1、2023最新苏教版科学六年级下册教案第三单元 自然资源9.多种多样的自然资源1.教学内容本课是单元起始课，意在指导学生科学描述自然资源的构成、类别和用途，初步认识人类生存离不开自然资源，持续提高学生的科学描述能力及辨识能力。本课教学内容分为三个部分。第一部分为“分析用到的自然资源”，先以牛仔裤为例，从原材料、生产工艺、运输等方面展开分析，辨别用到的自然资源，再用类似的方法分析身边某个物品可能用到的自然资源。第二部分为“认识自然资源的构成”，引导学生阅读课文，了解自然资源的定义，再根据资源的物质种类给自然资源归类。第三部分为“重点认识两种复合型自然资源”，以图文并茂的形式分别呈现了热带雨林资源和
2、海洋资源的功能与价值，引导学生分析资料，解释海洋资源成为21世纪资源开发与利用的重点的理由。2.教学目标能有条理地分析和描述生产某个物品可能用到的自然资源。能说明自然资源的用途，学会给常见自然资源归类。能说出热带雨林资源和海洋资源的功能与价值，并综合所学知识解释海洋资源的应用前景。3.重点与难点重点：能有条理地分析和描述生产某个物品可能用到的自然资源。难点：学会给自然资源归类，并解释海洋资源的应用前景。4.教学准备教师材料：相关视频和PPT。学生分组材料：分类卡片。教学过程一、导入新课出示课本25页的一首小诗。是谁赐予我们阳光?是谁赐予我们空气?是谁赐予我们水和食物?是谁赐予我们一切?让我们赖
3、以生存并幸福地生活!学生认真朗读这首小诗，想一想是谁赐予我们阳光、空气、水和食物。是阳光、空气、水等等自然资源赐予我们一切，让我们能够在地球上赖以生存并幸福的生活。那么地球上有哪些自然资源？这些自然资源又有哪些特点？给人类带来了哪些作用呢？从今天开始我们就来学习研究第三单元自然资源。今天这节课，我们先来认识一下地球上多种多样的自然资源。板书课题：9.多种多样的自然资源二、学习新课活动一：研究生产一条牛仔裤用到的自然资源出示牛仔裤的图片，学生观察并想一想生产一条牛仔裤可能会用到哪些自然资源。请同学们分别从运输、主料、金属辅料、染料4个方面列举生产一条牛仔裤可能要用到的自然资源。全班交流，预设：生
4、产一条牛仔裤可能用到的自然资源有：用于运输和制作染料的石油和天然气，用于制作辅料和加工工具的金属矿物，用于生产棉花的阳光、空气、水和土壤，用于磨毛的水和洗水石等。教师小结：教材以牛仔裤为中心，分别从运输、主料（棉花）、辅料（金属）、染料四个方面列举用到的自然资源，并未穷尽所有。受篇幅的限制，没有对生产加工所用到的自然资源进行分析。不过，通过分析“一条牛仔裤的生产需要运用到哪些自然资源”这个话题，我们发现生仔一条牛仔裤可能会用到矿产资源、土地资源、生物资源、气候资源和水资源等多种自然资源。活动二：选择教室或书包里的某个物品分析可能用到的自然资源教师引导：通过刚才的分析，我们发现小小的一条牛仔裤的
5、生产，需要运用到矿产、土地、生物、气候和水资源等多种自然资源。由此可见，一条小小的牛仔裤真的是来之不易。除了牛仔裤之外，其他物品的生产需要运用到哪些自然资源呢？下面我们选择教室或者书包里的某个物品，分析他可能用到的自然资源。教室中常见的物品有书桌、座椅、黑板、窗户、窗帘等等，书包里的常见物品有铅笔、签字笔、彩笔、课本、笔记本、作业本、计算器、橡皮、尺子等等。学生分小组活动，每小组选择一个物品，分析他可能用到的自然资源。提示：在分析教室中的物品可能用到的自然资源时，可以从组成、工艺、运输等方面分析某个物品可能用到的自然资源。要先选择某个物品观察，分析用到的原材料，再识别用到的自然资源，对于不确定
6、、不清楚的地方可以查阅资料或者与本小组的其他同学讨论交流。全班交流，各小组汇报本小组选择的物品是什么，并分析他可能用到的自然资源。预设：范例1：课桌。课桌的生产需要用到的原材料有木板、螺丝钉、油漆、塑料、金属等等。会用到的自然资源有森林资源、水资源、阳光、空气、土壤资源、矿产资源、煤炭资源、石油资源等等。范例2：课本。生产课本需要用到的原材料有纸张、印刷的油墨、胶水等等。需要用到的自然资源有阳光、空气、土壤、水资源、植物资源、煤炭、石油、矿物资源等等。教师小结：通过刚才的分析，我们发现生活中的绝大多数生活用品的生产都是很复杂的，都需要用到很多种自然资源。出示课本27页上面的一段文字。自然界有许
7、多可以被人类利用的物质和能量,如阳光、水、空气、土地、动植物、矿物等,它们被称为自然资源。不同类型的自然资源有不同的用途,有的和物品制造有关,有的和能量利用有关,人类的生存离不开它们。学生认真读一读这段文字，认识到自然资源的有关知识。全班交流：什么是自然资源？自然界有许多可以被人类利用的物质和能量，如阳光、水、空气、土地、动植物、矿物等等，他们被称为自然资源。自然资源有哪些用途？不同类型的自然资源有不同的用途，有的和物品制造有关，有的和能量利用有关，人类的生存离不开他们。活动三：根据资源类型给自然资源归类。出示课本27页各种资源类型，学生观察，了解这些资源类型，给自然资源分类。学生分小组交流，
8、完成学生活动手册上的相关题目。全班交流讨论，师生共同完成自然资源的划分，预设：图片1图片2冰川、地下水属于水资源 ；煤、石油、岩石、矿物属于矿产资源 ；土壤属于土地资源 ；植物和动物属于生物资源 ；空气、太阳、风属于气候资源。在这些自然资源中，哪些可以为我们提供能量？预设：很多自然资源，可以为我们的生产、生活提供能量，如太阳、煤炭、风、石油、海洋、植物等等。活动三：丰富多样的自然资源教师引导：在地球上自然资源是丰富多样的，这些丰富多样的自然资源为人类提供了生存条件和物质基础。第一类热带雨林资源出示热带雨林的图片，学生观察热带雨林图片，并说一说自己对热带雨林的认识。出示课本28页热带雨林资源的图
9、片，学生认真观察这幅图片，并读一读相关的文字说明，进一步体会热带雨林资源的特点及作用。预设：热带雨林分布地区常年气候炎热，雨量充沛，年降水量大多在2000毫米以上，全年分配比较均匀。热带雨林有五大功能：蒸腾作用大，提供了50%的大气水；光合作用强烈，能大量吸收二氧化碳，释放氧气；能保持生物多样性；植物多，既能保持水土，又能提供多种植物资源；具有保水能力，是巨大的“储水库”。教师小结：通过刚才的了解，我们发现热带雨林资源蕴藏着巨大的能量，为人类提供了生存条件和物质基础。第二类海洋资源出示地球仪的图片，引导学生观察地球的表面，说一说自己的发现。预设：在地球表面海洋的面积最大，地球表面约71%是海洋
10、。海洋是一个巨大的天然物产宝库，蕴藏着丰富的食品、矿产、能源和药物等资源。出示课本28页下面的6幅图片，学生观察这6幅图片，并读一读相关的文字说明，体会海洋资源的丰富。预设：海洋面积大，海洋物产丰富，被称为“天然的蛋白质仓库”“能量的源泉”“物质的宝库”“风雨的故乡”。据科学家估计，海洋的食物资源是陆地的1000倍，所提供的水产品能养活300亿人口。 人们还用海洋生物来制药，疗效显著且价格便宜，如不需拆线的手术缝合线，预防和治疗心血管疾病的鱼油。海洋中的矿产和能源储量十分丰富，海洋石油储量占全球总量的三分之一，海水中有80多种元素，是个名副其实的大聚宝盆。科学家认为21世纪人们开发的重点是在海
11、洋，也有人把海洋称之为“21世纪的希望”，请大家讨论下列问题：分析上述资料，想一想海洋资源为什么会成为21世纪资源开发与利用的重点？学生分小组讨论交流问题，并且在全班进行交流。预设：海洋资源储量巨大。地球表面的71%覆盖着海洋，占全球水资源总量的97%。海洋资源品种丰富，包括食品、能源、药物、矿产、旅游、运输、生物、水等。地球上所有天然元素海水中都有。海洋资源具有较强的更新能力。风能、潮汐能永远不会用完，每天都在更新；海洋生物也在不断繁衍。海洋资源目前被开发利用的程度较低。受技术水平限制，绝大部分海洋资源没有得到开发。教师小结：由此看来，海洋资源会在不久的将来成为资源开发与利用的重点。三、课堂
12、总结今天这节课，我们认识了多种多样的自然资源，知道自然界有许多可以被人类利用的物质和能量，他们被统称为自然资源。不同的自然资源有不同的用途，人类的生存离不开他们。课后，有兴趣的同学可以继续查阅资料，了解更多的有关自然资源的知识。10.煤、石油和天然气1.教学内容本课聚焦化石能源煤、石油、天然气。煤、石油、天然气是重要的化石燃料和化工原料，煤被誉为“工业的粮食”，石油被称为“工业的血液”。煤、石油、天然气和水能共同构成常规能源，与日新月异的新能源形成相对概念。本课意在帮助学生初步了解煤、石油、天然气的外部特征、成因和异同，使用模型模拟石油开采，查阅资料列举煤、石油、天然气的工业用途。学习本课，能
13、为认识自然资源的有限性和树立保护自然资源的意识奠定认知基础。本课教学内容分为四个部分。第一部分，描述煤、石油、天然气，借助图片和问题引导学生用科学语言描述煤、石油、天然气的样子。第二部分，阅读资料，帮助学生认识能源的特点，认识煤的形成过程和石油、天然气的形成过程及它们的可燃性。第三部分，模拟石油开采，借助模拟装置和开采示意图，帮助学生理解石油开采利用了油轻水重、油水不相溶的特点。第四部分，通过查阅资料、制作气泡图的方式认识煤、石油、天然气是重要的工业原料，并在此基础上比较它们的异同。2.教学目标通过观察、比较和阅读，学会描述煤、石油、天然气的特点。乐于模拟石油开采，能解释石油开采的原理。通过查
14、阅资料，能列举煤、石油、天然气的多种用途。通过互动交流，强化从结构、功能、变化及相互关系等角度提出科学问题的意识。3.重点与难点重点：认识煤、石油、天然气的特点和用途。难点：理解煤、石油、天然气的形成原因和过程，强化问题意识。4.教学准备教师材料：教学PPT和相关视频。学生分组材料：观察材料煤、石油；模拟石油开采广口瓶、双孔橡皮塞、长颈漏斗、橡皮管、烧杯、集气瓶、石子若干、食用油、染色水、直角玻璃导管、抹布。教学过程一、导入新课上一课，我们初步了解了一些自然资源的知识，知道自然资源丰富多样，为人类提供了生存条件和物质基础，人类的生存离不开他们。今天这节课，我们就来认识煤、石油和天然气这三种自然
15、资源。板书课题：10.煤、石油和天然气二、教学新课活动一：认识煤、石油和天然气出示课本29页煤、天然气和石油的图片，引导学生观察煤、石油和天然气，并且结合自己的生活经验和知识储备，说一说煤、石油和天然气分别是什么样子的？预设：煤：黑色或棕黑色粒状、块状固体，可燃，燃点为300700，硬度低于莫氏硬度5，用小刀和普通玻璃能划动，比水重。构成煤炭有机质的元素主要有碳、氢、氧、氮和硫等。石油：黏稠、深褐色液体，少见金黄、墨绿、无色，是各种烷烃、环烷烃、芳香烃的混合物。比水轻，沸点为常温到500以上，可溶于多种有机溶剂，不溶于水。天然气：以烃为主体的混合气体的统称，比空气轻，不溶于水，无色、无味、无毒
16、，可燃，燃点为650 。会爆炸，但比液化石油气、煤气更安全。燃烧后无废渣、废水产生，具有使用安全、热值高、洁净等优势。教师小结：煤、石油和天然气是三种不同的物质，煤和石油品种不同，颜色也不一样，形态也不同，煤炭是固态，天然气是气态，石油是液态。活动二：了解煤、石油和天然气的形成教师引导：煤、石油和天然气是远古时代生物的遗骸在漫长的地质年代经过复杂的变化而形成的可燃性矿物。他们究竟是怎样形成的呢？出示课本29页煤、石油和天然气的形成这段文字资料，引导学生读一读这段文字，并结合下面的图片资料，了解煤、石油和天然气的形成过程。全班交流，出示煤炭的形成的图片，学生观察这幅图片，了解煤炭是怎样形成的。预
17、设：煤是由树木和生长在沼泽中的其他植物的枝叶，经过几亿年演变而成的。呈现了煤形成的三个阶段：泥炭化阶段、煤化阶段、变质阶段。出示课本29页石油和天然气的形成图片，学生观察这组图片，再次了解石油和天然气的形成过程。预设：石油是很多物质的混合体。这组图片呈现了石油和天然气形成的三个阶段：生油阶段、成油成气阶段、富集阶段。学生再次观察这两组图片，并阅读相关的文字资料，边读边想，说一说从这段文字中你能获得什么信息？预设： 能源的共同特征能储存和提供各种能量； 解释了它们的本质是化石燃料；石油和天然气热值和热效率高于煤。教师小结：煤、石油和天然气是远古时代生物的遗骸在漫长的地质年代经过复杂的变化而形成的
18、可燃性物质，他们的形成与太阳有关，在燃烧时会转换为光能、热能或者动能。石油和天然气燃烧后能释放出比煤炭更多的热量。活动三：模拟石油开采教师引导：石油在漫长的地质年代中形成之后，又是怎样开采出来的呢？下面我们来模拟石油开采。出示课本31石油开采示意图，学生观察这幅图片，初步了解石油是怎样开采出来的。全班交流，预设：首先是勘探，勘探后有油的话，打井，抽油机抽出来的。出示课本30页模拟石油开采的图片，学生观察图片，并读一读模拟石油开采的方法步骤，初步了解怎样模拟开采石油。全班交流：模拟开采石油所需的材料：广口瓶、食用油、小石子、双孔橡皮塞、长颈漏斗、玻璃导管、烧杯、红色的水等等。方法步骤：第1步：在
19、广口瓶中倒入食用油，加入小石子，用双孔橡皮塞塞紧瓶口。第2步：将长颈漏斗和玻璃导管穿过橡皮塞，分别伸入瓶底和瓶中部，把与玻璃导管相连的橡皮管另一端放入空烧杯中。第3步：向长颈漏斗中缓缓倒入红色水，猜测并观察出现的现象。教师在讲台上示范模拟石油开采的实验，学生观察本次实验的现象，进一步了解石油的开采方法。全班交流，指生说一说模拟石油开采的实验中观察到的实验现象。向长颈漏斗中缓缓倒入红色水后，食用油会从橡皮管中流到烧杯里。广口瓶内的食用油上升，油从玻璃导管和橡皮管中流出。我们可以得出什么结论呢？石油开采是利用注水保持地层压力把油挤出来的。再次出示石油开采示意图，引导学生观察这幅示意图，回顾模拟石油
20、开采的实验，进一步体会石油开采的过程。教师小结：虽然我们了解了石油开采的过程，不过实际上石油开采是一个非常复杂的过程，里面涉及到许多先进的科学技术。活动四：了解煤、石油和天然气的用途煤、石油和天然气是重要的工业原料，在生产中起着重要的作用。具体来讲，煤、石油和天然气有哪些用途呢？学生分小组活动，交流煤、石油和天然气的用途，并填写好课本30页煤、石油天然气的用途表格。全班交流，预设：煤除了用于燃烧发电、烧水取暖，还可通过干馏法来制造焦炭、煤气、煤焦油和氨水，可制造染料、炸药、消毒剂、化肥、杀虫剂、塑料等。在炼油厂，石油经过分级蒸馏，可以分离出很多有用物质。除了汽油、柴油、煤油、石蜡、润滑油、凡士
21、林、沥青，还能加工成塑料、人造橡胶、化肥、农药、油漆、化妆品。天然气的用途包括：城市燃气、制造氮肥、发电、焊接、汽车燃料等。教师小结：通过刚才的活动，我们发现煤、石油和天然气在生产生活中有着广泛的应用，起着非常重要的作用。活动五：煤、石油和天然气有什么相同与不同之处出示有关煤、石油、天然气相同与不同之处的表格，学生分小组讨论，想一想：煤、石油和天然气有什么相同与不同之处，并填写好表格。预设：成因相同，都具有可燃性，都能提供能量，储存的是太阳能，都是不可再生资源。状态不同，热值不同，成分不同，用途不同，价格不同，开采方式不同等。煤运输方便，燃烧产生的废气容易污染大气。三、课堂总结今天这节课，我们
22、探讨了煤、石油和天然气，了解了煤、石油、天然气的样子、形成过程以及用途，探讨了煤、石油和天然气有什么相同与不同之处。通过学习我们认识到煤、石油和天然气在人们的生产生活中起着重要的作用。课后，同学们可以查阅资料，了解更多的有关煤石油和天然气的知识。11.开发新能源1.教学内容本课所学内容聚焦新能源，重点认识太阳能和其他三种当前应用较广的新能源，旨在帮助学生初步了解新能源的主要类型和判断依据，知道太阳能具有广泛的应用前景，引导学生通过探究实验认识提高太阳能光电板利用效率的方法，初步建立开发利用新能源的意识。本课教学内容分为三个部分，按照先总后分的顺序展开。第一部分为“初识新能源”，直接为新能源下定
23、义，开门见山地揭示了新能源的核心特征、类型和发展原因。第二部分为“探究太阳能的应用”，首先通过一组太阳能装置让学生识别太阳能的应用场景，接着让学生动手组装并玩一玩太阳能小车，然后设计实验探究影响太阳能小车速度的因素。第三部分为“认识更多常见新能源”，用阅读资料依次介绍了风能、地热能、生物质能这三种常见的新能源，并希望引导学生通过自主查阅资料用自己的方式介绍一种新能源，从而延伸认识更多常见新能源，以及未能成为主要能源的障碍所在。2.教学目标通过阅读和交流研讨，能简单说明新能源的主要特点和常见类型，能列举太阳能的利用方式。通过制作太阳能小车和探究实验，能找到提高太阳能小车能效的合理方法，解释原理。
24、通过自主学习，能用自己的方式介绍一种新能源。3.重点与难点重点：制作太阳能小车，探究提高太阳能小车能效的合理方法。难点：探究提高太阳能小车能效的合理方法，用自己的方式介绍一种新能源。4.教学准备教师材料：教学PPT与视频、新能源演示装置。学生分组材料：太阳能小车套材。教学过程一、导入新课上一课，我们探讨了煤、石油和天然气的有关知识，了解了煤、石油天然气的样子、形成以及用途，还比较了煤、石油和天然气的相同与不同之处。煤、石油和天然气都是自然资源，随着科学技术的发展，在现代工业中，人们越来越多的开发和利用新能源。今天这节课，我们就来探讨有关新能源的知识。板书课题：11.开发新能源二、学习新课活动一
25、：初识新能源什么是新能源呢？出示课本31页上面的一段文字。新能源指新发现的或发现时间虽久但因技术经济条件限制而未得到广泛使用的能源，如太阳能、风能、地热能、生物质能、核能、潮汐能等。为解决煤、石油和天然气这些常规能源终将枯竭的问题，人们正在努力开发新能源。学生朗读这段文字，了解什么是新能源，新能源有哪些类型，为什么要开发新能源。全班交流：什么是新能源？新能源是指新发现的或者发现时间虽然很久，但因技术经济条件限制而未得到广泛使用的能源。新能源有哪些类型？新能源有太阳能、风能、地热能、生物质能、核能、潮汐能等等。人类为什么要开发新能源？人们努力开发新能源的原因是为了解决煤、石油和天然气这些常规能源
26、终将枯竭的问题。教师小结：判断是否为新能源的依据，不是清洁、环保、再生与否，而是以新技术为基础。活动二：探究太阳能的应用教师引导：现在，我们在越来越多的领域运用到太阳能。出示课本31页5幅图片，引导学生观察这5幅图片，想一想这些装置利用太阳能做什么？全班交流，预设：太阳能路灯：将太阳能转换为电能储存起来，夜晚能点亮路灯。太阳能汽车：将太阳能转换为电能储存起来，能让汽车发动机运转起来。空间站：将太阳能转换为电能储存起来，为空间站供电。太阳灶：收集太阳能，用来加热食物。太阳能冰箱：将太阳能转换为电能储存起来，为冰箱供电，使冰箱制冷。图片1太阳能路灯，太阳能路灯是采用太阳能电池供电，密封蓄电池储存电
27、能，超高亮活动三：做一辆太阳能小车出示课本31页太阳能小车的图片，学生观察这幅图片，初步了解太阳能小车的样子、材料及制作方法。全班交流。制作材料：太阳能光电板、马达、开关、车轴、齿轮、结构板、车轮、橡皮圈等等。制作方法：步骤1：如图1，安装马达开关和太阳能光电板连接线。步骤2：如图2，安装小车主体结构。步骤3：如图3，安装太阳能供电板和开关结构板。步骤4：卡紧太阳能光电板，太阳能小车制作完成。图1图2图3教师讲解太阳能小车的制作原理。学生分小组活动，按照方法要求准备材料并制作太阳能小车。教师巡视，了解学生制作情况并加以适当的指导。全班交流，各小组展示本小组制作好的太阳能小车，并且将太阳能小车放
28、到太阳底下，使太阳能小车运动起来。活动四：探究影响太阳能小车速度的因素教师引导：我们的太阳能小车制作好了，不过老师发现有的同学的太阳能小车运动的速度比较快，而有的同学制作的太阳能小车运动的比较慢。那么影响太阳能小车速度的因素是什么呢？下面我们继续探究。实验1：光电板受光面积与小车运动速度是否有关？出示课本32页上面的一张实验图片，学生观察这幅图片，并读一读旁边的文字，了解本次实验提出的问题、假设改变的条件、不变的条件、实验方法等等。全班交流。实验问题：光电板受光面积与小车速度是否有关？假设：光电板受光面积与小车速度有关。受光面积大，小车速度大。改变的条件：光电板的面积大小。不变的条件：光电板的
29、受光角度。实验方法：对光电板进行部分遮挡。学生分小组进行活动，按照实验方法进行实验，仔细观察实验现象并思考实验结论。全班交流，各小组汇报本小组看到的实验现象。预设：对光电板进行部分遮挡之后，小车的速度变慢了。受光面积越大，小车运动的速度越快；受光面积越小，小车运动的速度越慢。由此我们可以得出什么结论？预设：光电板的受光面积对小车的速度有影响。受光面积大，小车的速度快；受光面积小小，车的速度慢。实验2：受光角度与小车运动速度是否有关？出示课本32页下面一个实验的图片，学生观察这幅图片，并且读一读旁边的实验材料，想一想本次实验的问题、提出的假设、改变的条件、不变的条件以及实验方法等等。全班交流，预
30、设：实验问题：光电板受光角度与小车速度是否有关？提出的假设：射光角度为90度，小车速度大。改变的条件：光电板的受光角度。不变的条件：光电板的面积大小。实验方法：改变光电板的受光角度。学生分小组进行实验活动，观察实验现象，填好实验记录，得出实验结论。 全班交流，各小组汇报本小组观察到的实验现象。预设：改变光电板的受光角度之后，受光角度为90度，小车速度最快。由此我们可以得出什么实验结论呢？预设：受光角度与小车的速度有关，在光电板面积不变的前提下，受光角度为90度，小车的速度最快。实验小结：通过以上两个实验，我们发现在不改变车体极其重量、地面材料的前提下，光电板电力能够改变太阳能小车的速度，光电板
31、受光面积和受光角度对小车的速度有影响。光电板受光面积越大，小车运动越快；光电板受光面积越小，小车运动越慢。受光角度越接近90度，小车运动越快；受光角度越接近零度，小车运动越慢。讨论交流：小车运动的速度除了与受光面积和受光角度有关之外，还可能与什么因素有关呢？预设：可能与地面材料、小车的重量等因素有关系。教师引导：课后，有兴趣的同学可以继续进行实验，通过实验，探究小车运动的速度与地面材料、小车的重量等因素有怎样的关系？活动五：常见新能源教师引导：除了太阳能之外，常见的新能源还有哪些呢？出示课本32页下面风车的图片以及33页地热发电站、生物质成型燃料、生物乙醇（酒精）与生物柴油的图片，学生观察这几
32、幅图片，并且读一读“常见新能源”这段文字资料，初步了解风能、地热能、生物质能等新型的能源，并选择一种新能源，制作一张名片。学生自主阅读这段文字资料，并选择一种新能源制作一张名片。作业提示：所选择的新能源可以是教材上重点介绍的太阳能、风能、地热能和生物质能，也可以是其他类型的新能源。既可以是全面的介绍，也可以是某一项应用的介绍等等。标题可以直接使用新能源名称，也可以用其他事物来表征。全班交流，教师有选择的指34名同学展示自己制作的新能源卡片。范例1：标题：风能风能的发展潜力：风能资源总储量非常大，据估算全球可利用的潜在风能相当于全球总能量需求的1020倍。我国风能资源丰富，主要分布在北部地区、东
33、南沿海及附近岛屿。风能利用方法：风能的利用主要是风力发电，即利用风力带动风车叶片旋转，再通过增速机将旋转速度提升来促使发电机发电。三、课堂总结今天这节课，我们了解了一些新能源，知道太阳能、风能、地热能、生物质能、核能、潮汐能等等都是新能源。同时，我们还探究了影响太阳能小车运动速度的因素，知道光电板受光面积以及光电板受光角度都与小车的运动速度有关。课后，同学们可以查阅有关新能源方面的资料，了解更多的有关新能源方面的知识。12.善用自然资源1.教学内容本课承接本单元前面三课，重在探讨自然资源的保护，起到指导生产生活的作用。学生将认识到自然资源都是有限的，有的可再生，有的不可再生；将意识到人类正面临
34、自然资源短缺的问题，并结合具体事例理解三种守护自然资源的方法减少消耗、重复使用、回收利用，树立资源保护意识，学会从现在做起，从自己做起，从每一件小事做起，自觉做一个保护自然资源、善用自然资源、负责任的公民。本课教学内容分为三个部分。第一部分，通过课文直接告诉学生自然资源都是有限的，分为可再生资源和不可再生资源。第二部分，通过阅读材料认识人口增长带来更大资源需求，列举了水、粮食、能源等资源短缺的现象，强调人类只有一个地球，资源枯竭将难以补充，再运用前面所学知识深化对自然资源短缺带来的种种问题的认识。第三部分，认识守护自然资源的方法，共安排了四个小活动：一是给守护自然资源的做法分类，交流生活中的一
35、些做法是如何减缓自然资源短缺的；二是分析一座现代建筑是如何充分、有效利用自然资源的；三是体验双层玻璃的保温效果，通过模拟实验感受善用自然资源的新材料、新技术；四是阅读资源回收利用资料，以纸、易拉罐、废塑料回收为例说明可减少消耗的资源，最后让学生交流更多的自己知道的善用自然资源的做法。2.教学目标通过阅读和交流，能按再生性给各种资源分类，能列举自然资源短缺的原因、现象、后果。通过模拟装置，体验双层玻璃的保温效果，能说明低碳建筑采用双层玻璃的优势。能举例说明保护自然资源、善用资源的种种方法和合理性。树立保护自然资源、善用自然资源的意识并自觉践行。3.重点与难点重点：能列举自然资源短缺的原因、现象、
36、后果，能举例说明保护自然资源、善用资源的种种方法和合理性。难点：能说明低碳建筑采用双层玻璃的优势，初步解释现代建筑善用自然资源的方式方法。4.教学准备教师材料：教学PPT与相关视频资料、演示用品。学生分组材料：体验双层玻璃保温效果的实验装置(2只小烧杯、1只大烧杯、热水、2支温度计、2个烧杯夹、2个带孔小烧杯杯盖)。教学过程：一、导入1.复习：经过前面几节课的学习，同学们都知道了哪些自然资源？太阳、煤、石油、土壤。2.PPT出示各种自然资源的图片，请同学们帮老师分分类。3.你是怎么分类的？为什么这么分？学生尝试分类，说出分类依据。4.师简单小结：可再生资源和不可再生资源。二、认识到自然资源日益
37、短缺1.之前我们已经学习过煤、石油、天然气，既然它们是不可再生资源，那我们一起来看一下它们在地球上还剩余多少，还能再用多少年。2.原来煤、石油、天然气这些不可再生资源这么短缺，难怪我们要去开发新能源。不可再生资源这么短缺，是不是可再生资源我们就能放心地无节制地使用呢？3.请同学们阅读课本34页。认真阅读的同时思考这些问题：哪些可再生资源也面临短缺？学生回答：土壤资源、生物资源、水资源为什么自然资源会面临短缺？学生回答：当今世界人口不断增长。人越多，需要的资源就越多。自然资源短缺对人类生存有何影响？学生回答：如果地球上的各种资源都枯竭了，将很难从别的地方得到补充，我们的生命也将受到威胁。4.交流
38、。5.教师小结：是啊，随着人口不断增长，不管是不可再生资源还是可再生资源，所有的自然资源都面临着短缺的困境，人类的日常生活都需要用到自然资源，一旦自然资源枯竭，人类的生存也将受到威胁。三、如何减缓自然资源短缺1.除了我们上节课所学的去寻找开发新的能源，面对资源短缺，我们该怎么办呢？2.老师给大家准备了资料卡，每两个小朋友一份资料卡，请大家认真阅读，可以轻声在小组交流。待会我们请同学们当小老师到前面来介绍。3.学生自主阅读资料卡片，现在小组里面进行交流。4.分享：（教师根据学生的介绍，适时追问）减少消耗尽可能少用（除了冰箱，你还在哪些电器上看到过这个标记？光盘行动你做到了吗？）重复利用避免使用一
39、次性用品（你使用过哪些一次性用品，怎么做才能少用？）回收利用（哪些能够回收再利用呢？现在你知道我们垃圾分类有什么好处？）5.同学们发现没有，人类为了继续生存发展，是不可能不使用自然资源的，我们做的减少消耗、重复利用、回收利用这些其实都只能减缓自然资源短缺的速度。6.PPT出示“垂直农场”图片，这个农场和我们以前看到的农场不太一样，想一想，这样的农场和减缓自然资源短缺有什么关系？学生尝试分析垂直农场和减缓自然资源短缺有什么关系。生：占用的土地面积少了四、探究双层玻璃的保温效果1.其实垂直农场就像我们的高楼一样，都是减少消耗土壤资源。很久以前平房是最常见的，后来发展到五楼、六楼的房子，现在我们的房
40、子可以三十几楼。2.也正是随着自然资源越来越短缺，科学家不仅想在高度上改变房子，现在还设想造一栋特别的房子，可以大大提高自然资源地有效使用，我们一起来看一下。3.出示“特别的房子”，小组讨论：这个房子如何有效利用自然资源。4.交流。5.这个双层玻璃窗有什么用？为什么要用双层？6.老师给大家准备了这些材料，能否设计一个实验证明一下呢？7.教师完善学生的设计方案，并提醒实验中的注意事项。8.学生实验。9.交流实验结果。10.小结：双层玻璃保温效果更好，用这样的玻璃设计房子，我们住在里面会觉得更温暖，可以减少空调等物品的使用。希望这样的房子能早日普及到家家户户。四、全课总结1.今天，关于自然资源，你有什么收获或者感想？2.是啊，所以为了人类的长期发展，我们要善用自然资源（揭示课题）。3.今天，在课上，我们学习了一些人类善用自然资源的方法，希望同学们下课后能接着探索，多看书，找到更多善用自然资源的方法或例子，我们下节课再来分享。板书设计：12.善用自然资源不可再生资源 可再生资源面临短缺减缓减少消耗 重复利用 回收利用
