1、我们都有一双勤劳的手，一双走我们都有一双勤劳的手，一双走遍山野的脚，一对灵敏的耳朵，一张遍山野的脚，一对灵敏的耳朵，一张能说会道的小嘴，一对明亮的眼睛。能说会道的小嘴，一对明亮的眼睛。今天，我们就去认识我们身上的这些今天，我们就去认识我们身上的这些宝贝。宝贝。口耳目口耳目3 3初读感知学习字词课堂拓展品读释疑当堂检测1.1.认识认识7 7个生字，读准字音，认清字形，会写个生字，读准字音，认清字形，会写4 4个生个生字。字。（重点）（重点）2.2.认识笔画认识笔画“、”。3.3.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。（难（难点）点）点击点击听朗读听朗读听范读
2、，边听听范读，边听边画出课后的边画出课后的生字，注意生生字，注意生字的读音。字的读音。自读提示：请同学们自由读课文，努力读准字音、请同学们自由读课文，努力读准字音、读通句子。读通句子。读一读读一读口口 耳耳 目目 手手 足足 站站 坐坐指名读课文，同学互评：字音指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。是否正确，句子是否通顺。口口我会写我会写书写指导：书写指导：第二笔注意在第二笔注意在折处顿笔。折处顿笔。部首：部首：口口组词：组词：人口人口 口才口才造句：造句：中国是一个人口大国。中国是一个人口大国。音序：音序：K K结构结构:独体独体目目书写指导：书写指导：第二笔的竖比左边第二笔的竖
3、比左边的竖略长。的竖略长。部首：部首：目目组词：组词：目光目光 题目题目造句：造句：这道题目很好回答。这道题目很好回答。音序：音序：M M结构结构:独体独体耳耳书写指导：书写指导：第二笔注意在第二笔注意在折处顿笔。折处顿笔。部首：部首：口口组词：组词：人口人口 口才口才造句：造句：中国是一个人口大国。中国是一个人口大国。音序：音序：K K结构结构:独体独体手手书写指导：书写指导：第二笔的竖比左第二笔的竖比左边的竖略长。边的竖略长。部首：部首：目目组词：组词：目光目光 题目题目造句：造句：这道题目很好回答。这道题目很好回答。音序：音序：M M结构结构:独体独体站立时像松树一样挺拔，坐着时像座钟那
4、样端正。站立时像松树一样挺拔，坐着时像座钟那样端正。站如松，立地有根基、挺拔、不动摇。站如松，立地有根基、挺拔、不动摇。坐如钟，就要身体保持正直，全身松而不懈。坐如钟，就要身体保持正直，全身松而不懈。这句话告诉我们：要站有站相，坐有坐相。这句话告诉我们：要站有站相，坐有坐相。站如松，坐如钟。站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。行如风，卧如弓。走路时像风一样快，睡觉时像弓一样弯。走路时像风一样快，睡觉时像弓一样弯。行如风，指走路生风，行动敏捷。行如风，指走路生风，行动敏捷。卧如弓，睡觉时像弓一样侧卧，不仅身体容卧如弓，睡觉时像弓一样侧卧，不仅身体容易放松，脉络也容易保持畅通。易放松，脉络也容易保持畅
5、通。阅读方法解密：阅读方法解密：认识比喻认识比喻概念概念:描写事物或说明道理时，用和它有相似点的事物描写事物或说明道理时，用和它有相似点的事物或道理打比方，叫比喻。一般要用具体的、浅显的、较或道理打比方，叫比喻。一般要用具体的、浅显的、较熟悉的事物比那些抽象的、深奥的、陌生的事物。如，熟悉的事物比那些抽象的、深奥的、陌生的事物。如，本课把站、坐、行、卧的姿势比作松、钟、风、弓这些本课把站、坐、行、卧的姿势比作松、钟、风、弓这些直观的物体，形象生动，易于理解。直观的物体，形象生动，易于理解。拓展拓展b b c cng rng rng lng l dun zh dun zhng y shn yun
6、g y shn yun bn bi gng ji gng jngng步步 从从 容，容，立立 端端 正，正，揖揖 深深 圆，拜圆，拜 恭恭 敬。敬。弟子规弟子规资源链接资源链接象形字是仿照事物的形状造出来的字，它来自于图象形字是仿照事物的形状造出来的字，它来自于图画文字。中国的甲骨文、石刻文，都是从原始社会最简画文字。中国的甲骨文、石刻文，都是从原始社会最简单的图画和花纹产生出来的。单的图画和花纹产生出来的。如如“口口”“”“耳耳”“”“目目”，特别像人的嘴、耳朵、，特别像人的嘴、耳朵、眼睛；眼睛；“日日”字是个圆形，中间有一个点，像人们看太字是个圆形，中间有一个点，像人们看太阳时所看到的形态
7、；阳时所看到的形态；“月月”字像一个弯弯的月亮。字像一个弯弯的月亮。1.1.象形字象形字2.2.拓展儿歌拓展儿歌通过学习通过学习口耳目口耳目，我知道了口、，我知道了口、耳、目、手、足的作用，还知道了我们耳、目、手、足的作用，还知道了我们要养成好的习惯。要养成好的习惯。我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？参考答案：参考答案：口可以吃东西，可以说话；耳可以口可以吃东西，可以说话；耳可以听声音；目可以看；手可以做事，听声音；目可以看；手可以做事，可以写字；可以写字；足足可以走路，可以踢球。可以走路，可以踢球。习题源于习题源于点拨点拨“课后练习单课后练习单”的的“基
8、础知识练基础知识练”耳耳手手口口目目1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如
9、，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
