流：你画的图形分别用了哪一种形状的积 木？画的是哪个面？ 全班交流： 你的图形是怎么画的？把你画的图形贴 到黑板上相应的位置。 （学生把图形贴在相对应的立体 图形的后面） 3、揭示课题，谈话：同学们刚才画了这么多的图 形，今天，我们就一起来认识这些图形。 （板书课题： 认识图形） 二、摸一摸，认一认 1、认识长方形。 教师指着贴在长方体后面大小不一的长方形问： 这 些图形都是用哪一种形状的积木画出来的？在积木的 面上还能找到这样
35、的图形吗？请同学们自己找一找、 摸 一摸。 学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸。 提问：你们知道这样的图形叫什么吗？（在图形后 面板书：长方形） 2、认识正方形和圆。 教师指着贴在黑板上的正方形和圆形问： 这些图形 又分别是用哪一种积木的面画出来的？在积木的面上， 还能找到这样的图形吗？请在小组内指一指、说一说、 摸一摸。 提问：像这样的图形又分别叫什么呢？（在相应图 形后面板书：正方形、圆） 三、辨一辨，说一说 1、出示一些画好的长方形、正方形和圆，让学生 说说它们的名称。 2、教师说图形的名称，学生从学具盒里拿出相应 的图形。 3、教学“试一试” 。 （1）出示“试一试”的图形：找一找，哪
36、些是长 方形，哪些是正方形，哪些是圆形。 学生独立思考后指名回答。 （2）提问：你还在哪里见过长方形、正方形和圆 形？ 学生先在小组内说一说，然后全班交流。 四、想一想，做一做 1、完成“想想做做”第 1 题。 （1）学生先在钉子板上围出一个长方形和一个正 方形，再全班交流。 （2）提问：在钉子板上能围出一个圆吗？请大家 猜一猜，再动手围一围。 （3）讨论：为什么在钉子板上能围出长方形和正 方形，而不能围成圆？（让学生体会长方形和正方形的 边是直的，能围出来，而圆的边是弯曲的，围不出来） 2、完成“想想做做”第 2 题。 学生自己画，画好后展示画出来的长方形和正方 形。 3、完成“想想做做”第
37、 3 题。 学生先说一说打算怎样涂色，再独立完成，然后反 馈。 展示一个学生的答案，指着图中的长方形，提问： 这些图形有平着放的，有竖着放的，有斜着放的，它们 都是什么形？（使学生感悟辨认图形时，只管形状，不 管位置） 4、完成“想想做做”第 4 题。 （1）出示题目并提问：这个小朋友正在做什么？ （2）学生自己用一个正方形画正方形。 （3）小组讨论：比比画出的正方形，你有什么发 现？ （4）全班交流：指名说一说。 5、完成“想想做做”第 5 题。 学生独立练习后交流： 你画出了几个形状不同的长 方形？怎样画的？ 五、课堂总结，课外实践 课堂总结：今天这节课，你有哪些收获呢？还有什 么问题吗？
38、 课外实践：请同学们课后细心观察，看哪些地方有 长方形、正方形和圆形。把你看到的和你身边的人说一 说。 作业作业 设置设置 完成补充习题相应练习 板书板书 设计设计 认识图形（二） 教后教后 反思反思 个人初备案个人初备案 二次备课二次备课 课时课时 第一课时 课题课题 练习四 教学教学 内内容容 教材第 19-20 页 授课授课 类型类型 练习课 教学教学 目标目标 通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼等实践 活动，加深对平面图形的认识。 教学教学 重难点重难点 重难点：在折一折、搭一搭、拼一拼等实践活动中，培 养学生的创造精神。 教学教学 准备准备 各种图形的纸若干 教学教学 方法方
39、法 练习法 教时教时 安排安排 一课时 教学教学 过程过程 一、问题导入 我们已经认识了一些平面图形， 谁能说说我们已经 学过了哪些平面图形？ 今天啊，我们继续来研究它们来上一节练习课。 二、练习 1、第 1 题 （1）出示第 1 题，要求观察这幅图是由哪些形状 拼成的？ （2）分类数一数，并把书上填好。 （3）交流并说说怎样才能数得既对又快。 2、第 2 题 （1）读题，理解题意“什么是对折两次？” （2）学生选择一种折法，在小组中交流，说一说 折出的是什么图形？ （3）集体交流，并说一说：正方形纸对折两次一 般有哪几种折法？各折出什么图形？ 3、第 3 题 （1）请学生拿出一张长方形纸，提
40、问： “你能把它 折成完全一样的三角形吗？ （2）学生操作。 （3）交流不同的折法并展示。 4、第 4 题 （1）拿出一张长方形纸，思考怎样折才能折出一 个正方形？（2）学生操作。 （3）交流不同的折法并展示。 5、第 5 题 （1）拿出一张长方形纸，你能把这张纸，折一折、 剪一剪、拼一拼，拼出一个平行四边形吗？ （2）学生操作。 （3）交流不同的方法。 6、完成第 6 题，并让学生说一说每题的规律是什 么？ 7、完成动手做。 （1）师：瞧，我用长方形、正方形、三角形、平 行四边形、圆片拼成的一幅画，是什么？漂亮吗？这个 图形中长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆各有 多少个吗？其实我们现在
41、只认识了图形王国中的一部 分，图形王国中还有很多图形等着我们去认识呢。你想 成为小小设计师吗？请你也用长方形、 正方形、 三角形、 平行四边形、圆片若干，拼成一幅美丽的图片，行吗？ （2）学生动手拼一拼，集体交流，说说你是怎样拼 的？ 作业作业 设置设置 完成补充习题练习四 板书板书 设计设计 练习四 教后教后 反思反思 一一 年年 级级 数数 学学 第第 三三 单单 元元 备备 课课 执执 教教 者者 ：王：王 海海 丽丽 二一四年二月十六日二一四年二月十六日 第三单元教学计划 一教材分析 本单元教学 100 以内数的认识。这是在学生已经掌握了 20 以内 数的读写方法的基础上进行教学的。这
42、部分教材分两段安排教学内 容。第一段教学数的组成和数的读写；结合认数教学整十数加、减整 十数，整十数加一位数及相应的减法。第二段教学数的顺序和大小比 较；结合比较数的大小，教学“多些、少些、多得多、少得多” 。 二教学目标 1、 使学生认数单位“一”和“十” ，能够正确地数出数量在 100 以内的物体个数，知道 100 以内的数是由几个十和几个一组成的， 掌握 100 以内的顺序，会比较 100 以内数的大小。 2、 使学生认数个位、十位，初步理解个位、十位上的数所表示的 意义，并初步认识百位，能够正确、熟练地读写 100 以内的数。 3、 使学生了解加法和减法算式中各部分的名称，结合数的认识
43、， 能够正确、熟练地口算整十数加一位数以及相应的减法。 使学生会用 100 以内的数表示日常生活中的事物， 并进行简单的 估计和交流，从而感受数与生活的联系，培养从数学的角度观察周围 事物和日常生活的意识，获得一些成功的体验，增强对数学学习的兴 趣和自信心。 三教学重点： 认识计数单位“一”和“十” ，理解数位上的数所表示的意思， 掌握数数、读数、写数的方法，会比较大小和简单的口算。 四教学难点： 会总结规律， 正确数数和简单的口算， 在活动中培养学生的数感。 五单元课时安排： 十课时 个人初备案个人初备案 二次备课二次备课 课时课时 第一课时 课题课题 数数 数的基本含义 教教学学 内容内容
44、 教科书第 21-23 页 授课授课 类型类型 新授课 教学教学 目标目标 1、通过经历数数的过程，体会数的产生与发展。 2、要求学生在掌握20以内数的读写和初步知道计数单 位“一”和“十”的基础上，进一步认识计数单位“百” 。 能够正确地地数出数量是 100 以内的物体的个数，会读 写，理解一个数在在个位、十位、百位的意义。 教学教学 重难点重难点 重点：能数出 100 以内的物体的个数，能按照一定顺序 数出 100 以内的数。 难点：感受“百”的意义。 教学教学 准备准备 小棒、计数器 教学教学 方法方法 讲解法、讨论法 教时教时 安排安排 一课时 教学教学 过程过程 一：口算 145=
45、169= 134= 128= 116= 157= 125= 168= 二、教学例题 1 1、导入。 新学期来了，爸爸、妈妈一定为小朋友准备了好 多新的学习用品，那么，爸爸、妈妈为你买了哪些学习 用品呢？当然，铅笔是不能少的，谁愿意来说一说妈妈 给你买了多少枝铅笔？ 2、出示全景图 数出 23 根小棒，把它摆在桌子上。 思考：怎样摆能看得出很清楚？ 学生讨论:在讨论中明确：因为 23 可看出 2 个十 和 3 个一合起来的数，所以摆成 2 捆带 3 根能看得出清 楚。 进一步明确：二十几的直观表示方法。 3、你会摆一摆，数一数吗？ 24 29 4、教师提问：29 添上 1 是多少? 学生讨论。重
46、点突出：因为原来的 9 根与添上的 1 根 合起来是 1 捆。而 1 捆和 2 捆合起来是 3 捆。所以 29 添上 1 是 30。 提问： （1）39 添上 1 是多少？ （2）49 添上 1 是多少？ （3）59 添上 1 是多少？ 让学生体会“满十进一”的计算方法。 5、追问: 99 添上 1 是多少？ 十根十根地数，从十数到一百。 6、板书：10 个十是一百 三、想想做做 1、第 1 题。 数一数教室里有多少张桌子，多少把椅子。教师及 时纠正出现的错误 2、第 2 题。 5 根 5 根的数，一共有多少根香蕉。指导学生：从 0 开始五个五个地数到 100。 3、第 3 题，让学生学会不同
47、数数的方法。 4、第 4 题。 学生仔细看图，明白题意。学生讨论，明白数的合 成。 5、完成第 5 题 四、课堂小结 今天你学会了什么？ 作业作业 设置设置 回家后问一问家里长辈的年龄，完成第 6 题。 板书板书 设计设计 认识 100 以内的数 10 个十是一百 教后教后 反思反思 个人初备案个人初备案 二次备课二次备课 课时课时 第一课时 课题课题 数的组成和读写 教学教学 内容内容 教材 24-25 页 授课授课 类型类型 新授课 教学教学 目标目标 1、通过操作实践活动， 初步理解非整十两位数的意义， 会按顺序数出 100 以内的数，会读、写 100 以内的数， 会用学具表示这些数，知
48、道这些数的组成。 2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达 能力。 3、培养用数学的观念，看周围事物和看日常生活的意 识，培养与同学相互交流的态度。 教学教学 重难点重难点 重难点：数的组成和读写。 教学教学 准备准备 卡片、学具盒、小黑板 教学教学 方法方法 练习法，讲授法 教时教时 安排安排 一课时 教学教学 过程过程 一、数数。 从 0 开始五个五个地数到 100。从 0 开始 10 个 10 个地数到 100。 二、揭示课题。 1、出示非整十数的图，让学生知道数在生活中的 作用。 讲述：今天我们就来认识“数的组成和读写”对于 “几十几”的写法和读法，由开始教师的演示引导到后 来
49、学生自己在计数器上拨数、写数和读数，很好的体现 了例题由扶到放的意图。 使学生在自主探索的情景中自 己领悟到写数、读数的方法，了解俩位数的组成。 2、出示例题 2。 先用小棒摆一摆，再拨一拨，写一写，学生讨论。 明白：从右边起，第一位是个位，第二位是十位， 第三位是百位。 3、教师演示：在计数器上拨珠，学生写下来 4、怎样写 100 呢？ 突出：个位和十位是一个数也没有，所以 100 的个 位和十位是写 0。 三、想想做做。 1、 “想想做做”第 1 题。 学生认真读题， 数一数有多少个，（ ） 个十和 （ ） 个一合起来是多少，学生讨论。 2、“想想做做”第 2 题。 写一写 ，读一读。讨论：个位是一个也没有怎么 办？ 3、“想想做做”第 3 题。 读数学生说说图上画的是什么，
