1、人教部编版小学语文第12册 孰孰为为汝汝多多知知乎乎辩辩斗斗盘盘盂盂沧沧沧沧探探汤汤 duycngtngrzhsh给下面画线的字注音给下面画线的字注音:凉凉凉凉听读课文，疏通文章中的生字。听读课文，疏通文章中的生字。整体感知整体感知 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。辩论辩论 争胜负争胜负缘故缘故向东向东 译文：译文：孔子向东游历，看见两个小孔子向东游历，看见两个小孩在争论，便问他们为什么争论。孩在争论，便问他们为什么争论。游历游历精读课文精读课文 一儿曰：一儿曰：“我以日始出时去人近，而日我以日始出时去人近，而日中时远也。中时远也。”离离开始开始认为认为 助词，
2、无意义。助词，无意义。正午正午 译文：一个孩子说：译文：一个孩子说：“我认为太阳刚刚我认为太阳刚刚升起来的时候离人很近，可是到了中午的时升起来的时候离人很近，可是到了中午的时候离人很远。候离人很远。”一儿以日初出远，而日中时近一儿以日初出远，而日中时近也。也。译文：另一个孩子认为太阳刚升起来译文：另一个孩子认为太阳刚升起来的时候离人远，可是到了中午的时候离人的时候离人远，可是到了中午的时候离人很近。很近。一儿曰：一儿曰：“日初出大如车盖，及日中，则日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”到到像像就就刚刚刚刚盛物的器皿盛物的器皿是是 译文：太阳
3、刚初升时大得就像车盖，到译文：太阳刚初升时大得就像车盖，到了中午的时候，就像盘盂，这不是远的小而了中午的时候，就像盘盂，这不是远的小而近的大吗？近的大吗？伸手伸手形容清凉的感觉形容清凉的感觉热水热水 译文：太阳刚升起时阴阴冷冷，到了译文：太阳刚升起时阴阴冷冷，到了中午太阳热得就像把手伸进热水里去。这中午太阳热得就像把手伸进热水里去。这不是离着近的热，而离着远的凉吗？不是离着近的热，而离着远的凉吗？一儿曰：一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”判断判断 孔子不能判断。孔子不能判断。孔子不能决也。孔子不能决也。两
4、小儿笑曰：两小儿笑曰：“孰为汝多知乎！孰为汝多知乎！”两个小孩笑着说：两个小孩笑着说：“谁说你知道得多呀？谁说你知道得多呀？”谁谁你你文章梳理文章梳理一一 孔子路遇两小儿辩日孔子路遇两小儿辩日二二 两小儿各抒已见两小儿各抒已见三三 孔子不能判断谁是谁非孔子不能判断谁是谁非盘盂盘盂早晨的太阳：早晨的太阳：中午的太阳：中午的太阳：车盖车盖探汤探汤早上身体对太早上身体对太阳的感受：阳的感受：中午身体对太中午身体对太阳的感受：阳的感受：沧沧凉凉沧沧凉凉远远早晨的太阳：早晨的太阳：中午的太阳：中午的太阳：近近一儿曰，我以日始初出时去人近，而日中时远也。日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者
5、大乎？沧沧凉凉沧沧凉凉探探 汤汤分角色朗读分角色朗读辩斗辩斗我以日始出时去人近，而日中时远也。我以日始出时去人近，而日中时远也。我以日初出远，而日中时近也。我以日初出远，而日中时近也。日初出大如车盖，及日中则如盘盂，日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者乎？此不为远者小而近者乎？日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？此不为近者热而远者凉乎？孔子孔子：名丘，字仲尼。春秋末期的思想家、教育家和政治家。儒家学说的创始人，有弟子三千，贤人七十二。孰为汝多孰为汝多知知乎？乎？模仿文言文的语气模仿文言文的语气孔子曰孔子曰 三人行，必有我师焉。择
6、其善三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。者而从之，其不善者而改之。知之为知之，不知为不知，是知也。知之为知之，不知为不知，是知也。知知智智合作探究合作探究为什么早晨冷，中午热呢？为什么早晨冷，中午热呢？早晨，太阳斜射大地，中午，太阳直射大地。早晨，太阳斜射大地，中午，太阳直射大地。在相同的时间、相等的面积里，直射比斜射热量高。在相同的时间、相等的面积里，直射比斜射热量高。同时，夜里的热量消散了，早上的热量还没有聚集，同时，夜里的热量消散了，早上的热量还没有聚集，所以感到寒冷；中午，地上的热量聚集起来了，所所以感到寒冷；中午，地上的热量聚集起来了，所以感到热。以感到热。拓展延伸拓
7、展延伸为什么早晨的太阳看起来比中午时大？为什么早晨的太阳看起来比中午时大？这是视觉的误差、错觉。同一个物体，放在比这是视觉的误差、错觉。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中显得大。同理，早晨的太阳，从地平线上升起来时显得大。同理，早晨的太阳，从地平线上升起来时的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，太阳显的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，太阳显得大；而中午太阳高高升起，广阔浩瀚的天空是背得大；而中午太阳高高升起，广阔浩瀚的天空是背衬，太阳就显得小了。衬，太阳就显得小了。其次，同一物体白色的比黑色的显得大一些。当其次，同一物
8、体白色的比黑色的显得大一些。当太阳初升时，背景是黑沉沉的天空，太阳格外明太阳初升时，背景是黑沉沉的天空，太阳格外明亮，就显得大些；中午时，背景是万里蓝天，太亮，就显得大些；中午时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。阳与其亮度反差不大，就显得小些。试猜想：如果学弈的两个人都专心致志，那么试猜想：如果学弈的两个人都专心致志，那么故事的结果会是怎样的？或者你觉得那个学弈三心故事的结果会是怎样的？或者你觉得那个学弈三心二意的人以后会不会成为射箭高手？想一想，说一二意的人以后会不会成为射箭高手？想一想，说一说，然后写出你的设想。说，然后写出你的设想。课后作业课后作业课后习题课后习题1 1
9、.朗读课文。背诵课文。朗读课文。背诵课文。朗读指导：朗读时先参照注释，弄懂每句话朗读指导：朗读时先参照注释，弄懂每句话的意思。然后根据意思正确地断句，注意句子的的意思。然后根据意思正确地断句，注意句子的停顿。停顿。背诵指导：要在理解课文内容的基础上熟读，背诵指导：要在理解课文内容的基础上熟读，最后背诵。最后背诵。2 2.对照注释，想想每句话的意思，再连对照注释，想想每句话的意思，再连起来说说课文的内容。起来说说课文的内容。学弈学弈 弈秋是全国的下棋高手。他教导两个学生下棋，其弈秋是全国的下棋高手。他教导两个学生下棋，其中一个学生非常专心，只听弈秋的教导；另一个学生虽中一个学生非常专心，只听弈秋
10、的教导；另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。虽然他俩在一块儿学习，来，想要拉弓搭箭把它射下来。虽然他俩在一块儿学习，但是后一个同学不如前一个学得好。难道是因为他的智但是后一个同学不如前一个学得好。难道是因为他的智力不如别人好吗？回答说：不是这样的。力不如别人好吗？回答说：不是这样的。两小儿辩日两小儿辩日 有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因。么事情争辩不已，便问是什么原因。一个小孩说：一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离
11、人我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。近一些，中午的时候离人远一些。”另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些，另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些，而中午时要近些。而中午时要近些。一个小孩说：一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远的时候看起来大，到了中午却像个盘子，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？小而近的时候看起来大的道理吗？”另一个小孩说：另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是
12、近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？”孔子也不能判断是怎么回事。孔子也不能判断是怎么回事。两个小孩笑着说：两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢？谁说你的知识渊博呢？”3.3.联系课文，说说下面句子的意思。联系课文，说说下面句子的意思。（1 1）为是其智弗若与？曰：非然也。）为是其智弗若与？曰：非然也。（2 2）我以日始出时去人近，而日中时远也。）我以日始出时去人近，而日中时远也。（3 3）孰为汝多知乎？）孰为汝多知乎？（1 1）难道是因为他的智力不如别人好吗？）难道是因为他的智力不如别人好吗？回答说：不是这样的。回答说：不是这样的。（2 2）我认为太
13、阳刚出来的时候离人近一些，）我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。中午的时候离人远一些。（3 3）谁说你的知识渊博呢？）谁说你的知识渊博呢？4 4.联系生活实际，你能从这两个故事中悟联系生活实际，你能从这两个故事中悟出什么道理？把你的感悟和同学交流一下。出什么道理？把你的感悟和同学交流一下。学弈说明了学习应专心致志，不可三学弈说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。心二意的道理。两小儿辩日体现了两小儿善于观察、说两小儿辩日体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。话有理有据和孔子实事求是的态度。学习目标以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。学
14、写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。领悟并在习作中运用“比照”的写法。背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。课前准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。第一课时第一课时宽带网 明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。交流方法方法展示台你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。老师的建议：（）建立资料袋，分类收藏；（）组成合作小组
15、进行收集与整理；（）要纠正一些不当作法。课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。第二课时第二课时口语交际 激情引入，揭示话题长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。你有什么感受？板书：口语交际保护文物 展开讨论，提出建议人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。课堂小结，表扬激励第三、四课时第三、四课时习作 创设情景，有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？要求：（）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（）写出并熟悉导游词。交流资料你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？说说你最有特色的内容；阅读范文，借鉴写法教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。自主完成习作教学后记：
