1、落雪落雪悠仪歉溜嘿割锯框蹑授yulili yqin higjkungnishu悠悠走走式式抱抱嘿嘿舍舍子子木木手蹑脚手蹑脚教教日积月累日积月累神圣神圣 悠悠悠悠 庄重庄重 仪式仪式 抱歉抱歉 溜走溜走 介意介意 追问追问 荒唐荒唐 声望声望 割舍割舍 大吃一惊大吃一惊 蹑手蹑脚蹑手蹑脚白痴：白痴：病，患者智力低下，动作迟病，患者智力低下，动作迟钝，轻者语言机能不健全，钝，轻者语言机能不健全，重者起居饮食不能自理。重者起居饮食不能自理。荒唐：荒唐：（思想、言行）错误到使人（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。觉得奇怪的程度。声望：声望：为众人所仰望的名声。为众人所仰望的名声。懊恼懊恼：沮丧：沮
2、丧：和谐：和谐：洋溢：洋溢：难以置信：难以置信：全力以赴：全力以赴：天方夜谭：天方夜谭：心里别扭、烦恼。心里别扭、烦恼。灰心失望的意思。灰心失望的意思。配合得适当和匀称。配合得适当和匀称。充分流露出一种情绪或气氛。充分流露出一种情绪或气氛。难以让人相信。难以让人相信。把全部力量和精力都投入进去。把全部力量和精力都投入进去。书名，即书名，即一千零一夜一千零一夜。指。指 信口开河，讲些不着边际的话。信口开河，讲些不着边际的话。朗读课文，归纳主要内容朗读课文，归纳主要内容 本文记叙了本文记叙了“我我”在一位音乐教授在一位音乐教授真诚无私的真诚无私的鼓励鼓励和和帮助帮助下，下，由没有信心由没有信心学会
3、拉小提琴，到能够在各种文艺晚会学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏上为成百上千的观众演奏的事。的事。本文有两条线索，本文有两条线索，一条是一条是（“我我”的心理、行动的变化的心理、行动的变化），），一条是（一条是（老妇人的语言变化老妇人的语言变化）。）。全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明。层次分明。再读课文，分自然段 第一部分（第1小节）：写“我”由于不忍心让家人再受“折磨”，决定去小树林练琴。第二部分（第2-8小节）：写老教授谎称自己“耳聋”，在“我”练琴时，给予“我”无私的帮助。第三部分（第910小节）：写“我”从妹妹那里知道老
4、妇人的真实身份后，心灵受到震撼。第四部分（第1112小节）：写后来小提琴成了“我”无法割舍的爱好，每次演出时总会想起这位德高望重的老人。在遇到老妇人之前，别人对在遇到老妇人之前，别人对“男孩男孩”的评价的评价是怎样的？男孩的心情有是怎样的？是怎样的？男孩的心情有是怎样的？用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。这是他们在经受了我数次“折磨”之后下的结论。在他们听来，我拉小夜曲就像在锯床腿。这些话使我感到十分沮丧，我不敢在家里练琴了。十分沮丧十分沮丧后来我拉小提琴的水平如何？后来，拉小提琴成了我无法割舍的爱好，我能熟练地拉许多曲子。在各种文艺晚会上，我有机会面对成千上万的观众演奏小提琴
5、曲。再读课文再读课文 文中“唯一的听众”指的是谁？为什么称她为“唯一”的听众？说说“我”在音乐方面发生了什么变化？结合课文内容概括“我”发生变化的原因？“唯一的听众唯一的听众”老妇人（老教授）老妇人（老教授）思考：是什么给了我动力，让我思考：是什么给了我动力，让我的心理产生了这么大的变化？的心理产生了这么大的变化？这都是老教授真诚鼓励这都是老教授真诚鼓励和无私帮助的结果。和无私帮助的结果。1.用横线画出老人的语言；用横线画出老人的语言；2.用波浪线画出老人是在什么情况下说此话；用波浪线画出老人是在什么情况下说此话；3.批注：老人说这些话的原因；批注：老人说这些话的原因；4.小组内交流，并练读所
6、画的句子。小组内交流，并练读所画的句子。1、划出描写老教授的语言的词句，读一读。并说、划出描写老教授的语言的词句，读一读。并说说你从中感受到了什么。说你从中感受到了什么。“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。天早晨都在这儿坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”“也许我会用心去感受这音乐。我能做你也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？的听众吗，每天早晨？”我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一我的脸顿时烧起来，
7、心想，这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的幽静。享的幽静。我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧！如果不介意我在场，请继续吧！”“也许我会用心去感受这音乐。我能也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？每天早晨？做你的听众吗？每天早晨？”以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静地我唯一的听众，一位耳聋的老人。
8、她一直很平静地望着我。望着我。我停下来时，她总不忘说上一句：我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。你，小伙子。”很快我就发觉自己变了。我又开始在家里很快我就发觉自己变了。我又开始在家里练琴了。从我紧闭门窗的房间里，常常传出基本练琴了。从我紧闭门窗的房间里，常常传出基本练习曲的乐声。我站得很直，两臂累得又酸又痛，练习曲的乐声。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水湿透了衬衣。以前我是坐在木椅上练琴的。汗水湿透了衬衣。以前我是坐在木椅上练琴的。同时，每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心同时，每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地
9、演奏；而我唯一的听众，总是早早地坐在尽力地演奏；而我唯一的听众，总是早早地坐在木椅上等我。木椅上等我。用排比句的形式说一说作者变得用排比句的形式说一说作者变得 2 2、浏览课文，找出描写老人、浏览课文，找出描写老人神态的一个关键词。神态的一个关键词。平静 3 3、描写老人神态平静的句子、描写老人神态平静的句子在文中总共出现了几次？请在文中总共出现了几次？请找出来。找出来。一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，在木椅上，平静平静地望着我。地望着我。她一直很她一直很平静平静地望着我。地望着我。她慈祥的眼神她慈祥的眼神平静平静地望着我，像地望着我，像深深的潭水深深的潭水（
10、）第一次（）第一次“平静地看着我平静地看着我”在什么情况下，老妇人在什么情况下，老妇人“平静地看着我？平静地看着我？对我产生了什么影响？对我产生了什么影响？是谁给了是谁给了“我我”动力，让动力，让“我我”心理产生这么心理产生这么大的大的变化变化?她是怎么鼓励我的，对我说了什么？她是怎么鼓励我的，对我说了什么？（划出来）（划出来）从老人的几句话中，体会到了什么？从老人的几句话中，体会到了什么？一位极瘦极瘦的老妇人静静一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我地坐在木椅上，平静地望着我w谈谈感受谈谈感受（）她一直很平静的望着我。（）她一直很平静的望着我。从老人平静的眼神中，你品味到了什么？
11、从老人平静的眼神中，你品味到了什么？老人又说了些什么？找出老人语言的句老人又说了些什么？找出老人语言的句子子 在老人的耐心热情地鼓励下，在老人的耐心热情地鼓励下，“我我的的技术在不断提高，再读课文，老妇人的技术在不断提高，再读课文，老妇人的称赞和鼓励使我发生了什么变化？称赞和鼓励使我发生了什么变化？（）她慈祥的眼神平静地望着她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水我，像深深的潭水 这次老人是在怎样的情况下这次老人是在怎样的情况下“望着我望着我”的？的？（找句子读）（找句子读）为什么说老人的眼神平静地望着我，像为什么说老人的眼神平静地望着我，像“深深的潭水深深的潭水”？你体会到了什么？你体会到了什
12、么？老人平静地望着“我”拉琴，其实是对我无声的关切和鼓励。从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切和鼓励；读出了老人为“我”琴技的点滴进步而高兴；读出了老人对“我”提出的更高的要求。因此“我”觉得她的眼神像深深的潭水。为什么老人的眼神总是平静地望着我，而且像为什么老人的眼神总是平静地望着我，而且像“深深深深”的潭水呢？由此你体会到了什么？的潭水呢？由此你体会到了什么？那双眼睛永远定在我的脑海里，那双眼睛永远定在我的脑海里，那双那双眼睛使眼睛使“我我”战胜自卑，重树信心战胜自卑，重树信心，后，后来来 老妇人善解人意、用真诚的语老妇人善解人意、用真诚的语言帮助和鼓励了我，让我找回并言帮助和鼓励了
13、我，让我找回并树立自信，助我成功。树立自信，助我成功。这句话写出了早晨树林的这句话写出了早晨树林的安静安静，以及以及“我我”为能找到这样安静的练为能找到这样安静的练琴环境的琴环境的兴奋心情兴奋心情。沙沙的足音在。沙沙的足音在“我我”听来，竟成了一曲悠悠的小听来，竟成了一曲悠悠的小令，形象地说明令，形象地说明“我我”重新找回了重新找回了自信自信。1 1、林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲、林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（这段环境描写有什么作用？）悠悠的小令。（这段环境描写有什么作用？）2、我想你一定拉得非常好，可惜我的、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我
14、在场，请继耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。续吧。（老人真的（老人真的“耳朵聋了耳朵聋了”吗？吗？她为什么说自己她为什么说自己“耳朵聋了耳朵聋了”？）？）老人听出老人听出“我我”拉得并不好，拉得并不好，也发现也发现“我我”缺乏自信缺乏自信。老人谎。老人谎称自己耳聋，为听不到好听的琴称自己耳聋，为听不到好听的琴声向声向“我我”表示歉意。听惯了亲表示歉意。听惯了亲人对人对“我我”白痴的评价，第一次白痴的评价，第一次听到陌生老人的听到陌生老人的称赞称赞，尽管是个，尽管是个聋子，但聋子，但“我我”还是还是充满了快乐充满了快乐。老人的话让老人的话让“我我”有了面对老人有了面对老人拉琴的拉琴的勇气勇气
15、。3 3、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。（和幸福。我也常常忘记她是聋子。（“我我”为什么会忘记她是一个聋子呢？）为什么会忘记她是一个聋子呢？）在在“我我”的眼里，老人不的眼里，老人不再是一个聋子。她在再是一个聋子。她在用心感受用心感受琴声，琴声，“我我”和她是和她是用音乐在用音乐在相互交流相互交流。“我我”对老人的对老人的感感激之情溢于言表。激之情溢于言表。4、那时，我总是不由地想起那位耳聋、那时，我总是不由地想起那位耳聋的老人，那清晨里我的老人，那清晨里我唯一的听众唯一的听众 句子用句子用“唯一唯一”来修饰和限制听众，来修
16、饰和限制听众，有有“独一无二独一无二”的意思。面对成败上千的的意思。面对成败上千的观众演奏小提琴曲，观众演奏小提琴曲，“我我”唯独唯独想起的是想起的是这位自称耳聋的老人，表明老人在这位自称耳聋的老人，表明老人在“我我”的心中有着的心中有着崇高的低位崇高的低位。表达了我对老教。表达了我对老教授无限授无限钦佩钦佩，敬仰敬仰之情。是她的之情。是她的循循善诱循循善诱，积极鼓励积极鼓励，真诚无私真诚无私的帮助，使我树立了的帮助，使我树立了信心，刻苦练习，最终获得成功。句子写信心，刻苦练习，最终获得成功。句子写出了我出了我对老人的感激对老人的感激，同时，同时点明了课题。点明了课题。心理变化心理变化行动变化
17、行动变化具体原因具体原因内心沮丧，失去在家练内心沮丧，失去在家练琴的信心琴的信心悄悄地到楼区后面的悄悄地到楼区后面的小树林练琴小树林练琴父亲和妹妹的嘲笑父亲和妹妹的嘲笑与打击与打击高兴高兴庄重的架起小提琴庄重的架起小提琴对练琴环境的热爱对练琴环境的热爱被老人的话打动、羞愧、被老人的话打动、羞愧、兴奋兴奋内心沮丧内心沮丧看见老人，想偷偷的看见老人，想偷偷的溜走溜走小提琴演奏水平太差小提琴演奏水平太差每天早晨到小树林练每天早晨到小树林练琴琴老人的鼓励老人的鼓励变得快乐，有了信变得快乐，有了信心心又在家练琴了又在家练琴了老人的持久关注老人的持久关注震惊、感激震惊、感激小提琴成了无法割舍的小提琴成了无
18、法割舍的爱好爱好得知老人的真实身份得知老人的真实身份完全成熟，充满自信完全成熟，充满自信在各种文艺晚会上拉小在各种文艺晚会上拉小提琴提琴老教授的爱护与鼓励老教授的爱护与鼓励“我我”的的成成长长道道路路课课 文文 主主 旨旨 本文赞扬了老教授爱护、鼓励年本文赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了轻人成才的美德，表达了“我我”对德对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。高望重的老教授的敬佩、感激之情。课堂练习课堂练习 、你学完课文之后，我想对、你学完课文之后，我想对老人说，老人说，我还想对小提琴手说我还想对小提琴手说，我最想对自己说，我最想对自己说。同学们，你在成长的过程中同学们，你在成长的过
19、程中,一定也得到过许多人的帮助和关怀一定也得到过许多人的帮助和关怀,哪怕只是一句话、一个动作或者一哪怕只是一句话、一个动作或者一个眼神，都让我们曾经感动，选择个眼神，都让我们曾经感动，选择一件写一写，表达你的感激之情。一件写一写，表达你的感激之情。名言摘抄名言摘抄 青年时种下什么，老年时就收获什么。易卜生 人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。托尔斯泰 人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。达芬奇 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。雷锋 人的天职在勇于探索真理。哥白尼 人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。高尔基 人的智慧掌握着
20、三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。雨果 人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是浪费了时间。罗曼.罗兰 人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。列夫托尔斯泰 人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。萧楚女 人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。高尔基 任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。爱迪生 如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。爱迪生 如果是玫瑰，它总会开花的。歌德 如果我比笛卡尔看得远些，那是因为我站在巨人们的肩上的缘
21、故。牛顿 善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。华罗庚 少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。刘向 生活便是寻求新的知识。门捷列夫 生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。卢梭 生活的理想，就是为了理想的生活。张闻天 生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。高尔基 生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。左拉 生活最沉重的负担不是工作，而是无聊。罗曼罗兰 生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。巴金 生命多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。裴多菲 时间，就象海棉里的水，只要愿挤，总还是有的。鲁迅 时间是伟大的作者，她能写出未来的结局。卓别林 时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。赫胥黎
