1、 响 晌 枪 抢 悔 诲 喜 嘻 响 晌 枪 抢 悔 诲 喜 嘻 而而靠靠班班哈哈审审k ko obnbnhhshns肃肃shnshn页页sh视视晌晌悦悦抢抢 嘻嘻诲诲 倒倒 y xyuhud do oqinqinr 而而靠靠班班哈哈审审肃肃页页视视晌晌悦悦抢抢 嘻嘻诲诲 倒倒dodo 响响 晌晌 枪枪 抢抢 悔悔 诲诲 喜喜 嘻嘻 靠近 审视 严肃 半晌 教诲 和颜悦色 哈哈大笑 东东西西 地地方方 时时候候 样样子子 课桌课桌上上 认认真真 老老实实 哈哈大笑 笑嘻嘻审视 严肃 和颜悦色 我我地看，地看，老老实实老老实实地画，自地画，自己觉得画得很准确。己觉得画得很准确。当我把这幅画交出去
2、的时候，班里的当我把这幅画交出去的时候，班里的几个同学看见了，几个同学看见了，哈哈大笑哈哈大笑起来。起来。“杨桃是这个样子的吗？杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！倒不如说是五角星吧！”老师看了看这幅画，到我的座位上老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，坐下来，审视审视了一下讲桌上的杨桃，然了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：大家：“这幅画画得像不像？这幅画画得像不像？”“不像！不像！”“它像什么？它像什么？”“像五角星！像五角星！”老师的神情变得老师的神情变得严肃严肃了。半晌，他又问道：了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角
3、星，好笑吗？画杨桃画成了五角星，好笑吗？”“好好笑！笑！”于是，老师请这几个同学轮流坐到我的于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不不像。像。”“那么，像什么呢？那么，像什么呢？”“像像五五 五角星。五角星。”“这幅画画得像不像？”“不像！”“不像。”“它像什么？”“像五角星！”“那么，像什么呢？”“像五 五角星。”“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”老师老师和颜悦色和颜悦色地说：地说：“大家发现了吗？看的大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样
4、子也就不一样。当我们看见角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。要看看人家是从什么角度看的。”座座图图 我想对课文中的“我”说 我想对课文中的同学们说 我想对课文中的老师说 学习目标以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。领悟并在习作中运用“比照”的写法。背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。课前准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。第一课时第一课时宽带网
5、 明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。交流方法方法展示台你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。老师的建议：（）建立资料袋，分类收藏；（）组成合作小组进行收集与整理；（）要纠正一些不当作法。课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。第二课时第二课时口语交际 激情引入，揭示话题长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。你有什么感受？板书：口语交际保护文物 展开讨
6、论，提出建议人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。课堂小结，表扬激励第三、四课时第三、四课时习作 创设情景，有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？要求：（）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（）写出并熟悉导游词。交流资料你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？说说你最有特色的内容；阅读范文，借鉴写法教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。自主完成习作教学后记：
