1、第一节第一节 什么是学习资源什么是学习资源一、关于学习资源的一、关于学习资源的AECT定义定义二、学习资源的分类二、学习资源的分类三、学习资源的综合视图三、学习资源的综合视图教育技术学导论2关于学习资源的关于学习资源的AECTAECT定义定义AECT77定义曾经把教学资源分定义曾经把教学资源分为两大类：为两大类：（a）设计的资源；）设计的资源；（b）利用的资源。）利用的资源。这种划分在今天仍不乏指导意义。这种划分在今天仍不乏指导意义。教育技术学导论3设计的资源设计的资源所谓设计的资源，是指为教学所谓设计的资源，是指为教学目的而专门预备的资源；所谓利用的目的而专门预备的资源；所谓利用的资源，是指
2、那些本来并非为教学而专资源，是指那些本来并非为教学而专门设计，但被发现可为教学目的服务门设计，但被发现可为教学目的服务的资源。无论是设计的资源还是利用的资源。无论是设计的资源还是利用的资源，它们都可被用来作为教学系的资源，它们都可被用来作为教学系统的组成部分。统的组成部分。教育技术学导论4 讯息讯息 人员人员 材料材料 设备设备 执法执法 设施设施资源资源(教学系统成分教学系统成分)教育技术学导论5学习资源的分类学习资源的分类综合综合AECT77和和AECT94这二个定这二个定义的优点，我们将学习资源分为学习材料义的优点，我们将学习资源分为学习材料与教学环境二大类。对每类又分为设计的与教学环境
3、二大类。对每类又分为设计的与利用的种形态，对环境资源类又分为授与利用的种形态，对环境资源类又分为授递型与信息资源型。最后，还有一类叫作递型与信息资源型。最后，还有一类叫作集成化教育环境，在一定程度上综合了以集成化教育环境，在一定程度上综合了以上各类资源的特点。上各类资源的特点。教育技术学导论6设计的设计的利用的利用的集成的集成的学习材料学习材料音像教材、投影音像教材、投影资料、多媒体课资料、多媒体课件件电子百科，教材音电子百科，教材音像资料，网上教育像资料，网上教育信息资源信息资源交互学习交互学习系统，学系统，学校内联网，校内联网，Internet，虚拟教育虚拟教育系统系统数数学学环环境境信息
4、资信息资源型源型 学习资源中心，学习资源中心，电子阅览室电子阅览室数字化图书馆数字化图书馆授递型授递型多媒体教室、语多媒体教室、语音实验室、微机音实验室、微机教室、网络教室教室、网络教室卫星电视，有线电卫星电视，有线电视，图文电视，视，图文电视，Internet教学资源分类教学资源分类教育技术学导论7学习资源的综合视图学习资源的综合视图教学资源教学资源教学软件教学软件传播环境传播环境教育资料教育资料资源环境资源环境集成化教育环境集成化教育环境教育技术学导论8第二节第二节 教学软件资源教学软件资源一、教学软件的概念一、教学软件的概念二、课件的一般特点二、课件的一般特点三、三、CAI课件课件四、学
5、习工具软件四、学习工具软件五、教育软件资源的获取五、教育软件资源的获取教育技术学导论9教学软件的概念教学软件的概念在教育技术领域，教学软件在教育技术领域，教学软件泛指各种媒体化学习材料及相关泛指各种媒体化学习材料及相关的使用说明资料，如计算机辅助的使用说明资料，如计算机辅助教学程序、教学音像带、教学投教学程序、教学音像带、教学投影片、幻灯片、电子讲稿等。影片、幻灯片、电子讲稿等。教育技术学导论10还有一个与教学软件相关的名词是还有一个与教学软件相关的名词是“课件课件”。课件的本意是课程软件，也就是说，课件中必须含课件的本意是课程软件，也就是说，课件中必须含有个具体学科的教学内容。按照上述教学软
6、件分类有个具体学科的教学内容。按照上述教学软件分类法，从严格意义上说，课件应属于内容特定的教学法，从严格意义上说，课件应属于内容特定的教学软件。有些内容相关的软件产品，如电子百科和某软件。有些内容相关的软件产品，如电子百科和某些教学游戏，严格说来不是课件，我们可以称之为些教学游戏，严格说来不是课件，我们可以称之为教学参考资料或辅助性教学软件。教学参考资料或辅助性教学软件。鉴于课件一词在概念上的局限性有些鉴于课件一词在概念上的局限性有些CAI专家专家建议用建议用“电子学习材料电子学习材料”（Electronic Learning Materials;ELM）代替）代替“课件课件”名称，泛指内容特
7、名称，泛指内容特定软件与内容相关软件定软件与内容相关软件。教育技术学导论11第三节第三节 教学授递环境教学授递环境一、什么是教学授递环境一、什么是教学授递环境二、教学授递环境的类型与功能二、教学授递环境的类型与功能三、三、INTERNET作为新型授递环境作为新型授递环境教育技术学导论12什么是教学授递环境什么是教学授递环境教学授递环境是一种支持教学传播功教学授递环境是一种支持教学传播功能的硬件、软件组合。罗密佐斯指出，教能的硬件、软件组合。罗密佐斯指出，教学扶手系统具有三回（学扶手系统具有三回（three-ways)信息信息交流的特点。如图所示，首先，系统向学交流的特点。如图所示，首先，系统向
8、学习者发送关于教学内容的信息；接着，系习者发送关于教学内容的信息；接着，系统从学习者获得反映他学习行为的信息；统从学习者获得反映他学习行为的信息；最后，系统再向学习者发送反馈与控制信最后，系统再向学习者发送反馈与控制信息来调整学习者的行为息来调整学习者的行为教育技术学导论13反馈反馈/控制信息控制信息控制信息控制信息教学信息教学信息教教学学环环境境学学习习者者教育技术学导论14教学授递环境的类型与功能教学授递环境的类型与功能关于教学授递环境的分类，当然可以关于教学授递环境的分类，当然可以有不同的方法。我们这里采取按教学楼授有不同的方法。我们这里采取按教学楼授众的大小来划分的方法，将它们分为个人
9、众的大小来划分的方法，将它们分为个人学习型、小组学习型、大组（班级）教学学习型、小组学习型、大组（班级）教学型和众体教学性。型和众体教学性。教育技术学导论15v支持教学信息的传播，起到信息支持教学信息的传播，起到信息增强和扩散的作用。按传播范围有同增强和扩散的作用。按传播范围有同地（近距离）和异地（一般为远距离）地（近距离）和异地（一般为远距离）之分之分v支持教学活动的多自由度，可以支持教学活动的多自由度，可以有同时（实时）和异时之别有同时（实时）和异时之别教学授递环境的基本功能教学授递环境的基本功能教育技术学导论16计算机网络的诞生对教育产生的影响计算机网络的诞生对教育产生的影响a、有助于素质教育的实施：素质教育要求学习者全方面，信息能力、创新能力等的增强。b、促成了现代远程教育的诞生与发展：为现代远程教育提供了技术支持。c、有助于国家教育资源的整体优化配置：有助于合理利用资源，提高资源的利用率。d、有助于教育的终身化、社会化、民主化：使教育的终身化、社会化、民主化成为可能，且有利于终身化学习。e、促进教育观念的转变：社会需要适应发展的人才，因此教育观念要变，不只是传递知识，更重要的是培养学生的能力，培养是合适会需要的人才。教育技术学导论17
