1、蜜蜜 蜂蜂1414第 二 课 时通过上一节课的学习，我们已经初步理解通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。题。让我们带着这些问题理解课文。激趣导入激趣导入品读释疑品读释疑 核心问题：核心问题：让我们走进课文，看看作者是怎样通过实验确定蜜蜂有辨认让我们走进课文，看看作者是怎样通过实验确定蜜蜂有辨认方向的能力的？方向的能力的？串珠问题：串珠问题：1.1.作者做了一个什么试验、为什么要做这个试验？作者做了一个什么
2、试验、为什么要做这个试验？2.2.试验的过程是怎样的？试验的过程是怎样的？3.3.试验的结果是怎样的？试验的结果是怎样的？4.4.这个试验告诉了我们什么？从作者身上你学到了什么？这个试验告诉了我们什么？从作者身上你学到了什么？作者做了一个什么试验、为什么作者做了一个什么试验、为什么要做这个试验？要做这个试验？(串珠问题串珠问题1)听说蜜蜂有辨认方向的能力，无听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个试验。我想做个试验。交代了做实验的原因。交代了做实验的原因。作者只是作者只是“听说听说”蜜蜂有辨认方向蜜蜂有辨认方向的能力的能力,是是“听说
3、听说”的就不一定真实可靠，的就不一定真实可靠，这是做试验的原因这是做试验的原因;从中可以体会到作者从中可以体会到作者不轻信盲从、求实的科学态度。不轻信盲从、求实的科学态度。作者为什么想做个试验?从中可以体会到什么?后来，雷奈克又发现用空心木管听诊效果更好。建议：先想想理出你的研究目的(为什么试验)和试验过程，然后认真试验，记录试验的结果。从此，雷奈克每次都用小木棍仔细听病人内脏的声音，然后分析研究，作出诊断。试验的结果是怎样的？(串珠问题3)从小女儿的动作、神态及语言的描写中，只能初步断定蜜蜂具有辨认方向的能力，不能据此就得出结论，毕竟二十只蜜蜂中只有两只飞回来了。雷奈克很好奇，就问他们在干什
4、么。它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。学习运用事情发展的顺序写一次实验的过程。作者做了一个什么试验、为什么要做这个试验？(串珠问题1)一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。两只蜜蜂飞回来能不能断定蜜蜂具有辨认方向的能力，为什么？第句比第句多了“左右的”“至少”，意思发生了很大的变化，第句是虚指，可能二十只，可能十八九只，也可能是二十一二只，都属于“二十只左右”的范围；一、读一读，两个句子哪句更好？为什么？第句比第句表达得更准确。这充分体现了作者做事严谨的品质。让我们走进课文，看看作者是让我们走进课文，看看作者是
5、怎样通过实验确定蜜蜂有辨认方向怎样通过实验确定蜜蜂有辨认方向的能力的？的能力的？(核心问题核心问题)试验的过程是怎样的？试验的过程是怎样的？(串珠问题串珠问题2)这是课后第这是课后第1 1题哦！题哦！捉蜜蜂捉蜜蜂 做记号放飞蜜蜂做记号放飞蜜蜂 检查蜂窝检查蜂窝 一天，我在我家草料棚的蜂一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。纸袋里。这是实验的这是实验的第一步：捉蜜蜂第一步：捉蜜蜂。第一步第一步我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然
6、后放了出来。身上做了白色记号，然后放了出来。第二步第二步作者叫小女儿等在蜂窝旁作者叫小女儿等在蜂窝旁,是为了掌握蜜蜂飞回来的是为了掌握蜜蜂飞回来的时间。时间。“我我”走出四公里路走出四公里路,是因为路稍远一点儿是因为路稍远一点儿,更更能说明问题。这充分体现了作者做事严谨的品质。能说明问题。这充分体现了作者做事严谨的品质。这是实验的这是实验的第二步：做记号放飞蜜蜂。第二步：做记号放飞蜜蜂。捉自家花园里的蜜蜂捉自家花园里的蜜蜂,为的是便于观察，这为的是便于观察，这是试验的第一步是试验的第一步;给蜜蜂做上记号给蜜蜂做上记号,是为了便于是为了便于与其他蜜蜂区分与其他蜜蜂区分,证明是作者放飞的。说明他不
7、证明是作者放飞的。说明他不仅观察得认真仅观察得认真,而且用心思考。这是实验的第二而且用心思考。这是实验的第二步步:做记号放飞。做记号放飞。“我”为什么捉自家花园里的蜜蜂?还要做上记号?二十只左右二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，飞散，好像好像在寻找回家的方向。这时候刮在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，面，大概大概这样可以减少阻力。这样可以减少阻力。写作者细致观察后写作者细致观察后的推测，说明作者非的推测，说明作者非常善于观察与思考。常善于观察与思考。“二十只左右二十只左右”“”“好像好像”“”“大概大
8、概”都表示大概的虚数，这样都表示大概的虚数，这样用更准确地说明这是作者的推测，体现了用词的准确性。用更准确地说明这是作者的推测，体现了用词的准确性。我想，它们飞得这么低，我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？怎么能看到遥远的家呢？这句心理描写表现出作这句心理描写表现出作者是一个善于思考的人。者是一个善于思考的人。反问句，强调了作者担心反问句，强调了作者担心蜜蜂找不到家。蜜蜂找不到家。概念：概念：通过剖析人物的心理活动通过剖析人物的心理活动(如内心感受、意向、愿望、思索、如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等思想斗争等)，挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征，挖掘人物的思想感情
9、，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。的一种描写方法。作用：作用：揭示人物内心，刻画人物性格。揭示人物内心，刻画人物性格。答题模式：答题模式：词语写出了人物的词语写出了人物的思想，刻画了人物的思想，刻画了人物的性性格格(品质品质)。运用：运用：第二自然段中我的想法，写出作者的做事风格。第二自然段中我的想法，写出作者的做事风格。品析心理描写的手法品析心理描写的手法也可能是蜜蜂遇到伤害，出于自卫，蜇人后死了!后来，雷奈克又发现用空心木管听诊效果更好。这个试验告诉了我们什么？从作者身上你学到了什么？(串珠问题4)实验的过程是按照事情发展的顺序写的，把事情发展的顺序叙述清楚，实验的过程也就写清楚
10、了。教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！“二十只左右”“好像”“大概”都表示大概的虚数，这样用更准确地说明这是作者的推测，体现了用词的准确性。反问句，强调了作者担心蜜蜂找不到家。捉蜜蜂 做记号放飞蜜蜂 检查蜂窝第句比第句多了“左右的”“至少”，意思发生了很大的变化，第句是虚指，可能二十只，可能十八九只，也可能是二十一二只，都属于“二十只左右”的范围；这样，二十只蜜蜂，有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。你第一，你第二，我最后。从作者身上我学到了遇到事情要善于观察，善于思考；我对蜜蜂飞行时间的分析。“我”为什么捉自
11、家花园里的蜜蜂?还要做上记号?试验的结果是怎样的？(串珠问题3)试验的结果是怎样的？(串珠问题3)井口很窄，一次只能上来一个人。在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还来了！它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。沾着花粉呢。”过渡句过渡句过渡句，起承上启下的作用。推测蜜蜂找不到家是因为作者在蜜蜂完全看过渡句，起承上启下的作用。推测蜜蜂找不到
12、家是因为作者在蜜蜂完全看不见路，还把它们带到那么远的陌生地方，再加上当时又起风了，蜜蜂飞不高，不见路，还把它们带到那么远的陌生地方，再加上当时又起风了，蜜蜂飞不高，增加了难度的情况下而做出的判断。增加了难度的情况下而做出的判断。作者为什么推测蜜蜂可能找不到家了呢？从小女儿的动作、神态及语言的描写中，只能初从小女儿的动作、神态及语言的描写中，只能初步断定蜜蜂具有辨认方向的能力，不能据此就得出结步断定蜜蜂具有辨认方向的能力，不能据此就得出结论，毕竟二十只蜜蜂中只有两只飞回来了。论，毕竟二十只蜜蜂中只有两只飞回来了。想一想：两只蜜蜂飞回来能不能断定蜜蜂具有辨认方向的能两只蜜蜂飞回来能不能断定蜜蜂具有
13、辨认方向的能力，为什么？力，为什么？我放蜜蜂的时候是将近两点钟，我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。包括了采花粉的时间。我对蜜蜂飞行我对蜜蜂飞行时间的分析。时间的分析。傍晚时，我亲眼看到另外三只飞傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。了回来，身上也都带着花粉。第二天我第二天我检查检查蜂窝时，发现了十蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。五只身上有白色记号的蜜蜂。第三步第三步作者进行试验的作者进行试验的第三步：检查蜂窝第三步：检查蜂窝，了解蜜
14、蜂飞回的实际情况。了解蜜蜂飞回的实际情况。这样，这样，二十只二十只左右的蜜蜂，左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，至少有十五只没有迷失方向，准确无误准确无误地回到了家。地回到了家。此处运用列数字的方此处运用列数字的方法交代了试验结果，用法交代了试验结果，用事实证明了蜜蜂具有辨事实证明了蜜蜂具有辨认方向的能力。认方向的能力。能，超过了总数的四分之三。可能风大，蜜蜂折断能，超过了总数的四分之三。可能风大，蜜蜂折断了翅膀，回不了家了；也可能是蜜蜂遇到伤害，出于自了翅膀，回不了家了；也可能是蜜蜂遇到伤害，出于自卫，蜇人后死了卫，蜇人后死了!想象：二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方二十只左右的蜜
15、蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。能说明蜜蜂有辨认方向向，准确无误地回到了家。能说明蜜蜂有辨认方向的能力吗？另外五只哪去了？的能力吗？另外五只哪去了？尽管尽管它们逆风而飞，沿途它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，都是一些陌生的景物，但但它们它们确确实实确确实实飞回来了。飞回来了。“尽管尽管但但”这组关联词语，表达了作者对蜜蜂认路这组关联词语，表达了作者对蜜蜂认路本领的赞叹之情。本领的赞叹之情。“确确实实确确实实”说明作者的试验成功了。说明作者的试验成功了。示例：尽管帮妈妈干活很累，但是我示例：尽管帮妈妈干活很累，但是我很开心。很开心。积累：用用“尽管尽管但但”关联词，写一个关
16、联词，写一个句子。句子。试验的结果是怎样的？试验的结果是怎样的？(串珠问题串珠问题3)蜜蜂靠的蜜蜂靠的不是不是超常的记忆力，超常的记忆力，而是而是一种一种我无法解释的本能。我无法解释的本能。雷奈克试了试，果然，声音沿着木板传了过来。这不奇怪，科学史上这种现象很多。你在生活中肯定也遇到很多的问题，这段时间我们也来通过试验来验证一下。你第一，你第二，我最后。学习运用事情发展的顺序写一次实验的过程。捉自家花园里的蜜蜂,为的是便于观察，这是试验的第一步;给蜜蜂做上记号,是为了便于与其他蜜蜂区分,证明是作者放飞的。他把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子头，先后把铅锤放到瓶子里。她高声
17、喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！建议：先想想理出你的研究目的(为什么试验)和试验过程，然后认真试验，记录试验的结果。一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，(先)把它们放在纸袋里。只见他们一个站在这头，弯着腰，把耳朵紧贴着跷跷板；于是，他把小木棍改成了空心木管，两端做成喇叭状，制造出世界上第一个听诊器。他对三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。可能风大，蜜蜂折断了翅膀，回不了家了；研究目的：夏初鼻炎发病率高与椿树开花有关吗？这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。过程：捉、放、记、等、带、走、放我们学习这篇课文，重要的不是要找到一个明确肯定的答案，而是
18、要学习作者渗透在试验过程中的探究精神。作者试验得出的结论有明确肯定的地方作者试验得出的结论有明确肯定的地方(不是超常的记忆力不是超常的记忆力)，也有，也有模糊存疑的地方模糊存疑的地方(我无法解释的本能我无法解释的本能)。这不奇怪，科学史上这种现象很。这不奇怪，科学史上这种现象很多。我们学习这篇课文，重要的不是要找到一个明确肯定的答案，而是多。我们学习这篇课文，重要的不是要找到一个明确肯定的答案，而是要学习作者渗透在试验过程中的探究精神。作者坦然说出自己无法解释要学习作者渗透在试验过程中的探究精神。作者坦然说出自己无法解释的结论，更进一步说明他是一个严肃对待科学、实事求是的人。的结论，更进一步说
19、明他是一个严肃对待科学、实事求是的人。想一想：作者得出明确的结论了吗？读课后作者得出明确的结论了吗？读课后“资料袋资料袋”，然，然后讨论，你从作者身上学习到什么？后讨论，你从作者身上学习到什么？这个试验告诉了我们什么？从作者身上这个试验告诉了我们什么？从作者身上你学到了什么？你学到了什么？(串珠问题串珠问题4)这个试验告诉了我们蜜蜂具有辨认方向的能力，但靠这个试验告诉了我们蜜蜂具有辨认方向的能力，但靠的不是超常的记忆力，而是一种作者无法解释的本能。从的不是超常的记忆力，而是一种作者无法解释的本能。从作者身上我学到了遇到事情要善于观察，善于思考；不轻作者身上我学到了遇到事情要善于观察，善于思考；
20、不轻信、不盲从，要具有求真、求实的科学态度。信、不盲从，要具有求真、求实的科学态度。这篇文章记叙了一次试验的全过程。你在生活中肯这篇文章记叙了一次试验的全过程。你在生活中肯定也遇到很多的问题，这段时间我们也来通过试验来验定也遇到很多的问题，这段时间我们也来通过试验来验证一下。证一下。建议：先想想理出你的研究目的建议：先想想理出你的研究目的(为什么试验为什么试验)和试和试验过程，然后认真试验，记录试验的结果。然后在班里验过程，然后认真试验，记录试验的结果。然后在班里组织一次组织一次“我的试验我的试验”主题交流活动。主题交流活动。主题延伸主题延伸把实验的过程写清楚把实验的过程写清楚本课把实验的步骤
21、和观察的细节介绍得很清本课把实验的步骤和观察的细节介绍得很清楚。实验的过程是按照事情发展的顺序写的，楚。实验的过程是按照事情发展的顺序写的，把事情发展的顺序叙述清楚，实验的过程也就把事情发展的顺序叙述清楚，实验的过程也就写清楚了。写清楚了。把实验的过程写清楚把实验的过程写清楚如何把实验的过程写清楚呢？如何把实验的过程写清楚呢？1.把实验目的，怎样实验的、后来怎样发展、结果怎样把实验目的，怎样实验的、后来怎样发展、结果怎样一步一步安排好。一步一步安排好。2.把重要的地方写详细，写具体，其他地方简单叙述。把重要的地方写详细，写具体，其他地方简单叙述。练一练：练一练：学习运用事情发展的顺序写一次实验
22、的过程。学习运用事情发展的顺序写一次实验的过程。研究目的研究目的：夏初鼻炎发病率高与椿树开花有关吗？夏初鼻炎发病率高与椿树开花有关吗？实验过程实验过程：1.提前找到提前找到10个每年夏初鼻炎发作的同学或老师；个每年夏初鼻炎发作的同学或老师；2.夏初夏初(5月月20日日6月月20日日)椿树开花时，每天去调查这椿树开花时，每天去调查这10人的表现，人的表现，并记录；并记录；3.分析记录的数据，看看结果。分析记录的数据，看看结果。试验结论试验结论：夏初鼻炎发病率高与椿树开花有密切的关系，但也不是唯夏初鼻炎发病率高与椿树开花有密切的关系，但也不是唯一的原因。一的原因。本文通过写本文通过写“我我”验证蜜
23、蜂有无辨认方向能力的经验证蜜蜂有无辨认方向能力的经过，验证了蜜蜂特有的本能过，验证了蜜蜂特有的本能,表现了表现了“我我”严谨、求实严谨、求实的科学态度的科学态度,也告诉了我们凡事要多动脑筋、勤于实也告诉了我们凡事要多动脑筋、勤于实践践,“,“实践出真知实践出真知”的道理。的道理。本课小结本课小结 课文叙述线索清楚，情节完整，以第一课文叙述线索清楚，情节完整，以第一人称方式写了法布尔所做的一个试验人称方式写了法布尔所做的一个试验,即证实即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。作者严谨的蜜蜂是否具有辨认方向的能力。作者严谨的科学态度和求实的作风值得我们去学习。科学态度和求实的作风值得我们去学习。课堂小结
24、试试验验严谨求实严谨求实实事求是实事求是目的；目的；蜜蜂有无辨认方向的能力蜜蜂有无辨认方向的能力过程：过程：捉、放、记、等、带、走、放捉、放、记、等、带、走、放结果：结果：二十只蜜蜂中的十五只飞回二十只蜜蜂中的十五只飞回蜜蜜 蜂蜂结构图示结构图示一次成功的实验一次成功的实验 一位教育家来到一所小学，请校长找来三个学生，让他们做个游戏。一位教育家来到一所小学，请校长找来三个学生，让他们做个游戏。这位教育家从手提包里拿出一个瓶子，又取出三个系着绳子的小铅这位教育家从手提包里拿出一个瓶子，又取出三个系着绳子的小铅锤。他把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子锤。他把瓶子放在地上，把三
25、个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子头，先后把铅锤放到瓶子里。头，先后把铅锤放到瓶子里。他对三个学生说：他对三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。你这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。你们手里拿着的铅锤代表你们自己。井口很窄，一次只能上来一个人。们手里拿着的铅锤代表你们自己。井口很窄，一次只能上来一个人。”说完，他又问：说完，他又问：“记住了吗？记住了吗？”三个学生齐声回答：三个学生齐声回答：“记住了。记住了。”拓展延伸拓展延伸教育家拿起茶杯向教育家拿起茶杯向“井井”里灌水，他一边灌，一边喊：里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快危险！快上来！一上来！一二二”一个女孩低声对两个同
26、伴说：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。快！你第一，你第二，我最后。”“三三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。教育家问这个女孩：教育家问这个女孩：“你刚才跟他俩说了什么？你刚才跟他俩说了什么？”女孩如实地告诉了他。女孩如实地告诉了他。“你为什么要这样做呢？你为什么要这样做呢？”教育家又问。教育家又问。女孩不假思索地说：女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。有了危险，应该让别人先出去。”这位教育家激动地抱起女孩，好久才放下。他对校长说：这位教育家激动地抱起女孩，好久才放下。他对校长说：“这个实
27、这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成功。一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成功。”思考：思考：1.1.第二自然段中描写教育家动作的词语有哪些？第二自然段中描写教育家动作的词语有哪些？2.2.读短文，用上读短文，用上“先先接着接着然后然后最后最后”说说教育家的说说教育家的游戏过程。游戏过程。听诊器的由来听诊器的由来一百多年以前，法国有位名叫雷奈克的医生，他看到许多患肺结核一百多年以前，法国有位名叫雷奈克的医生，他看到许多患肺结核的病人，由于没有得到及时
28、的诊断和治疗而痛苦地死去，心里非常难过。的病人，由于没有得到及时的诊断和治疗而痛苦地死去，心里非常难过。他一直在想：怎样才能及早发现人体内出现的异常变化呢？他一直在想：怎样才能及早发现人体内出现的异常变化呢？有一天，雷奈克缓步从一个花园走过，突然被两个正在玩跷跷板的有一天，雷奈克缓步从一个花园走过，突然被两个正在玩跷跷板的男孩儿吸引住了。只见他们一个站在这头，弯着腰，把耳朵紧贴着跷跷男孩儿吸引住了。只见他们一个站在这头，弯着腰，把耳朵紧贴着跷跷板；一个蹲在那头，用一枚铁钉在跷跷板上轻轻地划着。雷奈克很好奇，板；一个蹲在那头，用一枚铁钉在跷跷板上轻轻地划着。雷奈克很好奇，就问他们在干什么。一个男
29、孩儿告诉他，通过木板能清楚地听到另一头就问他们在干什么。一个男孩儿告诉他，通过木板能清楚地听到另一头划木板的声音。雷奈克试了试，果然，声音沿着木板传了过来。他高兴划木板的声音。雷奈克试了试，果然，声音沿着木板传了过来。他高兴极了，赶紧跑回医院，找了一根小木棍，一头靠着病人的胸腔，另一头极了，赶紧跑回医院，找了一根小木棍，一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。啊！呼吸声，心跳声，都听到了。凑近自己的耳朵。啊！呼吸声，心跳声，都听到了。从此，雷奈克每次都用小木棍仔细听病人内脏的声音，然后分析研从此，雷奈克每次都用小木棍仔细听病人内脏的声音，然后分析研究，作出诊断。究，作出诊断。后来，雷奈克又发
30、现用空心木管听诊效果更好。于是，他把小木棍后来，雷奈克又发现用空心木管听诊效果更好。于是，他把小木棍改成了空心木管，两端做成喇叭状，制造出世界上第一个听诊器。改成了空心木管，两端做成喇叭状，制造出世界上第一个听诊器。思考：思考：1.1.听诊器有什么作用？听诊器有什么作用？2.2.雷奈克为什么会制造出世界上第一个听诊器？雷奈克为什么会制造出世界上第一个听诊器？一、读一读，两个句子哪句更好？为什么？一、读一读，两个句子哪句更好？为什么？这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。地回到了家。这样，二十只蜜蜂，有十五
31、只没有迷失方向，准确无误地回到了家。这样，二十只蜜蜂，有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。第句更好。第句比第句表达得更准确。第句比第句第句更好。第句比第句表达得更准确。第句比第句多了多了“左右的左右的”“”“至少至少”，意思发生了很大的变化，第句是虚指，意思发生了很大的变化，第句是虚指，可能二十只，可能十八九只，也可能是二十一二只，都属于可能二十只，可能十八九只，也可能是二十一二只，都属于“二十二十只左右只左右”的范围的范围；“至少有十五只至少有十五只”中中“十五只十五只”是底线，可能十是底线，可能十五只以上，第句是确定的数字，不可能多一只或少一只。五只以上，第句是确定的数字，不可能多一
32、只或少一只。作业布置作业布置二、读课文第二、读课文第2 自然段，完成练习。自然段，完成练习。1.这段话中表示这段话中表示“我我”的动作的词语有的动作的词语有_。（写出五个即可写出五个即可）2.用用“先先接着接着然后然后最后最后”的句式重新写一下这个实的句式重新写一下这个实验的过程。验的过程。3.从这段话中你能体会出从这段话中你能体会出“我我”是一个是一个_的人。的人。做事有条不紊、严谨做事有条不紊、严谨捉、放、叫、带着、走捉、放、叫、带着、走一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，(先先)把它们放在纸袋里。把它们放在纸袋里。(接着接着)我叫小女儿在蜂窝旁等着，我叫小女儿在蜂窝旁等着，(然后然后)自己带着蜜蜂，走了四公里路，自己带着蜜蜂，走了四公里路，(最后最后)打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。(答案不唯一答案不唯一)
