1、想一想古人谈读书初读课文余尝谓读书有三到,谓心到、眼到、口到。心不在此,则眼不看仔细,心眼既不专一,却只漫浪诵读,决不能记,记亦不能久也。三到之中,心到最急。心既到矣,眼口岂不到乎?谓说;漫浪随意。读书有哪三到?感知文章心到、眼到、口到。如果不“心到”会怎样?找出文中相关语句。“心不在此,则眼不看仔细,心眼既不专一,却只漫浪诵读,决不能记,记亦不能久也。”“三到之中”,哪个最急?“急”在这里是什么意思?心到最急。“急”古义和今义不同,在这里是要紧、重要的意思。联系自己的读书体会,说说读书时,怎样做到“心到、眼到、口到”?小组交流初读课文盖士人读书,第一要有志,第二要有识,第三要有恒。有志则断不
2、甘为下流;有识则知学问无尽,不敢以一得自足,如河伯之观海,如井蛙之窥天,皆无识者也;有恒则断无不成之事。此三者缺一不可。1.借助注释,翻译每句意思;2.小组交流,用自己的话说说这部分的大意。士人读书,要做到哪三点?感知文章一要有志,二要有识,三要有恒。曾国藩这段话带给你怎样的读书启示?读书要有志向,有见识,有恒心。朱熹,字元晦,又字仲晦,号晦庵,晚称晦翁,谥文,世称朱文公。宋朝著名理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人,闽学派的代表人物,儒学集大成者,世尊称为朱子。朱熹是唯一非孔子亲传弟子而享祀孔庙,位列大成殿十二哲者中,受儒教祭祀。朱熹是“二程”(程颢、程颐)的三传弟子李侗的学生,与二程合称“
3、程朱学派”。朱熹的理学思想对元、明、清三朝影响很大,成为三朝的官方哲学,是中国教育史上继孔子后的又一人。资料袋曾国藩,初名子城,字伯涵,号涤生,宗圣曾子七十世孙。中国近代政治家、战略家、理学家、文学家,湘军的创立者和统帅。曾国藩与胡林翼并称“曾胡”,与李鸿章、左宗棠、张之洞并称“晚清中兴四大名臣”。官至两江总督、直隶总督、武英殿大学士,封一等毅勇侯,谥号“文正”,后世称“曾文正”。资料袋 1.读万卷书,行万里路。刘彝2.黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。颜真卿3.书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲。于谦4.书犹药也,善读之可以医愚。刘向5.少壮不努力,老大徒伤悲。汉乐府长歌行6.莫等闲,白了少年头,
4、空悲切!岳飞7.发奋识遍天下字,立志读尽人间书。苏轼8.鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书。李苦禅拓展延伸拓展延伸不耻下问:一、说说下面成语的意思。课堂练习课堂练习诲人不倦:不以向地位、学问较自己低的人请教为可耻,形容谦虚好学。教导人特别耐心,从不厌倦。想要做到心到,先要放平心态,确定心无杂念,没有别的事情困扰着自己,读进去即可。可以用笔辅助读书,也可以在安静的地方读书,读书时要做到心无杂念,自然会被书中的文字吸引了。二、说一说,读书如何做到心到?二、说一说,读书如何做到心到?“为中华之崛起而读书”是周恩来在少年时代立下的宏伟志向,表现了为国家和民族而奋斗终生的责任感和使命感。“为中华之崛起而读书
5、”就是要博览群书,全面发展,求真务实,勇于创新,做一个有理想有道德有文化有纪律的高素质人才,努力增强自身的文化修养,为富国强民而不懈努力。三、讲讲名人读书故事。三、讲讲名人读书故事。拓展作业找找古人有关读书的名言或诗句写在积累本上。学习目标以“保护文物”为题,提高口语交际能力,培养文物保护意识。学写介绍“世界遗产”的导游词,提高书面与口头表达能力。领悟并在习作中运用“比照”的写法。背诵积累古诗望岳,提高记忆力,感受泰山美景。课前准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料,搜集有关文物保护的资料,搜集泰山风景图片资料。第一课时第一课时宽带网 明确任务指名读,说一说本次资料搜集的范围。交流方法方法
6、展示台你是采用什么方法搜集资料的?遇到困难是怎么克服的?教师随机板书:随时摘抄、剪贴、或复印;查阅或购买书籍、杂志、碟片;查找相关古诗;登录网站查找;调查访问亲朋好友;观看有关的电视节目。资料展示会展示搜集的图片、文字资料,简要谈谈搜集的过程。老师的建议:()建立资料袋,分类收藏;()组成合作小组进行收集与整理;()要纠正一些不当作法。课后实践进一步搜集相关资料,为专题展示活动准备。第二课时第二课时口语交际 激情引入,揭示话题长城,是华夏儿女的骄傲!然而,她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。你有什么感受?板书:口语交际保护文物 展开讨论,提出建议人为一组,围绕保护长城的问题展开讨论,提出建
7、议。一人主持,一人记录,人人发言,充分讨论。教师巡回倾听,引导学生打开思路。各组推荐代表在全班发言,并组织评议。教师适当板书要点,引导把建议相同或相似的归为一类。自由发言:由保护长城开始,交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况,说说怎样加以保护。创设情景,模拟交际交际过程中,教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。课堂小结,表扬激励第三、四课时第三、四课时习作 创设情景,有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”,我们要成立“导游团”评选十佳导游,大家愿意吗?要求:()熟悉景点风光,了解有关故事,明确注意事项;()写出并熟悉导游词。交流资料你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么?说说你最有特色的内容;阅读范文,借鉴写法教师出示一篇导游词,让学生自主发现如何写,再默读教材中的揭示语,进一步明确写法与要求。自主完成习作教学后记: