1、2020年春季中小学复学开学各科线上线下教学衔接计划方案汇编 （五 篇合辑） 1 / 9 线上线下衔接教学计划 由于新冠肺炎疫情的突然来袭，导致学校延期开学，但是，“停 课不停学”，学生已经居家“线上学习”一个月有余。随着国内疫情 的有效控制，距离学生返校学习的日子越来越近了，那么，如何做好 线上教学与线下教学有效衔接呢？这是我们教师应该开始思考的问 题。 一、指导学生适应集体学习，融入团队生活 放大版的寒假生活，让同学们离开班级团队已经很久了，延期开 学，学生居家“线上学习”又使同学们脱离集体独自学习一月有余， 同学们越来越适应了居家“线上学习”， 而对原来熟悉的集体学习和 团队生活可能越来
2、越感觉生疏了。所以，班主任教师要指导学生重新 适应学校集体学习生活。重申和完善学生上课、学习及生活规范，加 强学生课堂监管和日常管理，指导学生参与集体学习，进一步加强班 级文化建设，建设优秀班集体。 二、强化学生重视健康自我防护，增强安全防范意识 虽然，国内已经有效控制住新冠肺炎疫情传播，但是，国外疫情 已经达到失控的边缘，国外输入病例骤增，给我国带来了疫情反弹的 巨大压力，国内也不时传来新增无症状病例的消息。因此，不管是学 校还是学生，在一段时间内都不能放松疫情防护工作。 而学生在延期开学期间，居家休息和学习，在家长的监护下很少 外出，家长基本负责和指导孩子的健康防护，导致中小学生自我防护
3、意识和自我防护能力不足。学生返回校园学习，健康防护主要靠学生 2020年春季中小学复学开学各科线上线下教学衔接计划方案汇编 （五 篇合辑） 2 / 9 自己，所以，教师要特别重视对学生健康防护的指导和强化，加强疾 病预防的宣传教育，适时开展生命教育活动，提高学生的健康意识， 提高学生自我防护能力，确保学生健康安全。 三、调查和掌握学生线上学习情况，做好学科知识要点总结与补 漏 学生居家独立“线上学习”，虽然学习资源相同，但是，各自的 学习条件差异大，有的是自己学习，有的是隔辈的老年人陪伴学习， 有的是年轻父母指导学习。有的自控能力强，有的自我管理能力差。 有的有辅助的学习工具，有的只有一部手机
4、。同时，学生的学习基础 和学习能力也有不同。所以，学习效果一定存在诸多差异。返校后， 教师面对坐在同一教室且差距巨大的学生，怎样开始新的线下教学 呢？教师需要调查和了解学生的学习情况至关重要， 只有在准确掌握 了学生学情的基础上，才能开展新的有效教学。教师在进行新课教学 的同时，需要投入一定的时间和精力，对以往“停课不停学”期间的 知识要点进行梳理和总结， 针对学生学情进行有目的地查缺补漏教学 活动， 2020年春季中小学复学开学各科线上线下教学衔接计划方案汇编 （五 篇合辑） 3 / 9 数学线上线下教学衔接方案 线上学习存在的问题 一、学生在线学习的效果差异很大。学生可能走神了或者对上课
5、完全不感兴趣，而这个时候老师是无法知晓的。讲课过程中照顾不到 学生的情绪反应，提问和回答都显得有点呆板而迟缓。学生的学习效 果产生非常大的生生差异。 二、参与的学生数大打折扣。我们农村学校的孩子，限于家长的 不重视、或学生学习成绩较差、或有些学生家长过早地外出不在家、 或家庭条件限制等，导致这些学生无法参加或不愿意参加线上教学， 往往几十个学生的班级，参加人数居然达不到 50%。 三、上课用于查找学生人数的时间过长，不查找的话一些同学会 钻空子，在线不听课，这又给后面的学习造成困难。还有学生迟到或 不上线。 四、有的家长懒得过问孩子，或者是确实没有能力辅导孩子，或 不能理解和领会老师对学生提出
6、的学习要求，便抵触这种线上教学。 他们担心这样下去他们的孩子的成绩跟别的孩子的差距会越拉越大， 他们宁可不要线上教学，希望等开了学后再在学校里集体共同学习。 五、提交作业时仍有学生不提交，有的学生提交了，检查后又不 能及时改错。 复课后线下学习的衔接方案 1、开学后，线下通过现场抽查，组成“一对一”或“一对三” 学习小组，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。对全班学生学 2020年春季中小学复学开学各科线上线下教学衔接计划方案汇编 （五 篇合辑） 4 / 9 习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化 问题。 2、提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出线上讲课疏 漏的地
7、方，将线上作业中存在的问题记录下来，作为线下复习巩固的 重点。有针对性地对学生在线学习质量进行诊断性评估，进行一次线 上教学内容的梳理与回顾，全面评估学生的知识掌握情况。 3、对教学内容的难度、进度进行适当调整，对低层次的学生应 采取“低起步、补台阶、拉着走、多鼓励”的原则；对中层次的学生 采用“重知识、多练习、注激励”的教学原则，而对高层次学生采用 “小综合、大容量、促能力”的教学方法。尤其针对优秀的孩子，要 增加难度，上不封顶。 4、针对不同层次的学生从学习内容、学习方法的指导因人而异， 鼓励成立互助学习小组。考虑到学生线上学习差异问题，对于基础薄 弱、知识掌握不够好的学生一方面可以让学生
8、通过回看线上教学视 频、微课等教学资源，根据自身需求自主复习、反复练习。同时根据 教学内容的难度、进度适当调整不同层次学生的教学方法，做到因材 施教。另一方面可以根据学生层次和能力差异建立帮扶学习小组，实 现互帮互 助，共同提高。 2020年春季中小学复学开学各科线上线下教学衔接计划方案汇编 （五 篇合辑） 5 / 9 线上线下教学衔接方案 一、网上学习情况 线上教学内容： （1）寒假作业中部分题目的讲解与分析 （2）针对寒假作业中的难题举一反三 （3）每日计算天天练、每日一组题 （4）上一学年下学期重难点知识梳理与提升 在教学过程中，我们已经对有些重难点知识进行分解组合，每节 课都会安排一些
9、时间让学生练习与互动， 在做到打牢基础的同时进行 适当的拓展提升。 二、网课学习基本问题分析 基础知识不牢靠，对于位置的认识不是很清晰。尤其有些单元知 识点多，孩子们不是很容易理解。 1、孩子对于电子产品的使用不熟练，上课时，不能做到很好 地与老师互动。 2、解决问题时不会触类旁通，一些孩子不能做到很好地审题、 读题，在线下教学时需要加强。 3、没有了老师的监督，孩子们的自律性难以得到掌控。本次 网课学习中，互动比较少，没有课堂氛围，不少孩子都没有学 习积极性。 三、教学衔接建议 1、开学后统计好线上学习参与情况，及时与学生家长进行交流， 2020年春季中小学复学开学各科线上线下教学衔接计划方
10、案汇编 （五 篇合辑） 6 / 9 对线上教学的基本情况做一些摸底调查。 2、开学后，检查孩子在线上学习期间的作业本。 3、针对线上教学内容，组织一次摸底测试，找到学生们在线上 教 学存在的问题及对不足方面的加强。 2020年春季中小学复学开学各科线上线下教学衔接计划方案汇编 （五 篇合辑） 7 / 9 “空中课堂”线上教学总结及线下教学衔接工作表“空中课堂”线上教学总结及线下教学衔接工作表 教师姓名 任教学科 任教班级 学生线上 学习情况 五（2）班 56 位学生，除少数几个在老家因为信号差，其他的 学生，经过老师苦口婆心的说教及动员后，基本能参加线上学习。 但是， 学生刚开始前两个单元的学
11、习因为没有书本， 学习效果不是 很好。 有相当一部分的学生， 从作业情况可以看得出参与率比较低 甚至及少参加。他们是：XX。 本册 8 个单元，网上学习到了第 4 单元。对课文的学习，大部 分学生能按老师的要求进行，如课前要求学生认真，读课文、读生 字，看教材全解；看空中课堂教学后，学生能完成先读两遍，再抄 写多音字、近义词反义词、重点词语的作业（提交了语音作业和抄 写作业） ；提交了 6 次作文小练笔、三个单元的正式作文作业。从 学生作业情况来看，生字能工整地抄写，正确率高。语音作业只要 是听课的学生都能读对， 能背诵要求背诵的段落或古诗。 作文能按 要求写，写作热情高，优秀作文越来越多。遗
12、憾的是没有同步练习 册巩固学生所学的课文内容。阅读能力方面的训练欠缺。 目前， 我对本班的线上学习情况是比较满意的。 一是因为自己 花费了很多精力和心血， 用责任心、 实际行动影响和有针对性的专 题讲座感召了家长和学生； 二是我能讲究方法， 对学生的作业布置 根据情况又能指导，还能即时讲评。保证了学生学习的参与率。 但是仍有个别学生，由于家长忙于生计或家里有小孩子较多， 照顾不周，监督图谋不够，学生的线上学习情况令人勘忧。 教师线上 教学情况 一、我的线上教学的主要做法、成效 （一）天天按照作息时间表，以身作则，带动学生，认真听课 做笔记。主要是为了消化重点难点知识，以备开学后，有目的有针 对
13、性地对学生进行查缺补漏和辅导。 （二）严格按照学校的安排，天天在线上开展保证不少于 15 分钟的语音的语文辅导。 我认真观看空中课堂的教学情况， 根据教学内容， 适当补充点 拔。发现哪些重点知识里面的老师没有点到的，就在微信群里，在 语文辅导时间，用语音适当补充，重点提醒学生注意。利用钉钉直 播，对学生进行听写。 （三） 根据教学内容， 认真合理布置作业并严格作业批改讲评。 2020年春季中小学复学开学各科线上线下教学衔接计划方案汇编 （五 篇合辑） 8 / 9 我根据学习内容和知识点掌握要求， 科学合理地布置学生每天 的作业，大至分为以下几种： 1.早上的晨读。要读当天要上的新课文或是前面上
14、过的课文。 并提出具体的读书要求：读准生字字音，把课文读 2 遍，看这一课 的教材全解。如果是古诗或精读课文的就让学生背诵。 2.学完新课后布置的作业一是读， 读词语或背书 （上传语音作 业） ；二是抄，抄写多音字、近义词、反义词重点词语、默写古诗 或重点段（上传抄写作业） ；三是习作练习，我结合单元习作内容 和课文写作训练点，进行了 6 次作文小练笔和三个单元的作文习 作。每次布置，都能先语音指导，再让学生动笔，然后认真批改， 给学生即时、中肯的建议，第二天即时讲评。效果好。 3.以优带差，树立榜样 利用每次的作业讲评，对做得好的学生及家长进行表扬，如， 我认真批改学生的作文， 把优秀作文发
15、到群里， 作为学生早读的内 容。 讲评时不仅表扬学生的作文进步， 还对他们认真的态度和家长 的支持帮助进行充分的肯定。 使学生有进步的愉悦， 家长有成功的 喜悦。把不完成作业的学生名单发到群里，以起到戒勉的作用。 二、不足及改进 由于学生没有 同步练习册 ， 我没有能对学生进行每课的同步 训练。 学生的阅读能力没能进行巩固练习。 由于自己对网络直播存 在顾虑，胆量不足，目前直播课堂只是体现在词语听写。今后在利 用直播课堂方面还需迈出更大胆的一步。 线下衔接 工作思路 一、针对线上学习中出现的典型错误制定教学对策。 （一）加强生字词的听写。保证读、写过关。 （二）加强每课的同步练习训练及讲评、批改。 二、针对线上学习中出现的“学困生”制定帮扶措施。 针对学生的知识薄弱点，安排帮扶对象，互帮互助。 三、线下教学衔接工作安排 第一周：进行防疫知识教育、心理辅导、线上学习检测摸底。 第二周：改进教学方法，充分激发学生学习的兴趣，在提高课堂教 学效率的同时，加强同步训练，提高学生的阅读能力。 第三周： 加强各种作业批改， 加强单元测试及讲评。 及时查缺补漏。 第四周： 加强各种作业批改， 加强单元测试及讲评。 继续查缺补漏。 2020年春季中小学复学开学各科线上线下教学衔接计划方案汇编 （五 篇合辑） 9 / 9
