1、扬州市XX小学数学备课用纸教学内容教科书第2122页例1和随后的“练一练”，练习四第1题。课 题单式折线统计图的认识和应用主备教师执 教班 级授课日期第 周教学目标1使学生结合实际问题认识单式折线统计图，了解折线统计图表示数据的基本方法和特点，能看懂折线统计图所表示的数据信息，会用折线统计图表示相关的数据。2使学生在读图、画图，以及对图中信息进行分析、比较，基于数据做出判断、预测等活动工中，进一步积累统计活动经验，感受数据对于分析和解决问题的意义，发展数据分析观念。3使学生在统计活动过程中，进一步感受数学与现实生活的联系，提高对统计活动的兴趣，增强动手实践、合作交流的意识。重点难点1了解单式折
2、线统计图表示数据的方法和特点；2能读懂常见的折线统计图。学情分析学生已经学会用统计表和条形统计图表示数据，并已积累较多的统计活动经验。教学准备多媒体课件教 学 过 程集体预案执教方案一二、导入新课1谈话：你今年多少岁？身高多少厘米？从出生到现在，你的身高总的来说是怎样变化的？要想清楚地表示身高的变化情况，你认为可以怎样做？2出示例1统计表指出表中的数据是张小楠在每年过生日时测量出来的。指出：表中有两组数据，一组是年龄，一组是身高，年龄按从小到大的次序连续变化，身高按从矮到高的次序连续变化。追问：在小学价段，你认为身高的变化与年龄的变化有什么关系？明确：身高是随着年龄的增长面增长的。引导：为了更
3、加清楚地表示自己身高变化情况，张小楠把表中的数据制成了折线统计图。出示例1统计图，指出，这样的统计图就是折线统计图。今天就来学习折线统计图。二、认识折线统计图。1初认观察统计图。指出：折线统计图的主体部分是一条“折线”。就是由几条线段首尾相接连成的。先确定表示某个年龄身高数据的点，再用线段把这些点依次连接起来。提问：点的位置和身高的高矮有什么关系？明确：点的位置越上，它所表示的身高就越高；反之，它所表示的身高就越矮。2再次观察统计图。从图上看，随着年龄的增长，张小楠的身高是怎样变化的？你是怎样看出来的？张小楠从6岁到12岁，一共长了多少厘米？从图上看，哪一年张小楠的身高增长得最快？你又是怎样看
4、出来的？3基于图中的数据进行预测。根据你对图中数据的理解，能估计张小楠13岁生日时的身高是多少厘米吗？4在比较中进一步明确折线统计图的特点。刚才我们从折线统计图中发现了许多有价值的信息，也利用统计图作了一些简单判断和预测。如果把折线统计图与前面的统计表进行比较，你觉得哪个能更清楚地看出身高的变化情况？小结：折线统计图不仅能够看出数量的多少，而且能够清楚地看出数量的增减变化情况。三、应用折线统计图要想清楚地表示你的身高变化情况，你可以怎么做？收集自己从一年级开始每年的体检时的身高数据，先填写统计表，再完成折线统计图。交流：是怎样确定表示相关数据点的位置的？连线时要注意什么？统计图的标题，制图日期有没有填写完整？四、巩固练习指导完成练习四第1题。五、全课小结通过本节课的学习，你获得了哪些新的知识？你认为折线统计图表示数据有什么好处？六、课堂作业补充习题p18-19。板书设计折线统计图不仅能够看出数量的多少而且能够清楚地看出数量的增减变化情况教学反思
