1、蜀相书愤比较赏析 蜀相蜀相 书愤书愤1 1、运用、运用“知人论世知人论世”等方法探究诗歌的主等方法探究诗歌的主旨，体味作者的思想感情和作品的深层意旨，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴，并背诵这两首诗。蕴，并背诵这两首诗。2 2、合作探究：比较赏析蜀相和书愤合作探究：比较赏析蜀相和书愤3 3、通过学习蜀相书愤两首诗，感受、通过学习蜀相书愤两首诗，感受爱国诗人忧国忧民、强烈的爱国主义感情。爱国诗人忧国忧民、强烈的爱国主义感情。教学目标教学目标听朗读听朗读正字音正字音分节奏分节奏定基调定基调明意思明意思初读初读蜀相蜀相伤感、叹惋伤感、叹惋要读得稍慢，读得深沉，读出点感伤要读得稍慢，读得深沉，读出点
2、感伤正字音，分节奏，定基调正字音，分节奏，定基调b b i hi h o o 柏柏森森森森 空空好好音音感情基调？感情基调？1 1、节拍：二二二一或二二一二。、节拍：二二二一或二二一二。2 2、每个节拍的后一个字遇平声适当延长，遇仄、每个节拍的后一个字遇平声适当延长，遇仄声宜作停顿。声宜作停顿。明意思丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。何处去寻找武侯诸葛亮的祠堂？何处去寻找武侯
3、诸葛亮的祠堂？在成都城外那柏树茂密的地方。在成都城外那柏树茂密的地方。碧草照映台阶呈现自然的春色，碧草照映台阶呈现自然的春色，树上的黄鹂隔枝空对婉啭鸣唱。树上的黄鹂隔枝空对婉啭鸣唱。定夺天下先主曾三顾茅庐拜访，定夺天下先主曾三顾茅庐拜访，辅佐两朝开国与继业忠诚满腔。辅佐两朝开国与继业忠诚满腔。可惜出师伐魏未捷而病亡军中，可惜出师伐魏未捷而病亡军中，长使历代英雄们对此涕泪满裳！长使历代英雄们对此涕泪满裳！韵译韵译学习学习书愤书愤书：愤：书写书写愤懑，悲愤愤懑，悲愤书愤书愤:书写心中的书写心中的愤懑、不满。愤懑、不满。这首诗围绕这首诗围绕“愤愤”展开展开叙述议论抒叙述议论抒情，请分点情，请分点写出
4、写出“愤愤”在诗中的具在诗中的具体含义。体含义。早岁早岁那那知知世事艰世事艰，中原北望中原北望气气如山如山 早年由于不懂世事的艰难，那时，我遥望早年由于不懂世事的艰难，那时，我遥望着被金人占领的北方，满腔愤恨，气势如山，着被金人占领的北方，满腔愤恨，气势如山，真渴望一举收复沦陷的故土真渴望一举收复沦陷的故土。书：书：早年恢复中原之志早年恢复中原之志 愤：愤：国土沦丧国土沦丧 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关 曾记得二十多年前，我在瓜洲做曾记得二十多年前，我在瓜洲做通判时，与朝廷军队一起在雪夜里驾通判时，与朝廷军队一起在雪夜里驾驶着高大的战船在瓜洲大败敌军，第驶着高大
5、的战船在瓜洲大败敌军，第二年朝廷军队骑着勇猛的战马，奔驰二年朝廷军队骑着勇猛的战马，奔驰到西北大散关，赶走了敌人，收复了到西北大散关，赶走了敌人，收复了大散关。大散关。书：书：两次抗金胜利之役两次抗金胜利之役 愤：愤：朝廷昏聩朝廷昏聩，镜中衰鬓镜中衰鬓已先已先斑斑 可惜我曾经以塞上长城自比，现在可惜我曾经以塞上长城自比，现在已是鬓发斑白、年老体衰、功业未已是鬓发斑白、年老体衰、功业未建、壮志未酬，空留下许多感叹。建、壮志未酬，空留下许多感叹。书：书：年事已高、年事已高、人生易老人生易老之情之情 愤：愤：壮志未酬壮志未酬出师一表真名世，千载谁堪伯仲间!真羡慕诸葛亮，他在真羡慕诸葛亮，他在出师表出
6、师表里表里表达了达了“北定中原，兴复汉室北定中原，兴复汉室”的决心，他的决心，他确实做到确实做到“鞠躬尽瘁，死而后己鞠躬尽瘁，死而后己”，令后，令后人敬仰，千古以来，有谁能和他相比呢？人敬仰，千古以来，有谁能和他相比呢？书：书：建功立业之愿建功立业之愿愤：愤：报国无门报国无门 合作探究：比较赏析合作探究：比较赏析蜀相蜀相和和书愤书愤 联系社会背景和作者身世，比较这两首诗，探联系社会背景和作者身世，比较这两首诗，探究它们在究它们在歌颂诸葛亮功绩歌颂诸葛亮功绩、抒发个人情感抒发个人情感、表现表现手法手法等方面的不同之处。等方面的不同之处。合作探究的要求合作探究的要求:立足于诗文，揣摩诗句，不立足于
7、诗文，揣摩诗句，不做架空的分析。做架空的分析。知人论世知人论世 蜀相蜀相作于唐肃宗上元元年作于唐肃宗上元元年(760)(760)。杜甫避乱成。杜甫避乱成都的次年春天，安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨都的次年春天，安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；唐肃宗信任宦官，猜忌如杜甫这样真正忧国飘摇之中；唐肃宗信任宦官，猜忌如杜甫这样真正忧国忧民的文人。忧民的文人。杜甫是一位忧国忧民，以天下为己任，有远大抱负杜甫是一位忧国忧民，以天下为己任，有远大抱负的诗人。他是想做宰相的，本怀着的诗人。他是想做宰相的，本怀着“致君尧舜上，再使致君尧舜上，再使风俗淳风俗淳”（让帝王成为像尧舜一样圣明的君主）的
8、政治（让帝王成为像尧舜一样圣明的君主）的政治抱负，却始终没有机会。在经历了一系列仕途打击之后，抱负，却始终没有机会。在经历了一系列仕途打击之后，他的政治理想彻底落空。诗人流落蜀地，寄人篱下，困他的政治理想彻底落空。诗人流落蜀地，寄人篱下，困厄穷途，家事、国事均忧心忡忡，苦闷彷徨。目睹国势厄穷途，家事、国事均忧心忡忡，苦闷彷徨。目睹国势艰危，生民涂炭，而自身又请缨无路，报国无门，因此艰危，生民涂炭，而自身又请缨无路，报国无门，因此诗人对开创基业、挽救时局的诸葛亮，无限仰慕，备加诗人对开创基业、挽救时局的诸葛亮，无限仰慕，备加敬重。同时感慨万千，一代蜀相诸葛亮有丰功伟绩，却敬重。同时感慨万千，一代
9、蜀相诸葛亮有丰功伟绩，却也出师未捷身先死；自己要也出师未捷身先死；自己要“致君尧舜上致君尧舜上”，可是安史，可是安史之乱尚未平息，只好寓居成都，壮志难酬。之乱尚未平息，只好寓居成都，壮志难酬。陆游生活在金兵大举入侵，陆游生活在金兵大举入侵，中原沦陷的时代中原沦陷的时代。那时南宋当局偏安江南一隅那时南宋当局偏安江南一隅，不思北伐。，不思北伐。少年少年时陆游就立下了时陆游就立下了“上马击狂胡，下马草军书上马击狂胡，下马草军书”的的志向。志向。陆游主张抗金，触犯了投降派的利益，陆游主张抗金，触犯了投降派的利益，所以一再遭到打击排斥，多次被罢官。他始终不所以一再遭到打击排斥，多次被罢官。他始终不渝地坚
10、持自己的理想。嘉定二年（渝地坚持自己的理想。嘉定二年（12101210），），8585岁岁的老诗人，抱着的老诗人，抱着“死前恨不见中原死前恨不见中原”的遗恨，离的遗恨，离开人世。临终作诗仍念念不忘北伐和收复失地。开人世。临终作诗仍念念不忘北伐和收复失地。书愤书愤作于宋孝宗十三年（作于宋孝宗十三年（11861186年），此年），此时陆游已时陆游已6161岁，在山阴闲居了岁，在山阴闲居了6 6年，北定中原、年，北定中原、收复失地的志向眼看就要化为泡影，在悲愤失望收复失地的志向眼看就要化为泡影，在悲愤失望中他写下了这首诗。中他写下了这首诗。A A、蜀相蜀相着重诸葛亮的着重诸葛亮的功劳功劳、济世雄才、
11、济世雄才、报国忠忱。报国忠忱。济世雄才济世雄才天下计天下计 报国忠忱报国忠忱老臣心老臣心B B、书愤书愤着重诸葛亮在着重诸葛亮在出师表出师表中表现出中表现出的精神品格，的精神品格，“鞠躬尽瘁，死而后已鞠躬尽瘁，死而后已”；1、歌咏诸葛亮功绩方面：歌咏诸葛亮功绩方面：A、蜀相蜀相是杜甫晚年之作，表达对诸是杜甫晚年之作，表达对诸葛亮的追慕，抒发了对诸葛亮出师未捷身葛亮的追慕，抒发了对诸葛亮出师未捷身先死的惋惜和怀才不遇、壮志未酬的痛苦。先死的惋惜和怀才不遇、壮志未酬的痛苦。2 2、抒发个人感情方面：、抒发个人感情方面：追慕、敬仰之情追慕、敬仰之情丞相祠堂何处寻？锦丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。官
12、城外柏森森。丞相：不称丞相：不称“蜀相蜀相”，亲切。，亲切。寻：有目的的专程来访，不是漫不经心地寻：有目的的专程来访，不是漫不经心地信步由之信步由之对诸葛亮的强烈景仰和缅怀、对诸葛亮的强烈景仰和缅怀、显访庙吊古心思的急切。显访庙吊古心思的急切。柏森森：自为问答，记祠堂之所在、外景，柏森森：自为问答，记祠堂之所在、外景，渲染安谧、肃穆的气氛，同时衬托诸葛亮渲染安谧、肃穆的气氛，同时衬托诸葛亮的形象，表达了诗人对诸葛亮的崇敬之情。的形象，表达了诗人对诸葛亮的崇敬之情。惋惜之情、壮志未酬之感惋惜之情、壮志未酬之感“出师未捷出师未捷身先死，长使英雄泪满襟身先死，长使英雄泪满襟”“出师未捷身先死出师未捷
13、身先死”：诸葛亮是一个功：诸葛亮是一个功业未竟的失败的英雄，往往悲剧的英雄故业未竟的失败的英雄，往往悲剧的英雄故事更能引起人们的叹惋之情。事更能引起人们的叹惋之情。怀才不遇的痛苦怀才不遇的痛苦“三顾频烦天下计三顾频烦天下计”，必先有君王的必先有君王的“三顾频烦三顾频烦”，才能有老臣，才能有老臣的的“两朝开济两朝开济”，流露出自己怀才不遇的，流露出自己怀才不遇的感慨。感慨。B、书愤书愤中陆游则以诸葛亮自况，中陆游则以诸葛亮自况，渴望北征复国，建立功业。表达了渴望北征复国，建立功业。表达了收收复失地的壮志复失地的壮志，抒发了，抒发了壮志未酬、功壮志未酬、功业未成的愤懑。业未成的愤懑。首联首联书：书
14、：早年恢复中原之志早年恢复中原之志 愤：愤：国土沦丧国土沦丧 颔联颔联书：书：两次抗金胜利之役两次抗金胜利之役 愤：愤：朝廷昏聩朝廷昏聩 颈联颈联书：书：年事已高、人生易老之情年事已高、人生易老之情 愤：愤：壮志未酬壮志未酬 尾联尾联书：书：建功立业之愿建功立业之愿 愤：愤：报国无门报国无门 A A、蜀相蜀相 借景抒情，借景抒情，“映阶碧草自春映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音色，隔叶黄鹂空好音”，融情于景中。融情于景中。体会体会“自自”“”“空空”的表达效果：的表达效果：参考：参考：“自自”“”“空空”，这两个字表达了自己对，这两个字表达了自己对这些景物的特殊感受：春色固然美好，祠这些景物的特殊
15、感受：春色固然美好，祠庙却如此寂寥冷清，只有诗人形单影只地庙却如此寂寥冷清，只有诗人形单影只地来拜谒，难道武侯被人遗忘了吗？草色越来拜谒，难道武侯被人遗忘了吗？草色越青，鸟音越美，这种感受越强烈。五百年青，鸟音越美，这种感受越强烈。五百年了，像诸葛亮那样的人再也没有出现过！了，像诸葛亮那样的人再也没有出现过！大有英雄不再的伤感。融情于景，贴切自大有英雄不再的伤感。融情于景，贴切自然。然。3、在表现手法上、在表现手法上 B、书愤书愤最突出的表现手法是最突出的表现手法是用用典、对比典、对比。借古人自况，来表达自己的某种借古人自况，来表达自己的某种志向，这句在表现手法上叫志向，这句在表现手法上叫用典
16、用典明志。明志。昔日的浩气壮举与今日的年迈衰昔日的浩气壮举与今日的年迈衰颓对比。诸葛亮的积极进取和当今权颓对比。诸葛亮的积极进取和当今权臣的苟且误国对比。臣的苟且误国对比。1.情感：情感：蜀相蜀相是杜甫晚年之作，抒发了对诸葛亮出师是杜甫晚年之作，抒发了对诸葛亮出师未捷身先死的惋惜和不得重用的痛苦；未捷身先死的惋惜和不得重用的痛苦；陆游的陆游的书愤书愤则表达了收复失地的壮志，抒发了壮志未酬、功业未成则表达了收复失地的壮志，抒发了壮志未酬、功业未成的愤懑。的愤懑。2.写作手法：写作手法：蜀相蜀相借乐景抒哀情：借乐景抒哀情：“映阶碧草映阶碧草”；书愤书愤以典明志、以典明志、借古讽今借古讽今+对比手法
17、对比手法(两个对比两个对比)3.作品风格：作品风格：杜甫杜甫 沉郁顿挫沉郁顿挫(一三两联景仰、二四两联叹惋一三两联景仰、二四两联叹惋)陆游陆游 沉郁豪雄沉郁豪雄(以愤为意脉以愤为意脉,，句句是愤，字字是愤。，句句是愤，字字是愤。感情沉郁感情沉郁,但二三四句大气磅礴但二三四句大气磅礴,笔力雄浑。笔力雄浑。)不同点：不同点：合作探究：比较赏析合作探究：比较赏析蜀相蜀相和和书愤书愤 联系社会背景和作者身世，比较这两首诗，找出联系社会背景和作者身世，比较这两首诗，找出两首诗的共同之处。两首诗的共同之处。相同点相同点：（1）背景经历：动乱年代；晚年之作，胸）背景经历：动乱年代；晚年之作，胸怀大志不得重用
18、。怀大志不得重用。（2）都借用诸葛亮事迹表达情感）都借用诸葛亮事迹表达情感（3）都体现了深沉的忧国忧民的爱国情感）都体现了深沉的忧国忧民的爱国情感拓展延伸探讨离乱之世中国古代知识分子人格精神的内核探讨离乱之世中国古代知识分子人格精神的内核 对两首诗不同之处进行了深刻解读，同时对两首诗不同之处进行了深刻解读，同时也不难发现，不管是杜甫壮志难酬的感慨，也不难发现，不管是杜甫壮志难酬的感慨，还是陆游沙场杀敌的豪迈，从他们俩身上，还是陆游沙场杀敌的豪迈，从他们俩身上，我们都读到了一种深沉的忧国忧民的情怀。我们都读到了一种深沉的忧国忧民的情怀。古往今来，每当国家面临危亡时，爱国主古往今来，每当国家面临危
19、亡时，爱国主题总会在诗坛上大放异彩，爱国诗人由此题总会在诗坛上大放异彩，爱国诗人由此也彰显着他们高尚的品格。那么这种凝结也彰显着他们高尚的品格。那么这种凝结在爱国诗人身上的品格的内核是什么？在爱国诗人身上的品格的内核是什么？“士不可以不弘毅，任重而道远。士不可以不弘毅，任重而道远。”论语论语泰伯泰伯“天下兴亡，匹夫有责天下兴亡，匹夫有责”“居庙堂之高，则忧其民，处江湖之远，则居庙堂之高，则忧其民，处江湖之远，则忧其君，是进亦忧，退亦忧。忧其君，是进亦忧，退亦忧。”“”“先天下之先天下之忧而忧，后天下之乐而乐忧而忧，后天下之乐而乐”。“天行健，君子以自强不息天行健，君子以自强不息”。君子君子应该像天宇一样运行应该像天宇一样运行不息不息，即使颠沛流离，也不屈不挠，即使颠沛流离，也不屈不挠 忧国忧民，责任担当，忧国忧民，责任担当，正直无私，自强不息。正直无私，自强不息。
