1、新课导入新课导入 同学们，同学们，你们知道关于你们知道关于白鹭的知识吗？白鹭的知识吗？白鹭是一种水鸟，体长50厘米，体形优美，精致可爱，它有着雪白的蓑毛、流线型的身体、铁色的长喙、青色的脚。春夏多活动于湖沼岸边或水田边，以小鱼等水生动物为主食。新课导入新课导入1.白鹭 语文部编版 五年级上 郭沫若郭沫若（1892189219781978）原名郭开贞，四川原名郭开贞，四川乐山人，中国现代杰出的乐山人，中国现代杰出的文学家、历史学家、文学家、历史学家、古文字学家古文字学家。代表作有诗集女神星空，历史剧屈代表作有诗集女神星空，历史剧屈原虎符棠棣之花等。有郭沫若全原虎符棠棣之花等。有郭沫若全集存世。集
2、存世。作者简介作者简介鹭鹭 嫌嫌l l黛黛xixin nd di i我会认我会认嵌嵌 匣匣qiqin n嗜嗜xixishsh我会认我会认适宜 宜人 y h 宜鹤我会写我会写嫌弃 嫌烦xin zh 嫌朱我会写我会写嵌入 镶嵌qin kung 嵌框我会写我会写木匣 匣子xi sho 匣哨我会写我会写恩情 恩人n yn 恩韵我会写我会写左右左右 结构结构嫌嫌素素朱朱鹤鹤框框嵌嵌独体独体 结构结构澄澄上下上下 结构结构生字归类生字归类匣匣 哨哨宜宜精巧精巧 配合配合 身段身段 适宜适宜 白鹤白鹤 生硬生硬 寻常寻常 忘却忘却 流线型流线型 镜匣镜匣 清晨清晨 孤独孤独 安稳安稳 悠然悠然 黄昏黄昏 恩
3、惠恩惠 形象化形象化 美中不足美中不足我会读我会读觉觉jujio感觉感觉睡觉睡觉别别bi 别扭别扭bi别人别人多音字多音字 精巧：精巧：适宜：适宜：合适，相宜。悠然：悠然：生硬：生硬：铿锵：铿锵：形容金玉、乐器人声等声洪亮；形容作品音节流畅，言语有力。技术、器物构造等精细巧妙。悠闲的样子。勉强做的：不自然；不熟练词语解释词语解释 交流读后的收获：白鹭的美表现在哪些方面？色彩身段羽毛画面整体感知整体感知 文中哪个句子最能概括白鹭文中哪个句子最能概括白鹭的特点？用横线画出来。的特点？用横线画出来。白鹭是一首精巧的白鹭是一首精巧的诗。诗。整体感知整体感知白鹭是一首白鹭是一首精巧的诗。精巧的诗。比喻，
4、是对白鹭特点的集中概括。中心句，总领全文的作用。散文散文是一种抒发作者真情实感、写作方是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。式灵活的记叙类文学体裁。文体知识文体知识散文的一大特色是语言美语言美。好散文语言凝练、优美，又自由灵活，接近口语。优美的散文，富于哲理、诗情、画意。散文的语言清新明丽，生动活泼，富于音乐感。所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。白鹭是一首精巧的诗。白鹭是一首精巧的诗。1.1.这是一个这是一个_句，在文中句，在文中起起_的作用。的作用。2.2.这句话运用了这句话运用了_的修辞手的修辞手
5、法，把法，把_比作比作_，概括地写出了白鹭概括地写出了白鹭_，抒发了作者对白鹭的抒发了作者对白鹭的_之情。之情。总起总起总领全文总领全文比喻比喻白鹭白鹭精巧的诗精巧的诗独特的美独特的美课堂练习课堂练习 学习目标以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。领悟并在习作中运用“比照”的写法。背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。课前准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。第一课时第一课时宽带网 明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。交流方法方法展示台你是采用什么方法搜集资料
6、的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。老师的建议：（）建立资料袋，分类收藏；（）组成合作小组进行收集与整理；（）要纠正一些不当作法。课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。第二课时第二课时口语交际 激情引入，揭示话题长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。你有什么感受？板书：口语交际保护文物 展开讨论，提出建议人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发
7、言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。课堂小结，表扬激励第三、四课时第三、四课时习作 创设情景，有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？要求：（）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（）写出并熟悉导游词。交流资料你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？说说你最有特色的内容；阅读范文，借鉴写法教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。自主完成习作教学后记：
