1、 “书书”是一种什么样是一种什么样的文体？的文体？“书书”即书信，一种即书信，一种应用性文体，古代书信应用性文体，古代书信多记事陈情，实用性和多记事陈情，实用性和审美性完美结合。审美性完美结合。写作背景简介写作背景简介v 南北朝时，因政局动荡，南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，矛盾尖锐，不少文人往往遁不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。神上的解脱。因而他们在书因而他们在书信中常常描山绘水，信中常常描山绘水，表明自表明自己所好，并作为对友人的安己所好，并作为对友人的安慰。慰。陶弘景陶弘景南北朝时期南北朝时期的的思想家、医学家和文字思想家、医学家和文字家家。又被
2、称为。又被称为“山中宰相山中宰相”。他的答谢中书书，。他的答谢中书书，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。“山中宰相山中宰相”齐高帝曾经召他进宫陪伴太子齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他继位后，他“礼聘不出礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相山中
3、宰相”。陶一生。陶一生好松好松。每当轻风吹拂松枝，发。每当轻风吹拂松枝，发出出“沙沙沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之称之“仙人仙人”。作者简介作者简介答谢中书书答谢中书书 陶弘景陶弘景 山川山川/之美，古来之美，古来/共谈。高峰共谈。高峰/入云，入云，清流清流/见底。两岸见底。两岸/石壁，五色石壁，五色/交辉。青林交辉。青林/翠竹，四时翠竹，四时/俱备。晓雾俱备。晓雾/将歇，猿鸟将歇，猿鸟/乱乱鸣；夕日鸣；夕日/欲欲颓颓，沉鳞，沉鳞/竞跃。实是竞跃。实是
4、/欲界之欲界之仙都。自仙都。自/康乐康乐/以来，未复有以来，未复有/能能与与其奇者。其奇者。tutuyy 山川景色的美丽，自古以山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。来就是文人雅士共同谈论的。巍峨的山峰耸入云端，巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。四季都有。清晨的薄雾将要消散，猿、鸟清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏的鸣叫着此起彼伏的鸣叫着；夕阳快要落山了，潜游在水夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。中的鱼儿争相跃出水面。这里实在是人
5、间的仙境啊这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。色了。山川景色的美丽，自古以来就是文人山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。雅士共同谈论的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。清青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏的鸣晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏的鸣叫着；夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼叫着；夕阳快要落山了，潜游在水中的
6、鱼儿争相跃出水面。儿争相跃出水面。这里实在是人间的仙境啊这里实在是人间的仙境啊。自从南朝自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。种奇丽景色了。参考译文参考译文高峰入云，清流见底。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。青林翠竹，四时俱备。一、总写。一、总写。山川之美山川之美，古来共谈，古来共谈二、分写二、分写四季之景四季之景晓雾将歇，猿鸟乱鸣。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕日欲颓，沉鳞竞跃。三、总写三、总写 抒怀抒怀理清课文结构理清课文结构欲界之仙都欲界之仙都 未复有能与其奇者未复有能与其
7、奇者晨昏之景晨昏之景1 1、总领全文的一句话是什么？山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。2、全文围绕哪个字展开？美美合作探究合作探究 其一：山水相映之美。其一：山水相映之美。其二：色彩配合之美。其二：色彩配合之美。其三：晨昏变化之美。其三：晨昏变化之美。其四：俯仰结合之美。其四：俯仰结合之美。其五：动静相衬之美。其五：动静相衬之美。合作探究合作探究语言品析语言品析l把“晓雾将歇”“夕日欲颓”改成“晓雾将散”“夕日欲坠”好不好？为什么？不好。不好。原句的原句的“歇歇”“”“颓颓”把晓雾和夕日把晓雾和夕日拟人化拟人化了，表现作者对山川了，表现作者对山川喜爱喜爱的情的情感。感。语言品析语言品析l
8、“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”描绘了怎样的画面？“乱鸣”在整个描写场景中有何作用？语言品析语言品析l“自康乐以来，未复有能与其奇者”隐含着什么感情？表达了作者表达了作者沉醉于山水的沉醉于山水的愉悦之情愉悦之情和能够和古今山水知音共赏美景的和能够和古今山水知音共赏美景的得意之感得意之感。主旨归纳主旨归纳l本文表达了作者怎样的思想感情？本文表达了作者怎样的思想感情？最能体现作者思最能体现作者思想感情的语句是什想感情的语句是什么？么？思想感情：思想感情：表达了作者表达了作者沉醉于山水的沉醉于山水的愉悦之情愉悦之情和和能够和古今山水知音共赏美景的能够和古今山水知音共赏美景的得意之感得意之感。语句：语句：实是欲
9、界之仙都。自康乐以来，未复有能实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。与其奇者。图文共赏l请同学们一边看图，一边背诵山川之美山川之美,古来共谈。古来共谈。高峰入云，高峰入云，清流见底。清流见底。两岸石壁，两岸石壁，五色交辉。五色交辉。青林翠竹，四时俱备。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，晓雾将歇，猿鸟乱鸣。猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都实是欲界之仙都，自康乐以来，未复自康乐以来，未复有能与其奇者。有能与其奇者。拓展运用拓展运用 本文和本文和三峡三峡一样，四字写景句非常多，试最一样，四字写景句非常多，试最大化地运用或改用它们说一段话来描绘景物，看谁用得大化地运
10、用或改用它们说一段话来描绘景物，看谁用得多，用得好。多，用得好。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕日欲颓，沉鳞竞跃。两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，夏水襄陵，沿溯阻绝。日，夏水襄陵，沿溯阻绝。春冬之时，素湍绿潭，回清倒影，悬泉瀑春冬之时，素湍绿潭，回清倒影，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。晴初霜旦，林寒涧肃，高猿长啸，属引凄晴初霜旦，林寒涧肃，高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。异，空谷传响，哀转久绝。
