1、北师大版北师大版 九年级下册历史九年级下册历史 第第1818课课第3课 古代印度自主阅读教材第自主阅读教材第1010、1111页回答：页回答：1 1、古代印度在地理上是指今天的、古代印度在地理上是指今天的_。古代印度文明最早出现。古代印度文明最早出现于于_2 2、在印度河流域发现的、在印度河流域发现的_和和_等早期文明遗址，后来因不明等早期文明遗址，后来因不明原因衰亡，长期不为人所知。原因衰亡，长期不为人所知。古代印度河流域文明古代印度河流域文明1、文明初现：、文明初现：一、地理环境1、位置：、位置：喜喜 马马 拉拉 雅雅 山山位于南亚次大陆位于南亚次大陆2、河流：、河流：印度河印度河恒河恒河
2、 印度河恒河流域是整个南亚地区经印度河恒河流域是整个南亚地区经济、政治、文化的中心，也是古印度济、政治、文化的中心，也是古印度文明的发源地。文明的发源地。二、发展历程1、文明初现：、文明初现：哈拉帕哈拉帕摩亨佐摩亨佐达罗达罗BC23BC23世纪世纪 公元前23世纪，印度河流域出现了城市国家。其中，以哈拉帕和摩亨佐达罗最著名。哈拉帕谷仓遗址哈拉帕谷仓遗址哈拉帕残留的土墙哈拉帕残留的土墙哈拉帕的内城哈拉帕的内城哈拉帕商人使用的石质砝码哈拉帕商人使用的石质砝码考古遗址，最真实的资料考古遗址，最真实的资料摩亨佐摩亨佐达罗城中的大浴池遗址达罗城中的大浴池遗址摩亨佐摩亨佐达罗城市遗址达罗城市遗址摩亨佐摩亨
3、佐达罗的排水沟达罗的排水沟摩亨佐摩亨佐达罗的深井达罗的深井古代印度河流域文明古代印度河流域文明自主阅读教材第自主阅读教材第1111、1212页回答：页回答：1 1、_左右，来自中亚的一支游牧部落侵入印度，他们自称左右，来自中亚的一支游牧部落侵入印度，他们自称_,_,陆续在印度河流域和恒河流域定居下来，从事农业生产。陆续在印度河流域和恒河流域定居下来，从事农业生产。2 2、_统治时期是古印度文明的鼎盛时期，除半岛最南端外，印统治时期是古印度文明的鼎盛时期，除半岛最南端外，印度基本上实现了统一。首都度基本上实现了统一。首都_是当时世界上最繁华、人口最多是当时世界上最繁华、人口最多的大城市之一的大城
4、市之一3 3、传说，印度最早发现和使用的金属是黄金，因而印度有、传说，印度最早发现和使用的金属是黄金，因而印度有_的的美称，印度也是美称，印度也是_,_,象兵是古代印度的重要兵种象兵是古代印度的重要兵种4 4、世界上广泛应用的、世界上广泛应用的_实际上起源于实际上起源于_,_,后经阿拉伯人传播到后经阿拉伯人传播到世界各地世界各地2 2、文明再现：、文明再现：2 2、文明再现：、文明再现：BC1500BC1500年左右，雅利安人入侵年左右，雅利安人入侵 雅利安人最初生活在黑海附近，雅利安人最初生活在黑海附近，以游牧为生。以游牧为生。BC1500 BC1500年左右雅利安人逐步占年左右雅利安人逐步
5、占有印度河、恒河流域，征服了该有印度河、恒河流域，征服了该地区原有的土著居民，建立了许地区原有的土著居民，建立了许多小国家，多小国家，取代了印度原有文明。取代了印度原有文明。3 3、文明鼎盛：、文明鼎盛：孔雀王朝孔雀王朝基本实现统一；经济繁基本实现统一；经济繁荣；首都华氏城是当时荣；首都华氏城是当时世界上最繁华、人口最世界上最繁华、人口最多的大城市之一。多的大城市之一。你一定认识它们种姓制度自主阅读教材第二目回答：自主阅读教材第二目回答：1 1、雅利安人进入印度后，逐渐建立了严格的社会等级制度，史、雅利安人进入印度后，逐渐建立了严格的社会等级制度，史称称_2 2、种姓制度中每个等级的构成和职责
6、、种姓制度中每个等级的构成和职责3 3、古代印度种姓制度的特点、古代印度种姓制度的特点征服者称自己是征服者称自己是“雅雅利安人利安人”，意为，意为“出出身高贵的人身高贵的人”，逐步，逐步确立了森严的确立了森严的等级制等级制度。度。三、种姓制度种姓制度印度种姓制度源于印度教，又称瓦尔纳制度，是在后期吠陀时代形成的，具有3000多年历史。这一制度将人分为4个等级，即婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗和达利特。一张根据梨俱吠陀原人歌所绘的瓦尔那等级：婆罗门是原人的嘴、刹帝利是原人的双臂、吠舍是原人的大腿、首陀罗是原人的脚。至于贱民，则被排除在原人的身体之外。婆罗门婆罗门刹帝利刹帝利吠吠 舍舍 首陀罗首陀罗
7、梵梵 天天统统治治阶阶级级被被统统治治阶阶级级三、种姓制度印度的种姓制度印度的种姓制度等级名称社会阶层职责和义务婆罗门祭司掌管宗教刹帝利国王、武士、官吏掌握军政大权吠舍从事农、牧、工商业的普通雅利安人向国家纳税供养第一、二等级首陀罗绝大多数是非雅利安人几乎没有权利，受奴隶主的剥削，干最低贱的职业1111刹帝利刹帝利111首陀罗首陀罗1婆罗门婆罗门吠舍吠舍不同种姓的男女所生的子女被看成是贱民，被开除不同种姓的男女所生的子女被看成是贱民，被开除出种姓的人也成为贱民，也叫出种姓的人也成为贱民，也叫“不可接触者不可接触者”。是保护奴隶主特权的是保护奴隶主特权的等级制度等级制度。严重地阻碍古代印度社会的
8、发展，严重地阻碍古代印度社会的发展，激化了社会矛盾激化了社会矛盾。种姓种姓制度虽已废除，在制度虽已废除，在当今当今印度社会印度社会仍有影响仍有影响。课堂精炼课堂精炼1 1、在古代印度社会里，商人的女儿不能嫁给官吏的儿子。这是、在古代印度社会里，商人的女儿不能嫁给官吏的儿子。这是因为因为A.A.商人财产多商人财产多 B.B.官吏财产多官吏财产多 C.C.商人与官吏世代结仇商人与官吏世代结仇 D.D.等级制度的严格限制等级制度的严格限制课堂精炼课堂精炼2 2、某班以话剧的形式再现古印度历史，涉及、某班以话剧的形式再现古印度历史，涉及“种姓制度种姓制度”时，有一句台词不正确。它是时，有一句台词不正确
9、。它是 A A“别看我只是一个武士，但我和国王同属刹帝利别看我只是一个武士，但我和国王同属刹帝利”B B“本国王把持军政大权，国家唯我独尊本国王把持军政大权，国家唯我独尊”C C“我是一个拥有万贯家财的大商人，却屈居第三等级我是一个拥有万贯家财的大商人，却屈居第三等级”D D“我很苦恼，我爱上了一个上一等级的姑娘，但我们不我很苦恼，我爱上了一个上一等级的姑娘，但我们不能步入婚礼殿堂能步入婚礼殿堂课堂精炼课堂精炼3 3、小明编写了一部关于印度种姓制度的课本剧。其中不符、小明编写了一部关于印度种姓制度的课本剧。其中不符合史实的场景是合史实的场景是A.A.刹帝利对婆罗门毕恭毕敬刹帝利对婆罗门毕恭毕敬
10、B.B.婆罗门主持祭祀活动婆罗门主持祭祀活动C.C.首陀罗担任官吏在办案首陀罗担任官吏在办案D.D.吠舍在农田里劳动吠舍在农田里劳动佛教自主阅读教材第三目回答：自主阅读教材第三目回答：1 1、佛教创立于、佛教创立于_,_,创始人创始人_,_,后来被称为后来被称为_。2 2、佛教的主张有哪些？、佛教的主张有哪些？3 3、简要说一说佛教的传播路径、简要说一说佛教的传播路径1.1.产生产生四、佛教释迦牟尼的故事释迦牟尼的故事 相传佛陀就在这棵菩提树下悟道六年相传佛陀就在这棵菩提树下悟道六年2.教义 3.传播BC1世纪传入中国印度印度中亚中亚中国中国朝鲜半岛、朝鲜半岛、日本日本东南亚东南亚（经锡兰、传
11、播（经锡兰、传播到缅甸、泰国、柬埔寨到缅甸、泰国、柬埔寨等）等）印度印度中亚中亚中国中国东南亚东南亚（缅甸、泰国、柬埔寨）（缅甸、泰国、柬埔寨）朝鲜朝鲜越南越南日本日本西汉末年西汉末年佛教传入中国佛教传入中国河南洛阳的河南洛阳的白马寺白马寺是佛教传入中国后兴建的第一座寺院是佛教传入中国后兴建的第一座寺院大乘佛教大乘佛教小乘佛教小乘佛教3.传播玄奘取经敦煌莫高窟中国古代佛教石窟艺术大同云岗石窟洛阳龙门石窟中国古代佛教四大名山山西五台山文殊菩萨浙江普陀山观音菩萨四川峨眉山普贤菩萨安徽九华山地藏菩萨4.作用：对于反对种姓制度的主张具有积极意义；通过佛教的传播，对于反对种姓制度的主张具有积极意义；通过
12、佛教的传播，印度文化对印度文化对周边地区周边地区产生了广泛而深远的影响。产生了广泛而深远的影响。印印 度度 佛教虽然诞生于印度，但印度信仰佛教佛教虽然诞生于印度，但印度信仰佛教的人数只为全国人口的的人数只为全国人口的1%，这是为什么呢？，这是为什么呢？拓展延伸拓展延伸1.1.古印度文明有其独有古印度文明有其独有的历史特征，右图所反的历史特征，右图所反映的是它的映的是它的 A A分封制度分封制度 B B世袭制度世袭制度 C C种姓制度种姓制度 D D科举制度科举制度课堂练习课堂练习2.下图所示的路线传播的是()。A.佛教 B.阿拉伯数字C.活字印刷术 D.基督教3.印度电影流浪者里面有句经典台词
13、：“法官的儿子永远是法官，小偷的儿子永远是小偷。”这句话有明显的阶级歧视。这种阶级歧视最有可能是源自以下哪一制度？A.禅让制度 B.种姓制度 C.分封制度 D.科举制度4 4.课本剧表演是课堂改革的一种重要形式。某历史兴趣小组编课本剧表演是课堂改革的一种重要形式。某历史兴趣小组编写了一部关于古代种姓制度的剧本，其中写了一部关于古代种姓制度的剧本，其中不符合史实不符合史实的场景是的场景是A.A.刹帝利对婆罗门毕恭毕敬刹帝利对婆罗门毕恭毕敬 B.B.婆罗门主持祭祀活动婆罗门主持祭祀活动C.C.首陀罗担任官吏在办案首陀罗担任官吏在办案 D.D.吠舍在农田里劳动吠舍在农田里劳动5 5.在古代印度社会里
14、，商人的女儿不能嫁给官吏的儿子。这是在古代印度社会里，商人的女儿不能嫁给官吏的儿子。这是因为因为 A.A.商人财产多商人财产多 B.B.官吏财产多官吏财产多 C.C.商人与官吏世代结仇商人与官吏世代结仇 D.D.等级制度的严格限制等级制度的严格限制6.6.某历史兴趣学习小组把某历史兴趣学习小组把“南亚印度河流域奴隶制文明南亚印度河流域奴隶制文明”确定确定为小组研究的课题。下列资源中，能为学习小组研究课题提供所为小组研究的课题。下列资源中，能为学习小组研究课题提供所需信息的是需信息的是A.A.种姓制度种姓制度 B.B.汉谟拉比法典汉谟拉比法典 C.C.金字塔金字塔 D.D.万里长城万里长城7.7
15、.下列对佛教的诞生的相关介绍，下列对佛教的诞生的相关介绍，错误的错误的一项是一项是A.A.诞生于公元前诞生于公元前6 6世纪世纪B.B.诞生于古代印度诞生于古代印度C.C.创始人为释迦牟尼创始人为释迦牟尼 D.D.要求人们修行以得道成仙要求人们修行以得道成仙8 8.大河流域是孕育人类文明的摇篮之一。下列选项搭配不大河流域是孕育人类文明的摇篮之一。下列选项搭配不正确的是正确的是A.A.两河流域两河流域古巴比伦古巴比伦汉谟拉比法典汉谟拉比法典B.B.尼罗河流域尼罗河流域古代埃及古代埃及金字塔金字塔C.C.印度河、恒河流域印度河、恒河流域古代印度古代印度种姓制度种姓制度D.D.黄河、长江流域黄河、长
16、江流域古代中国古代中国楔形文字楔形文字人教部编版9年级历史上册 第3课 古代印度 (共42张PPT)人教部编版9年级历史上册 第3课 古代印度 (共42张PPT)9.9.有一篇历史论文的关键词是有一篇历史论文的关键词是“阿拉伯数字阿拉伯数字”、“梵文梵文”、“佛佛教教”、“古代文化古代文化”，据此可知这篇论文的内容主要和哪个国家，据此可知这篇论文的内容主要和哪个国家相关（）相关（）A.A.印度印度B.B.沙特阿拉伯沙特阿拉伯C.C.伊拉克伊拉克D.D.埃及埃及人教部编版9年级历史上册 第3课 古代印度 (共42张PPT)人教部编版9年级历史上册 第3课 古代印度 (共42张PPT)解 题 技
17、巧 D 人教部编版9年级历史上册 第3课 古代印度 (共42张PPT)人教部编版9年级历史上册 第3课 古代印度 (共42张PPT)1.书面语是由口语加工而成的，大多采用书面形式表达，由于言者与听者、作者与读者不是直接接触，所以在修辞上要求有严密性、系统性和规范性。2.本文是一篇充满激情、现场发挥的讲演词，口语色彩极浓，从而更好地表达了自己的感情。3通过对经济危机爆发原因的分析，使学生认识到历次危机爆发的形式虽有所不同，但就其根源来讲，都是源于资本主义社会的基本矛盾。4通过对罗斯福新政的内容和影响的讲述，使学生认识到罗斯福新政在维护资本主义制度的前提下进行调整改革，克服了危机，但不能根本消除危
18、机。引导学生辩证地看待资本主义国家的改革和内部调整。5.了解“三角贸易”的背景，知道“三角贸易”路线和内容，能概括出殖民扩张的大致手段。6.说出玻利瓦尔在拉美独立运动中的主要事迹，简要了解拉美其他国家和地区的独立运动。7通过了解日本大化改新是学习和模仿中国文明的史实，懂得善于学习和模仿他人是提高自身素质的一种重要途径。8通过了解穆罕默德的主要活动，学习他不畏困难的坚强意志和为阿拉伯民族统一与幸福而奋斗的远大抱负。9.掌握隋唐科举制度的主要内容，联系当今考试的实际培养分析问题的能力；学生对唐朝人衣食住行的时尚和博大宏放的精神面貌的了解，感知科举制度的创新对社会进步的促进作用；想象唐朝人的生活，培养学生丰富的想象力。
