1、第第1 1课时课时第第2 2课时课时生活中不是缺少美，而生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。是缺少发现美的眼睛。第第1 1课时课时两个黄鹂鸣翠柳，两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。一行白鹭上青天。也叫鹭鸶，腿很长，全身羽毛雪白，主也叫鹭鸶，腿很长，全身羽毛雪白，主要生活在我国长江以南等地方，春夏季多活要生活在我国长江以南等地方，春夏季多活动于湖边沼泽或水田中，主要以小鱼等为食。动于湖边沼泽或水田中，主要以小鱼等为食。雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。1 1 白白 鹭鹭1.1.自由读课文，要求读准字音
2、，读通句子，自由读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。读顺课文。2.2.说说你从哪些地方感受到说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首白鹭是一首精巧的诗精巧的诗”。初读课文初读课文鹭鹭 嫌嫌 黛黛 嵌嵌 匣匣 嗜嗜适宜适宜 白鹤白鹤 嫌弃嫌弃 朱红朱红 嵌入嵌入 玻璃框玻璃框 镜匣镜匣 哨子哨子 恩惠恩惠 韵味韵味xinxinynyn前鼻音前鼻音kunkun后鼻音后鼻音yyxixi字词学习字词学习 读课文，你从哪些地方感受到读课文，你从哪些地方感受到“白鹭白鹭是一首精巧的诗是一首精巧的诗”。1.1.增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。素
3、之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。2.2.但是白鹭本身不就是一首很优美的但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？歌吗？为什么说为什么说“白鹭是一首精巧的诗白鹭是一首精巧的诗”呢？呢？打开课本，朗读第打开课本，朗读第1-51-5自然段，边读边想：自然段，边读边想：从哪些地方可以看出白鹭的精巧？从哪些地方可以看出白鹭的精巧？色素的配合，身段的色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。太不寻常了。白鹤白鹤朱鹭朱鹭苍鹭苍鹭 那雪白的蓑毛，那全身的流
4、线型结构，那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。黛之一忽则嫌黑。雪白雪白流线型流线型铁色铁色青色青色排比句排比句1.1.认清生字的字形，相互提醒易错的部分，认清生字的字形，相互提醒易错的部分，如：如：“宜宜”字下面是字下面是“且且”，不要多写，不要多写一横。一横。课堂作业课堂作业宜宜3.3.抄写词语。抄写词语。4.4.课外熟读课文。课外熟读课文。课堂作业课堂作业嫌嫌匣匣2.2.描红、临写生字描红、临写生字“嫌嫌”“”“匣匣”。第第2 2
5、课时课时 朗读课文朗读课文6-86-8段，感悟白鹭的段，感悟白鹭的“韵味韵味美美”。此刻，你仿佛看到了白鹭生活的哪。此刻，你仿佛看到了白鹭生活的哪些画面呢？些画面呢？觅食觅食栖息栖息低飞低飞哪个画面深深地吸引了你呢？哪个画面深深地吸引了你呢？在清水田里，时有在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。白鹭设计的镜匣。水水田田觅觅食食 为什么说它是为什么说它是“站着钓鱼站着钓鱼”，你，你是怎样理解的？是怎样理解的？晴天的清晨，每每看见晴天的清晨，
6、每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？望哨，可它真是在望哨吗？栖息图栖息图 黄昏的空中偶见黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，那是清澄的形象化，而且具有生命了。而且具有生命了。白鹭实在是一白鹭实在是一首诗，一首韵在骨首诗，一首韵在骨子里的散文诗。子里的散文诗。师总结师总结：老师最想说的是，生活中并不缺：老师最想说的是，生活中并不缺少美，
7、缺少的是我们发现美的眼睛。真诚少美，缺少的是我们发现美的眼睛。真诚地祝愿同学们人人拥有一双发现美的眼睛，地祝愿同学们人人拥有一双发现美的眼睛，去捕捉，去挖掘生活中像白鹭这样如诗如去捕捉，去挖掘生活中像白鹭这样如诗如歌如画的美！歌如画的美！1.1.背诵全文。抄写你喜欢的自然段。背诵全文。抄写你喜欢的自然段。2.2.阅读类似阅读类似白鹭白鹭这样的美文，写下这样的美文，写下自己的感受。自己的感受。课外作业课外作业白白 鹭鹭一首精巧的诗一首精巧的诗总起全文总起全文颜色、身段颜色、身段静态美静态美水田觅食水田觅食动态美动态美一首韵在骨子一首韵在骨子里的散文诗里的散文诗总结全文总结全文如散文诗如散文诗如山
8、水画如山水画总总总总分分绝顶望哨绝顶望哨黄昏低飞黄昏低飞板书设计板书设计 学习目标以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。领悟并在习作中运用“比照”的写法。背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。课前准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。第一课时第一课时宽带网 明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。交流方法方法展示台你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问
9、亲朋好友；观看有关的电视节目。资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。老师的建议：（）建立资料袋，分类收藏；（）组成合作小组进行收集与整理；（）要纠正一些不当作法。课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。第二课时第二课时口语交际 激情引入，揭示话题长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。你有什么感受？板书：口语交际保护文物 展开讨论，提出建议人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一
10、类。自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。课堂小结，表扬激励第三、四课时第三、四课时习作 创设情景，有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？要求：（）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（）写出并熟悉导游词。交流资料你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？说说你最有特色的内容；阅读范文，借鉴写法教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。自主完成习作教学后记：
